邵惠娟 唐偉濤

我們通過將思政課與學(xué)科教學(xué)相融合、營(yíng)造生活化思政課堂兩個(gè)主要途徑，來實(shí)現(xiàn)用思政小課堂撬動(dòng)社會(huì)大課堂的教學(xué)模式。

一、營(yíng)造生活化思政課課堂

（1）多形式培訓(xùn)，提高思政課教師專業(yè)化水平。為提升思政課教師的培訓(xùn)實(shí)效，學(xué)校在培訓(xùn)平臺(tái)搭建、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、培訓(xùn)課時(shí)要求等方面統(tǒng)一規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校建立以崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、校外培訓(xùn)、調(diào)研實(shí)踐、思政課教師沙龍為主要形式的校級(jí)、年級(jí)、學(xué)科組三級(jí)校本培訓(xùn)體系，通過理論講授、沙龍交流、參與體驗(yàn)、案例模擬、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、小組研修等形式進(jìn)行培訓(xùn)。授課教師由黨支部統(tǒng)一安排，思政課教師每人每年校級(jí)培訓(xùn)必須達(dá)到18個(gè)學(xué)時(shí)。

（2）拓展教育資源，凝聚學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人合力。不能僅僅依靠學(xué)校的力量，而是要凝聚學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同推動(dòng)思政課建設(shè)的合力。比如，可邀請(qǐng)黨史專家、抗疫先進(jìn)個(gè)人、科研工作者、脫貧攻堅(jiān)楷模等走進(jìn)思政課課堂、加入育人隊(duì)伍，結(jié)合工作實(shí)際，以生動(dòng)事例、鮮活故事共同講好思政課。充分發(fā)揮紅色文化資源的作用，要走出校門，接觸社會(huì)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)要注重家校合作，通過開展與家長(zhǎng)共講家風(fēng)故事等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺感悟一代代中國(guó)人把小家融入國(guó)家、把小我融入大我的家國(guó)情懷和奮斗精神。

（3）聯(lián)系生活實(shí)踐，推進(jìn)思政課課堂內(nèi)外一體化。學(xué)校以“道德與法治”課程為核心，深化主渠道教育教學(xué)改革。探索完善“問題導(dǎo)入、情境再現(xiàn)、實(shí)踐提升”的教學(xué)模式，通過公開課、觀摩課等形式，打磨優(yōu)質(zhì)課，探索思政課個(gè)性教學(xué)法。

建立課上課下聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校創(chuàng)立了“紅領(lǐng)巾講壇”“先鋒班”，校領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師為學(xué)生上思政課;定期舉辦“開學(xué)第一課”“上好最后一課”等活動(dòng);開展“誠(chéng)信檔案”課、“誠(chéng)信教育宣傳月”活動(dòng)、學(xué)生誠(chéng)信檔案評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制等為一體的誠(chéng)信育人品牌，打造“知行合一”的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)品牌體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、將思政課與學(xué)科教學(xué)相融合

為將思想政治教育內(nèi)容融入到學(xué)科教學(xué)之中，我校提出“一挖掘四融入”，實(shí)現(xiàn)二者緊密結(jié)合，融會(huì)貫通?！耙煌诰颉?，即挖掘隱形思政元素。“四融入”，一是在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政元素，將知識(shí)傳授與價(jià)值教育融合，潛移默化地樹立起學(xué)生的核心價(jià)值觀;二是在活動(dòng)內(nèi)容中融入思政元素，在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的道德素養(yǎng);三是在活動(dòng)過程中融入思政元素，學(xué)生能親身體會(huì)到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力;四是在活動(dòng)評(píng)價(jià)中融入思政元素，通過明確目標(biāo)，挖掘思政元素，融合教育等方法，最終達(dá)成效果，將思想政治教育落到實(shí)處。

以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與思政課融合為例來說明：

（1）“一挖掘”。即挖掘隱性思政元素。梳理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中所蘊(yùn)含的隱性思政元素和所承載的思想政治教育功能，分析課程改革內(nèi)容及目標(biāo)，開發(fā)教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng);在教學(xué)過程中，結(jié)合專業(yè)課知識(shí)，通過典型案例中融入隱性思政元素，基于此，開展對(duì)學(xué)生的思政教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（2）“四融入”。①在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政元素。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生在活動(dòng)中能直觀地感受到思想政治教育。充分提煉綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，努力挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)中的思想政治元素，將其嵌入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，將思想政治教育與學(xué)科課程進(jìn)行融合，使思想政治教育的內(nèi)涵得到拓展，形成 “大思政”格局下學(xué)科特點(diǎn)與思政元素相融合的教育體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值教育的融合。宏觀上要體現(xiàn)時(shí)代特色，緊扣國(guó)家發(fā)展形勢(shì)，緊貼時(shí)政新聞，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、英雄事跡等思政元素，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受國(guó)家日新月異的變化、感受人文情懷，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、民族自豪感、價(jià)值觀認(rèn)同感;微觀上要把學(xué)生自身、校園文化、家庭文化納入到課程設(shè)計(jì)中，增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同感、學(xué)校歸屬感和家庭幸福感，使思政教育更貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活。②在活動(dòng)內(nèi)容中融入思政元素。在活動(dòng)內(nèi)容中，細(xì)致挖掘思政元素，將“思政元素”、“育人功能”以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的形式融入其中。充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、教學(xué)網(wǎng)站等多種平臺(tái)搜集教學(xué)資源，補(bǔ)充思政元素。結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和手段，如實(shí)地觀摩教學(xué)法、虛擬實(shí)踐教學(xué)法、案例分析教學(xué)法等;要緊貼課程實(shí)際內(nèi)容，分析教育實(shí)踐與思政課程融入的難點(diǎn)，提出解決策略，提高課程思政教學(xué)效率。靈活運(yùn)用思政元素融入方法，要善于把理論融入教學(xué)實(shí)踐，用實(shí)踐明晰道理，讓道理贏得學(xué)生認(rèn)同、引發(fā)學(xué)生共鳴。③在活動(dòng)過程中融入思政元素。教師運(yùn)用社會(huì)資源、生活資源、自然資源等多種形式開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生作為主體能親自參與到活動(dòng)中，并在參與的過程中獲得情感教育、陶冶情操、提升思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值理念。例如：在社會(huì)服務(wù)類實(shí)踐活動(dòng)中，組織學(xué)生深入敬老院、養(yǎng)老院，在學(xué)生了解敬老院相關(guān)知識(shí)、為老人獻(xiàn)孝心的活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在學(xué)生圍繞著老人聊天，關(guān)心老人身體健康的同時(shí)，也體會(huì)到老人的孤單寂寞，激發(fā)出內(nèi)心的愛心和對(duì)父母的關(guān)心，培養(yǎng)出尊老愛幼的優(yōu)秀品德。6308F156-C97E-4FCE-B561-67E3CF593F69