陳俏

【摘要】小學(xué)的音樂課堂加入口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，更好地提高他們的音樂素養(yǎng)。音樂教師對口風(fēng)琴教學(xué)的策略直接影響著學(xué)生對口風(fēng)琴和音樂課的學(xué)習(xí)興趣，運用合適的策略將會極大地發(fā)揮美育的作用，教會孩學(xué)生審美，并打下良好的音樂基礎(chǔ)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;“雙減”政策;音樂;口風(fēng)琴教學(xué);策略

隨著改革開放的不斷深入和經(jīng)濟社會快速發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是家長的普遍共識。2021年7月，“雙減”政策落地，這就為學(xué)生的德智體美勞發(fā)展作出更有力的保障。音樂教師是美育工作者，也是“雙減”政策的實施者和推進(jìn)者，其肩上的責(zé)任會變得更加重大。

一、“雙減”政策的意義

“雙減”政策旨在有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，可以更有針對地性減輕學(xué)生在主科學(xué)習(xí)上的壓力，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。課堂教學(xué)始終是提質(zhì)減負(fù)的根本，在“雙減”政策下，音樂特色口風(fēng)琴課應(yīng)該適時調(diào)整教學(xué)策略，從而做到“立德樹人”和“以美育人”。

二、策略分析

口風(fēng)琴進(jìn)入小學(xué)音樂教學(xué)，可以拓寬學(xué)生感受音樂的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情，提升學(xué)生理解音樂的能力，多種途徑抒發(fā)情感，增強班級凝聚力。

（一）激發(fā)興趣，減輕壓力

學(xué)校開設(shè)口風(fēng)琴這門課，以審美為核心，讓學(xué)生輕松愉快地享受音樂和釋放壓力，這和“雙減”政策的出發(fā)點是統(tǒng)一的。物理學(xué)家愛因斯坦有一句至理名言“興趣是最好的老師”，口風(fēng)琴教學(xué)也同樣需要激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.上好第一課

口風(fēng)琴課程是從一年級開始設(shè)置的，而一年級的學(xué)生無論在生理還是心理上，都不同程度地帶有幼兒特征，他們在行為上很容易表現(xiàn)出好動、好奇、好模仿的特點;在情感上，他們易興奮、易激動;在意志力方面他們相對薄弱。所以，我們要利用口風(fēng)琴本身多彩的造型先吸引住學(xué)生的眼球，為學(xué)生介紹口風(fēng)琴的第一課中，要做好以下幾點：

（1）首先引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的口風(fēng)琴，在觀察過程中教師介紹它是大家在學(xué)習(xí)音樂上的好朋友，然后講解口風(fēng)琴的用途、結(jié)構(gòu)、運用范圍以及鍵盤樂器的相關(guān)知識。

（2）為學(xué)生演奏一首兒童喜愛的歌曲，如《小星星》《小毛驢》等，并介紹口風(fēng)琴是怎么發(fā)聲的，在學(xué)生初步了解口風(fēng)琴的正確演奏姿勢后，請學(xué)生吹一吹，體驗自己彈出第一個音的喜悅。

（3）一年級的學(xué)生天性活潑好動，課堂紀(jì)律很重要，教師從第一節(jié)課就要培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏習(xí)慣。學(xué)生要看懂老師手勢，按照老師的口令使用口風(fēng)琴，不能隨意讓口風(fēng)琴發(fā)出聲音。例如：教師唱出“do re mi”就要馬上做好彈琴的姿勢——口風(fēng)琴平放桌面，用左手插好長吹管并放入口中，右手找到演奏的第一個音并放在琴鍵上。教師唱“mi re do”就要把吹管放下來，坐端正。

2.創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍

為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的音樂氛圍尤為關(guān)鍵。

（1）在教學(xué)中，教師要多用贊賞的目光和激勵的語言，及時鼓勵和幫助學(xué)生。比如：在練習(xí)的時候表揚“你的手形真規(guī)范”“你的坐姿真優(yōu)美”等，學(xué)生個人表演口風(fēng)琴后，要請全班一起來“點贊”。鼓勵的話要常掛嘴邊，在班級里形成一個積極向上、松弛有度的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）教師可以在平常的歌唱教學(xué)中滲透口風(fēng)琴的演奏，例如：一年級的歌曲《青蛙合唱》《布谷叫，春天到》《我們歌唱》等就非常適同學(xué)之間合作演奏。學(xué)生演奏自己唱過的曲子，在熟悉旋律方面就倍感輕松，練完口風(fēng)琴再唱歌曲，也能更好地把握音準(zhǔn)，歌唱和演奏兩方面相輔相成。

（3）把學(xué)生分為若干個小組，進(jìn)行師生接龍或生生接龍等形式合作吹奏歌曲，可以培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神，并且更準(zhǔn)確地體會歌曲的情感。用多種方式感受音樂的美，能提升音樂課和口風(fēng)琴課的教學(xué)質(zhì)量，陶冶學(xué)生的情操，這與“雙減”政策的目的是一致的。

（二）打好基礎(chǔ)，提升音樂素養(yǎng)

用口風(fēng)琴吹奏樂曲離不開扎實的演奏技巧，學(xué)習(xí)規(guī)范的彈奏和吹奏方法也是口風(fēng)琴的教學(xué)重點。教師在課堂上應(yīng)注重以下幾個環(huán)節(jié)。

1.教師直觀示范

初學(xué)的學(xué)生一開始只能把音吹響，不太懂得怎么把音吹好聽，教師就要逐句、逐小節(jié)或者逐個音示范，然后整句、整首連起來，學(xué)生體會把樂曲吹得動聽的“秘訣”。在練習(xí)中，多提示正確的手形、正確的指法和正確的呼吸等，使學(xué)生彈奏出來的旋律音準(zhǔn)正確、音色優(yōu)美。

關(guān)注個體

教師先進(jìn)行集體教學(xué)，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生們的差異，盡量顧及領(lǐng)悟較慢的同學(xué)，對他們要更細(xì)致更耐心，例如：分小組制定學(xué)習(xí)任務(wù)，請學(xué)過鋼琴和學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)當(dāng)“小老師”，對組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，遇到解決不了的問題及時向教師報告，關(guān)注到每一個學(xué)生，做好基本功的訓(xùn)練。

3.制定目標(biāo)

學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，能對自己的學(xué)習(xí)方向更加清晰，并為之努力，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生把每月目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)寫在小卡片上，粘貼在口風(fēng)琴的琴盒里，時常激勵自己。

（三）拓展教學(xué)，提升學(xué)生綜合能力

雖然口風(fēng)琴是一件課堂樂器，但是它外形美觀、體積小方便攜帶，而且實用性強，所以適合很多場合都吹奏表演。

1.在課堂上，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行個人展示，或者小組展示，臺下的學(xué)生欣賞并且加以點評，有效地緩解學(xué)習(xí)壓力，以實現(xiàn)“雙減”政策的發(fā)展目標(biāo)。

2. 從學(xué)生的角度出發(fā)，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)有余力的學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”，選擇自己所喜愛的樂曲，在課堂上教同學(xué)們彈奏，樹立榜樣作用。

3.舉辦專門的“口風(fēng)琴音樂會”或在文藝匯演中演出口風(fēng)琴節(jié)目，開闊學(xué)生的眼界。同學(xué)們?yōu)榱税炎约旱目陲L(fēng)琴演奏技能展示給全校師生看，都會加倍認(rèn)真，從而促進(jìn)演奏技巧。

綜上所述，在“雙減”政策下，教師更要深入研究學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，運用有效的教學(xué)策略上好口風(fēng)琴課，為學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，讓琴聲滋養(yǎng)學(xué)生的童年！