王閏生

在小學階段的教育中，道德與法治教學是不可或缺的一個部分，隨著社會的不斷進步和教育改革的逐步發(fā)展，道德與法治的學習重要性日趨突顯，為了提高小學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的有效滲透，教師在不斷探究多元化的教學方法，但實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升，仍需要教師的不斷努力。在當前的社會中，每一位公民都應該踐行社會主義核心價值觀，因為它對學生思想道德水平的提升和人格素養(yǎng)的形成有推動作用，因此，作為新時期的教師，應該明確自身的責任，讓學生在道德與法治的指引下，樹立正確的行為觀念與價值觀。對此，這篇文章主要從注重社會主義核心價值觀講解、滲透社會主義核心價值觀內容、創(chuàng)新課堂教授模式、深化學生的道德認識、提高學生的道德素養(yǎng)五個方面對小學道德與法治教學中社會主義核心價值觀的滲透策略展開討論。

一、小學道德與法治的教學現(xiàn)狀以及重難點

（一）小學道德與法治教學的現(xiàn)狀

在小學道德與法治課堂中實現(xiàn)社會主義核心價值觀的有效滲透，需要教師不斷創(chuàng)新教學理念，緊跟時代的步伐，運用先進的教學經驗對學生進行熏陶。為了落實這一觀念，教師在不斷完善教學方法，并取得了一定效果，但也存在一些不容忽視的問題。一是部分教師采取的授課方法較為單一，在小學的課堂教授中，教師缺乏先進的理念，對社會主義核心價值觀的認識不足，學生的積極性難以調動，這間接地阻礙了道德與法治教學工作的有效開展;二是部分教師在課堂中尚未認識到社會主義核心價值觀滲透的重要性，在日常的教授中，很少講述這一方面的內容，沒有做到課堂與實際的有機結合，導致道德與法治的教育功能不夠明顯，學生對社會主義核心價值觀的認知也不夠清晰;三是教師在進行社會主義核心價值觀滲透的時候，以講述為主，沒有情境的創(chuàng)設，對年齡較小的學生來說，難以理解與吸收，長此以往，學生良好的教育效果難以實現(xiàn)。綜上可知，小學階段的法治教學需要及時調整教學方法，采取積極有效的策略，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

（二）小學道德與法治教學工作的重難點

在課程改革的背景下，小學道德與法治有了更高的教學要求，要求在日常的授課中，教師要采用先進的教學技術與理念對學生展開社會主義核心價值觀滲透，讓每一名學生在學習的過程中受到洗禮和熏陶，確保學生的思想水平得到有效提升。眾所周知，小學是學生步入學校的初級階段，這一時期的學生年齡小，可塑性強，容易受外界環(huán)境的影響，一般也比較順從教師，所以，為了讓學生從小養(yǎng)成良好的價值觀念，教師要抓住機會對學生展開隨機教育，在這個過程中，教師要對教材進行深入的挖掘，結合當前社會中的熱點和道德觀念對學生進行深入教育，讓學生明白其中蘊涵的道理，從而實現(xiàn)自身道德水平的有效提高。

二、小學道德與法治教學中社會主義核心價值觀的滲透策略

（一）挖掘教材內容，注重社會主義核心價值觀講解

道德與法治教學的主要目的就是培養(yǎng)小學生品德、集體主義、愛國精神等方面內容，在教材中蘊涵著豐富的教育資源，其中很多內容都涉及了社會主義核心價值觀方面，每一項對學生都有著不可忽視的作用。因此，為了實現(xiàn)課堂內容與社會主義核心價值觀的有機滲透，教師應該積極探索挖掘教材中蘊涵的德育內容，根據(jù)學生的年齡特點和認知情況采取多樣化的教學方式，調動學生的學習熱情，讓學生不由自主地參與課堂，獲得有效的發(fā)展。

例如，在教學四年級下冊“網(wǎng)絡新世界”一節(jié)內容的時候，課堂的主要目標是讓學生了解網(wǎng)絡帶來的便利，樹立正確的網(wǎng)絡觀念，在上網(wǎng)的過程中要自覺遵守網(wǎng)絡規(guī)則。課上筆者通過創(chuàng)設問題情境的方式導入教學：“同學們，看到這個標題你們有什么想法？今天我們要學的內容是關于網(wǎng)絡的，下面我們來做一個小調查。你們有沒有上網(wǎng)的經歷？每周上網(wǎng)的時間是多少？上網(wǎng)都做些什么？（預設回答：玩游戲、看視頻等）看來同學們對網(wǎng)絡有了一個基本的了解，互聯(lián)網(wǎng)涉及方方面面，包括看新聞、交水電費、訂外賣、發(fā)信息等，但是網(wǎng)絡世界也有規(guī)則，下面我們一起來看一下有什么規(guī)則?！苯又P者帶領學生研讀教材，通過結合教材中的情境，讓學生思考以下問題：一是在使用網(wǎng)絡的過程中，我們應該注意什么;二是網(wǎng)絡世界中有哪些規(guī)則;三是我們應該如何避免網(wǎng)絡游戲帶來的危害。學生回答的過程中筆者予以點評指導，并通過回歸教材的方式讓學生認識到網(wǎng)絡的利與弊。最后筆者讓學生說一說本節(jié)課的收獲。這樣，筆者通過創(chuàng)設問題情境的方式，將學生一步一步帶領到課堂中，讓學生在教師的指導下有效掌握了本節(jié)課重難點，并指導學生樹立了正確的網(wǎng)絡使用觀念。

（二）聯(lián)系生活實際，滲透社會主義核心價值觀

知識來源于生活，又被運用到生活，在我們的現(xiàn)實生活中蘊涵著豐富的德育內容，大到國家社會，小到家庭學校，各個層面都能體現(xiàn)社會主義核心價值觀的知識。小學階段的學生剛剛步入學校，各方面都需要教師的耐心引導，道德與法治作為教師開展德育活動的重要陣地，其教學方法對學生社會主義核心價值觀的形成有指導作用。隨著當前社會化的發(fā)展，學生面臨著越來越多的誘惑，為了幫助學生形成良好的道德素養(yǎng)，教師可以通過聯(lián)系生活的方式展開教學。在日常的授課中，教師要以學生為發(fā)展主體，通過聯(lián)系生活實例的方式，讓學生知道哪些事情應該做，哪些事情不應該做，由此讓學生在實際的情境中感受社會主義核心價值觀的正確思想，進而實現(xiàn)道德與法治課堂與社會主義核心價值觀的有機結合、滲透。

例如，在教學四年級上冊“這些事我來做”一節(jié)內容的時候，課堂的主要目標是讓學生懂得要盡量料理自己的生活，主動參加家務勞動，樹立感恩父母的情感，培養(yǎng)學生的家庭責任的意識。為了幫助學生更好地掌握本節(jié)內容，筆者通過聯(lián)系生活的方式展開教學：“同學們，你們在家里做過家務嗎？（學生積極回答）那今天我們就做一個比賽，看看誰做的家務活最多、最好！”接著筆者讓學生以小組為單位互相說一說自己都做過哪些家務，每組派一名代表，上臺給大家分享，比一比誰做的家務最多。在學生上臺分享的時候，筆者進行點評講解，并隨機提問，讓學生對家務內容進行深入思考：“在我們做家務的過程中，有什么收獲呢？有時我們想幫家長做家務，但是家長不放心，不讓做，我們應該怎么辦呢？”學生積極思考回答，筆者回歸教材，對課本有關價值觀念的內容進行講解，由此幫助學生更好地理解課本理論內容（如我們做家務，不僅能減輕父母的負擔，還能提高自身的自理能力，掌握一些家務活的技能。）最后筆者讓學生說一說自己在做家務的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些小竅門，由此增強學生做家務活動的積極性。這樣，筆者通過聯(lián)系實際的方式展開教授，讓學生更好地理解和吸收了課本知識，并有效完成了課堂目標，促進了學生社會主義核心價值觀的發(fā)展。

（三）合理運用信息技術，創(chuàng)新課堂教授模式

在科學技術發(fā)展的推動下，多媒體技術被廣泛運用到小學課堂中，因為它具有形象生動、內容直觀的特點，深受小學生喜愛。在小學道德與法治的課堂中，教學內容以理論性為主，重在學生的理解，小學生由于年齡較小，思維較為具體，教師單靠講述的方式，學生有時難以理解。所以，為了幫助學生更好地感悟道德與法治的內涵，在日常的授課中，教師可以借助信息技術的方式為學生創(chuàng)設良好氛圍，將學生不易理解的知識，通過視頻、圖片等形式直觀地展現(xiàn)在學生面前，幫助學生更好地理解和吸收，為學生社會主義核心價值觀的形成奠定基礎。

例如，在教學四年級下冊“低碳生活每一天”一節(jié)內容的時候，課堂的主要目標是讓學生了解氣候變化對環(huán)境的影響，知道日常生活中有哪些碳排放，樹立環(huán)保的意識。課前筆者在網(wǎng)絡上搜集了一些環(huán)境污染的資料與視頻，課上通過觀看視頻的方式導入教學，學生觀看后并說一說感受，同時播放課本中的三幅插圖，讓學生說一說冰川融化、海平面上升會對人類社會造成哪些影響？除此之外，還有哪些氣候問題會對人類生存造成危害？學生根據(jù)已有的經驗積極回答，接著筆者聯(lián)系教材對一些基本的環(huán)境氣候問題進行講述，并結合多媒體課件讓學生了解各種氣候變化現(xiàn)象。講述完以上內容后，再帶領學生探討：在我們的生活中有哪些行為會造成環(huán)境污染，包括汽車排放尾氣、焚燒秸稈、電池有害物品的丟棄等，由此拓展學生的思維，讓學生進一步深化對環(huán)境污染的認識。然后筆者播放一個低碳環(huán)保的視頻短片，讓學生觀看后說一說視頻中有哪些綠色行為（包括低碳出行、及時關閉電源、保護環(huán)境、植樹造林等）。學生回答后教師進行總結，最后讓學生制定一個“家庭低碳生活新規(guī)范”，將相關事項列舉出來，號召家人一起低碳生活，由此發(fā)展學生的社會主義核心價值觀。這樣，教師借助互聯(lián)網(wǎng)的教學模式，豐富了課堂資源，為學生創(chuàng)造了一個良好的課堂氛圍，幫助他們樹立了正確的生活意識，實現(xiàn)了社會主義核心價值觀的有效滲透。

（四）適時開展相關活動，深化學生的道德認識

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準，學生良好價值觀的形成，離不開教師的培養(yǎng)，教師作為學生成長路上的指導者，其一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。除了日常的課堂活動外，實踐活動也是必不可少的，只有學生通過親身體會，才能更好地領悟道德與法治內涵，從而轉化為自身的動力，通過外在表現(xiàn)落實到社會實踐活動中。因此，為了實現(xiàn)道德與法治教學的有效性，教師可以定期組織學生參與一些主題活動，結合社會主義核心價值觀思想對學生展開隨機教育，讓學生實現(xiàn)課本知識的內化，為學生踐行社會主義核心價值觀提供動力。

例如，在教學五年級上冊“我們當?shù)氐娘L俗”一節(jié)內容的時候，課堂的主要目標是讓學生了解生活中的節(jié)日風俗，感受民俗的文化魅力，樹立熱愛中華文化的思想情感。課前筆者讓學生搜集了一些中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識，課上點幾名學生給大家分享，讓學生了解每個地方慶祝節(jié)日的特點，由此拓展學生的知識面：“大家搜集了很多節(jié)日資料，我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，包括春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元旦節(jié)等，但是每個節(jié)日都有不同的慶祝方式，這就形成了各地的文化習俗。今天我們來了解一下課本中給我們提供的這些節(jié)日素材，探索一下不同地區(qū)的風俗習慣?！苯又處煄ьI學生研讀教材，讓學生認識飲水節(jié)、“三月三”歌節(jié)……這些特有的文化風俗。然后為了豐富課堂內容，引入詩詞歌賦，呈現(xiàn)每個節(jié)日的特點，由此豐富學生的文化內涵。如以重陽節(jié)為題的詩詞：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親;春節(jié)為題的詩詞：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇等。最后筆者通過實踐活動的方式讓學生進一步樹立傳承優(yōu)秀文化的情感：“同學們，尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，在我們的成長過程中有很多方面都體現(xiàn)到了尊老愛幼的傳統(tǒng)，課下每個同學都要為家長做一件事情，包括刷碗、洗衣服、洗腳等，并以此為題寫一篇感悟。”這樣，通過結合實際活動的方式，將社會主義實踐活動落到實處，并有效滲透了社會主義核心價值觀的內容，讓每一名學生在本節(jié)課都能有所感悟。

（五）家長學校共同配合，提高學生道德素養(yǎng)

小學生認知發(fā)展還不完善，缺乏是非辨別標準，需要家長和教師的耐心引導。家長作為學生成長路上的第二位指導教師，其教育理念、行為規(guī)范對學生有潛移默化的影響。對學生來說，良好道德素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的，需要學生長期的堅持與努力，因此，為了確保道德與法治教育取得實效，家長應該承擔自身的管理職責，對學生的日常行為進行督促，以身作則，讓學生在家庭、學校都能受到良好的教育，從而實現(xiàn)學生又好又快的發(fā)展。

例如，俗話說，方法得當能取得事半功倍的效果，由于家長的教育理念與教育方式不同，學生的品格、行為、價值觀念千差萬別，有積極的，有消極的，有樂觀的，有悲觀的，對教育孩子這個問題，家長不妨以循循善誘的方式進行。在家庭教育中，包括責任、尊重、儀表、誠信、友善等多方面的社會主義核心價值觀內容，隨著當今社會環(huán)境的日趨復雜化，家長在引導學生樹立這些道德素養(yǎng)的過程中，有著舉足輕重的地位。因此，家長應該言傳身教，為學生創(chuàng)造一個陽光、自信、積極向上的成長環(huán)境，幫助學生從小樹立正確的價值觀。

三、結語

綜上所述，在小學階段的道德與法治教育中，發(fā)展學生的社會主義核心價值觀是教師需要長期堅持的一項任務，小學是學生接受教育的初期，這一階段的學生價值觀尚未形成，容易受外部環(huán)境的影響。因此，作為小學階段的道德與法治教師，應該明確自身的職責，認識到培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的重要作用，有機挖掘教材，做到課本知識與實踐相結合，讓學生更加透徹地理解社會主義核心價值觀，從而促進學生更好地成長與發(fā)展，為學生以后的發(fā)展奠定基礎。

（邱瑞玲）