莊莉

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代公民應具有的基本素質之一。信息素養(yǎng)為學生適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎?！读x務教育階段信息技術課程標準（2011版）?》要求：“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)?！笨梢姡?信息素養(yǎng)是信息技術課程教學的重要目標。因此，在中學信息技術課程教學過程中應注重對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此提高學生的信息技術水平。

一、正確把握信息素養(yǎng)內(nèi)涵

信息承載著教育的需要，信息素養(yǎng)是信息與教育二者之間的一個結合點，是信息教育有序發(fā)展要素中至關重要的組成部分，其內(nèi)涵不斷得以豐富和發(fā)展。什么是信息素養(yǎng)呢？就此問題，結合國外信息素養(yǎng)的發(fā)展歷程，筆者認為知識信息時代下信息素養(yǎng)是一種處理信息的綜合能力，具體指信息需求分析、信息獲取、信息加工、信息傳遞、信息存儲、信息運用、信息評價、信息創(chuàng)造和信息免疫的能力?！吨行W信息技術課程指導綱要（試行）》中規(guī)定中小學生應當具有以下信息素養(yǎng)：（1）信息意識，信息技術教育中最重要的一點是信息意識的確立，即合理地運用信息技術解決工作和生活中的問題。（2）信息常識，即信息科學技術常識，包括信息技術發(fā)展的最新動態(tài)和應用實踐。（3）信息能力，是信息素養(yǎng)的核心，主要指信息系統(tǒng)的基本操作能力，包含信息的獲取、傳播、加工整理和應用等若干方面。（4）信息道德，敦促學生遵循信息應用人員的倫理道德規(guī)范，遵守國家相應的法律法規(guī)，文明上網(wǎng);提高學生的倫理道德修養(yǎng)，同時也要建立信息免疫意識與能力并知道如何自覺抵制有害信息、垃圾信息的侵蝕和防止計算機木馬、病毒的入侵。

二、充分認識培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的必要性

在中學信息技術課程教學中應充分認識培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的必要性。

（1）培養(yǎng)學生素養(yǎng)是中學信息技術課程的根本目的，信息素養(yǎng)是信息時代公民的基本素養(yǎng)。隨著我國信息技術水平的提高，我國信息技術教育的深入滲透，信息素養(yǎng)在我國教育事業(yè)中受到了更為廣泛的關注與重視。新課程改革下的中學信息技術課程，更是進一步明確了提升學生信息素養(yǎng)是其根本目的。為了實現(xiàn)這一教學目的，應該在信息技術課程中，加強信息素養(yǎng)的教學，不管提升學生信息素養(yǎng)，爭取培養(yǎng)出能夠適應信息社會發(fā)展需要的中學生。

（2）培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)是科學技術發(fā)展的需要。如果說知識創(chuàng)新是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要內(nèi)容，良好的信息素養(yǎng)就是創(chuàng)新人才就是提高教育水平，適應信息社會的必要條件，是壯大科學隊伍的重要前提。一個缺乏信息素養(yǎng)的中學生，很難在未來的生活中獲得足夠好的發(fā)展，很難在未來的職業(yè)生涯中有所突破。只有具備良好的信息素養(yǎng)，掌握了現(xiàn)在信息技術選擇技能，發(fā)展應用能力，才能夠在未來的學習和生活中，收獲更多知識，推動自我發(fā)展，進而在社會生活中獲得更多的機遇。

（3）中學生的素養(yǎng)整體水平需要提高。在已有的關于中學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調查中，我們發(fā)現(xiàn)中學生信息素養(yǎng)的整體水平而言，是非常不理想的，他們在信息科學和信息社會方面明顯薄弱，并亟待提高。針對這一情況，中學信息技術課程教學中，為了讓學生適應信息時代的需要，更應該重視對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其注重教學目標已經(jīng)從單一的技能教學轉變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)綜合能力培養(yǎng)。

三、重視實踐活動中培養(yǎng)信息素養(yǎng)

中學信息技術課程教學過程中應引導學生將信息技術知識與實踐活動相結合，從而促進學生信息素養(yǎng)的提升與發(fā)展。例如，在講解《統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)》一節(jié)時“編寫程序計算本班學生健康水平測試各項目的平均分”，可用此主題舉辦實踐活動，引導學生主動對信息技術進行研究與討論，不僅有效提升學生信息技術學習興趣，還通過課外延伸提升學生信息素養(yǎng)。同時，教師還可創(chuàng)建動手操作類課程，使學生主動對信息進行處理，有利于學生信息處理能力的形成，亦能有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的形成。相較于傳統(tǒng)信息技術課程而言，實踐活動是信息技術學習的特點，為此，教師需創(chuàng)造條件，讓學生實際對信息進行多方位、多角度的理解與實踐，從而促進學生信息素養(yǎng)的形成。例如，在講解《繪制統(tǒng)計圖》一節(jié)時，教師可引導學生繪制扇形圖、折線圖、柱狀圖，掌握繪制統(tǒng)計圖的基本技能，加強學生動手操作能力，加強師生之間的交流，在交流中，教師可促進學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，中學生思想跳脫，思維較為躁動，教師需要提前對學生加以了解，并結合學生學習特點及對信息接受特點，從而制定針對化教學手段，對學生進行正確的引導，在一定程度上激發(fā)學生創(chuàng)新能力，并能有效加強學生信息素養(yǎng)的形成。同時，教師作為學生的引導者，需對學生道德素養(yǎng)加以引導，發(fā)現(xiàn)學生遇到道德事件時，需要明確指出學生不當做法，引導學生正確道德觀的形成。教師亦可讓學生自主處理信息問題，觀察學生道德情況，并為學生提供幫助。教師還可以引導學生利用現(xiàn)代高科技技術以及互聯(lián)網(wǎng)等獲取所需要的信息，以便提升信息采集效率。例如可以讓學生在手機上安裝自動導航系統(tǒng)，以便利用導航系統(tǒng)提供的地圖查找信息等。除了利用現(xiàn)代信息技術獲取信息之外，教師還可以協(xié)助學生開展信息技術競賽，如計算機制作比賽等，讓學生根據(jù)實際需要以及感興趣的內(nèi)容確定比賽主題，并在主題確定之后及時動手進行制作。通過進行實踐活動，不但能夠有效培養(yǎng)信息素養(yǎng)，同時還能夠使學生的探究能力以及實踐能力得以增強，使學生在掌握基本信息技術的同時，還可以在生活實踐當中靈活運用信息素養(yǎng)。

總之，在信息技術課程教學中，必須以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為中心，正確引導學生，使其對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術的興趣，加強學生知識學習和實踐活動的聯(lián)系，提高和發(fā)展學生信息獲取、再加工的能力，使學生在學習中體會到信息技術使用的快樂，從而促進學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。