趙麗莉

古代詩歌是中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典中的重要部分，也是高考語文穩(wěn)定的鑒賞對(duì)象，對(duì)于許多考生來說，是高考語文的一個(gè)難點(diǎn)。高考古代詩歌鑒賞的能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)（D級(jí)）。鑒賞評(píng)價(jià)是指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

古代詩歌閱讀的考查，無論是選擇題還是主觀題，主要集中在詩歌中的人物形象、表達(dá)技巧、語言特色、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度等方面。其中古代詩歌的表達(dá)技巧是讀懂詩歌和把握詩歌藝術(shù)內(nèi)涵的重要一方面，也是高考詩歌鑒賞命題的重點(diǎn)之一。以下從三個(gè)方面來探討古代詩歌閱讀表達(dá)技巧題的備考。

一、梳理必備知識(shí)，夯實(shí)復(fù)習(xí)根基

表達(dá)技巧是指詩歌在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊方式，主要包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、構(gòu)思技巧等四個(gè)方面。其中表達(dá)方式主要有記敘、描寫、議論、說明、抒情五大類，古代詩歌閱讀中主要涉及的表達(dá)方式是描寫和抒情兩類。

很多考生的表達(dá)技巧題得分不高，主要原因是對(duì)表達(dá)技巧的概念、特點(diǎn)和表達(dá)效果的掌握和理解不到位。必備知識(shí)的缺失，導(dǎo)致判斷和分析表達(dá)技巧的能力的不足，以致不能準(zhǔn)確判斷答題的要點(diǎn)。所以加強(qiáng)表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備、熟悉常用表達(dá)技巧、能夠辨別易混淆的表達(dá)技巧，是提高詩歌表達(dá)技巧題解題能力的基礎(chǔ)。古代詩歌的表達(dá)技巧（以疊字和虛實(shí)結(jié)合為例）可以通過以下表格形式進(jìn)行積累。

二、精研真題類型，提高關(guān)鍵能力

（一）明考型

明考型的題目，一般題干中直接出現(xiàn)藝術(shù)手法、修辭手法、技巧等詞匯，或者題干中直接出現(xiàn)某種表達(dá)技巧。這樣的題目對(duì)于考生來說審題難度不大，大多數(shù)考生能準(zhǔn)確審清題干要求，明確“回答什么”的問題，主要是需要考生把表達(dá)技巧結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析和理解。如：（2020年浙江卷）前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者 寫法 的妙處。題干要求是“分析寫法的妙處”，我們可以判斷這題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。（2018年浙江卷）這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩的 點(diǎn)染手法 。題干中直接出現(xiàn)點(diǎn)染手法，可以判斷這題考查賞析詩歌表現(xiàn)手法中的點(diǎn)染手法。（2017年天津卷）尾聯(lián)運(yùn)用了多種 藝術(shù)手法 ，任選一種加以簡析。（3分）題干中直接出現(xiàn)藝術(shù)手法，可以判斷這題考查賞析詩歌尾聯(lián)的藝術(shù)手法。

下面以2019年江蘇卷《學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海》為例進(jìn)行分析：

學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海

韓愈

鳥有償冤者，終年抱寸誠。

口銜山石細(xì)，心望海波平。

渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。

人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。

豈計(jì)休無日，惟應(yīng)盡此生。

何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。

【真題再現(xiàn)】本詩 前六句 是 怎樣運(yùn)用對(duì)比 手法勾勒 精衛(wèi)形象 的？請(qǐng)簡要分析。（6分）

【解題指導(dǎo)】

①緊抓關(guān)鍵詞，審清題意

題干中有三個(gè)關(guān)鍵詞：前六句、對(duì)比手法、精衛(wèi)形象?！扒傲洹泵鞔_了鑒賞的范圍;“對(duì)比手法”明確了答題角度是對(duì)比手法在詩歌中的體現(xiàn);“精衛(wèi)形象”明確了要回答出精衛(wèi)的形象特點(diǎn)。通過解讀關(guān)鍵詞，我們可以把題干轉(zhuǎn)化為：詩歌的前六句“鳥有償冤者，終年抱寸誠。口銜山石細(xì)，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。”通過哪些方面的對(duì)比表現(xiàn)了精衛(wèi)什么樣的形象特點(diǎn)。

②掌握手法特點(diǎn)，明晰表達(dá)效果

解答這道題的前提是要掌握對(duì)比、對(duì)比的特點(diǎn)、對(duì)比的表達(dá)效果這些必備知識(shí)點(diǎn)。對(duì)比手法是指把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)藝術(shù)效果和感染力。可結(jié)合考生很熟悉的運(yùn)用對(duì)比手法的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”進(jìn)行分析理解。

③結(jié)合詩歌內(nèi)容，規(guī)范組織答案

答案中的每一小點(diǎn)都必須包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是要指出對(duì)比的兩方面，一是要指出對(duì)比對(duì)于塑造精衛(wèi)形象的效果，即通過這種對(duì)比表現(xiàn)了精衛(wèi)什么樣的形象特點(diǎn)。

【參考答案】“終年”與“寸誠”對(duì)比，表現(xiàn)了決心之堅(jiān);細(xì)石與大海對(duì)比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大;任務(wù)重與性命輕對(duì)比，表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。

（二）暗考型

暗考型的題目，一般在題干中不直接出現(xiàn)表達(dá)技巧、藝術(shù)手法、修辭手法等相關(guān)的術(shù)語或者題干中不直接出現(xiàn)具體的表達(dá)技巧，需要在審題時(shí)獨(dú)立地進(jìn)行分析、判斷，才能明確答題角度。題干中常會(huì)出現(xiàn)“如何寫”“怎么表現(xiàn)”“如何表達(dá)”“如何運(yùn)用”等詞語，答題角度主要還是表達(dá)技巧。如（2019年浙江卷）全詩是 如何運(yùn)用 多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩句分析。（6分）這題考查詩歌中人物形象塑造的手法。（2019年全國Ⅱ卷）詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè) 具體場景 ，與其他各聯(lián) 直抒胸臆 的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6分）這題考查詩歌抒情手法及其作用。

下面以2020年新高考I卷《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽》為例進(jìn)行分析：

贈(zèng)別鄭煉赴襄陽

杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高峴首春②。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。

【真題再現(xiàn)】詩的 頸聯(lián) 寫到 峨眉、峴首兩座山 ，對(duì) 表達(dá)離情 有何作用？請(qǐng)簡要分析。

【解題指導(dǎo)】

①緊抓關(guān)鍵詞，審清題意

題干中有三個(gè)關(guān)鍵詞：頸聯(lián)、峨眉峴首兩座山、表達(dá)離情?！邦i聯(lián)”明確了鑒賞的范圍;“峨眉峴首兩座山”、“表達(dá)離情”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，有兩層含義：一是峨眉峴首兩座山具有象征義;二是這兩座山在對(duì)于抒情的作用，對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式是借景（物）抒情手法。

②掌握手法特點(diǎn)，明晰表達(dá)效果

主要涉借景（物）抒情的表達(dá)技巧。借景抒情是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的自己的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)。采用這種方法，能使情和景互相感應(yīng)，互相交融，互相依托，從而創(chuàng)造一種物我一體的藝術(shù)境界，有極強(qiáng)的感染力。

③結(jié)合詩歌內(nèi)容，規(guī)范組織答案

首先要分析意象的特點(diǎn)以及在詩歌中的象征寓意，接著結(jié)合詩歌表達(dá)技巧來分析其對(duì)于抒情的作用?！岸朊肌笔窃娙说木幼〉?，“峴首”是襄陽龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與峴首兩座山相距遙遠(yuǎn)，以此來抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞之情。

【參考答案】①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn);②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。

（三）藏考型

藏考型的題目，一般題干中顯示的是對(duì)人物形象、詩歌內(nèi)容、思想情感、作者觀點(diǎn)等方面的考查，往往把表達(dá)技巧和古代詩歌其他幾方面考點(diǎn)相融合。在答題時(shí)需要考慮到詩歌的表達(dá)技巧。這類題目在審題時(shí)難度較大，考生往往會(huì)忽視表達(dá)技巧的角度。如果考慮到表達(dá)技巧的角度，則能夠使答題更加全面和豐富。如（2020年高考全國Ⅲ卷）詩人由苦筍 聯(lián)想 到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡要分析。這道題需要結(jié)合詩歌中想象和象征的手法，考查概括詩歌形象特點(diǎn)的能力。

下面以2021年新高考I卷《寄江州白司馬》為例進(jìn)行分析：

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？

湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。

【真題再現(xiàn)】前人論此詩，認(rèn)為 第二句? 已包含? 委婉勸告 的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡要分析。（6分）

【解題指導(dǎo)】

① 緊抓關(guān)鍵詞，讀懂暗示

題干中有三個(gè)關(guān)鍵詞：第二句、已包含、委婉勸告。“第二句”明確了鑒賞的范圍。“已包含”和“委婉勸告”，表明了兩層含義：一是這一詩句隱含了勸告之意，勸告之意是委婉的。既然是委婉的勸告，就會(huì)指引我們?nèi)ニ伎?，作者是用什么手法勸告了什么?nèi)容。二是第二句詩已經(jīng)有勸告之意，那么詩歌后部分應(yīng)該有更明顯和直接表達(dá)勸告之意的詩句。通過閱讀整首詩歌不難找出詩中后面直接表達(dá)勸告之意的是“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”兩句，直接勸告白居易不要被眼前的境遇所牽制，而一味的求佛問道;勉勵(lì)他仍要有青云之志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

② 理解詩意，明確手法

根據(jù)第二條注釋內(nèi)容“惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺”，“惠遠(yuǎn)東林住得無”這一句中包含了前者表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“住得無？”是問句的形式，所以本句用典故和問句的形式來表達(dá)勸勉之意。

③結(jié)合詩歌內(nèi)容，規(guī)范組織答案

答題時(shí)要結(jié)合詩歌勸誡的主旨，把詩人蘊(yùn)含其中的意思和情感答出同時(shí)要分析出第二句詩歌的“委婉”之處。

【參考答案】①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對(duì)人生充滿信心;②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。

三、關(guān)聯(lián)比較應(yīng)用，做到精準(zhǔn)答題

1. 對(duì)詩歌內(nèi)容的理解是古代詩歌答題的基礎(chǔ)。一首詩歌是不可分割的整體，我們需要在對(duì)詩歌的語言、形象、思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度各個(gè)方面綜合理解、讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，才能更好地答題。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)需要加大古代詩歌的閱讀量，以熟練掌握教材中的古代詩歌為基礎(chǔ)，拓展到李白、杜甫、王維、蘇軾、陸游等詩詞名家的詩歌作品。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，掌握古代詩歌創(chuàng)作、鑒賞的基本規(guī)律和方法，來加強(qiáng)考生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。同時(shí)還需要關(guān)注古代詩歌閱讀的創(chuàng)新題型，掌握一些表達(dá)技巧綜合比較題型。

2. 加強(qiáng)審題訓(xùn)練，讀懂題目中的提示。高考詩歌主觀題的題干對(duì)于答題方向和答題角度都有提示，一些讓很多考生無從下手的題目，只要認(rèn)真審題，加強(qiáng)分析，大都可以從題干中獲得答題的提示。近幾年高考古代詩歌主觀題題干的表達(dá)形式更靈活，復(fù)習(xí)時(shí)要有較強(qiáng)的審題意識(shí)并加強(qiáng)審題訓(xùn)練，讀懂題干中的提示，能更準(zhǔn)確地判斷答題的角度，而不至于答非所問，寫了很多卻拿不到分?jǐn)?shù)。

3. 關(guān)注表達(dá)技巧和詩歌類型的聯(lián)系。鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧，需要對(duì)不同類別的詩歌題材有充分的了解，并能整體把握不同類別詩歌的主要表達(dá)技巧，以便能更準(zhǔn)確和快速地進(jìn)行判斷。如詠物言志詩常用正面描寫、側(cè)面烘托等描寫手法，用象征、比喻、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法，用托物言志的抒情方式;詠史懷古詩常用借景抒情、借古諷今、用典抒情等抒情手法，今昔對(duì)比、襯托等表現(xiàn)手法等。在復(fù)習(xí)過程中要積累并歸納不同詩歌類型中常見的表達(dá)方式。

責(zé)任編輯 廖宇紅