吳麗玲

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。閱讀與作文是語(yǔ)文教學(xué)不可分割的重要部分，因此發(fā)揮語(yǔ)文教材中課文的作用，對(duì)于學(xué)生的作文有著重要的示范和導(dǎo)向效果，尤其是在課文教學(xué)中，教師要滲透作文教學(xué)，讓課文為作文服務(wù)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課文教學(xué)；作文教學(xué)

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧?！闭Z(yǔ)文書(shū)中的文章很多都是名篇，不管是內(nèi)容還是形式，都為學(xué)生的寫(xiě)作提供了范例，因此在課文教學(xué)中，我們要滲透作文教學(xué)，讓課文為作文服務(wù)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在平時(shí)，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常練筆的習(xí)慣。在部編版語(yǔ)文教材中，每一單元都有閱讀、寫(xiě)作方法的指導(dǎo)課。那么應(yīng)如何滲透作文教學(xué)呢？下面筆者來(lái)談?wù)効捶ā?/p>

一、靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

讓課本為作文教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生每學(xué)一課都有所得。部編版語(yǔ)文教材中每一篇講讀課文后都有列出學(xué)生需掌握的詞語(yǔ)（讀讀寫(xiě)寫(xiě)），教師在平時(shí)上課時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些詞語(yǔ)，從而夯實(shí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。為了達(dá)到上述的教學(xué)效果，筆者平時(shí)是這樣做的：學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，先讓他們認(rèn)識(shí)字詞的讀音、寫(xiě)法；再解釋詞語(yǔ)，明白詞語(yǔ)的意思；最后進(jìn)行串詞成段的練習(xí)，即運(yùn)用各種修辭手法把幾個(gè)詞語(yǔ)串在一起寫(xiě)成一段話，這樣既讓學(xué)生很好地掌握了生字詞，又提高了學(xué)生遣詞造句的能力，從而達(dá)到了寫(xiě)作的訓(xùn)練。

二、把握課文中作者運(yùn)用的寫(xiě)作手法及其作用

在平時(shí)每學(xué)一篇新課文，我們都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先從理清作者寫(xiě)作思路入手，再通過(guò)各種表現(xiàn)手法及作用把握文章主旨，這是學(xué)好課文的重要步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。語(yǔ)文教材中的每一篇文章都是寫(xiě)作的范例，每篇文章都直接或間接告訴我們“寫(xiě)了什么”“怎樣寫(xiě)”“為什么這樣寫(xiě)”。學(xué)習(xí)時(shí)一定要吃透每一單元的課文，細(xì)細(xì)體味，定有收益。

部編版語(yǔ)文教材中每單元都安排了一次作文訓(xùn)練，每單元的作文訓(xùn)練和本單元課文的形式基本相同，因此在學(xué)習(xí)新課、講評(píng)課文時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的內(nèi)容（寫(xiě)了什么），還要讓學(xué)生清楚作者體現(xiàn)內(nèi)容的表達(dá)手法（怎樣寫(xiě)），以及使用此表現(xiàn)手法的效果、作用（為什么這樣寫(xiě)）。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)每一單元每篇文章，學(xué)生就會(huì)掌握一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，熟悉各種寫(xiě)作的表現(xiàn)手法，這樣在平時(shí)的作文中就會(huì)信手拈來(lái)，從而提高寫(xiě)作水平。例如：部編版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元的《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》，這三篇文章在寫(xiě)作上都有共同點(diǎn)，就是大量運(yùn)用了各種修辭手法去描寫(xiě)景物。不同的修辭手法有不同的作用，學(xué)生可以從不同角度總結(jié)心得，這樣既讓學(xué)生很好地了解并掌握了各種修辭手法，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、教師精講，讓學(xué)生站在作者的立場(chǎng)上思考寫(xiě)作手法

為了讓學(xué)生能很好地把握課文中所運(yùn)用的各種表現(xiàn)手法，在教學(xué)中教師可以對(duì)文中一些結(jié)構(gòu)相似或重要的內(nèi)容，采用精講一種辦法，讓學(xué)生深入分析文章的內(nèi)容、寫(xiě)作手法。另外可以讓學(xué)生把自己想象為作者，思考該如何表達(dá)，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練非常有效，同時(shí)提高自己的作文水平。例如：部編版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元《背影》的教學(xué)，筆者在課堂上讓學(xué)生重點(diǎn)研讀了課文第6段：先讓學(xué)生默讀課文，并把父親背影的有關(guān)詞句圈點(diǎn)下來(lái)，接著讓學(xué)生復(fù)述描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)背影的語(yǔ)句，同時(shí)找了一個(gè)班里身材較胖的男生，模仿父親的動(dòng)作，其他同學(xué)注意觀察，談體會(huì)——作者看到他父親的背影，淚很快地流下來(lái)，他以前不是暗笑他的“迂”嗎？為什么現(xiàn)在很快地流淚呢？學(xué)生思考后回答：作者在沒(méi)有看到衰老且艱難的“背影”之前，只想到父親太啰唆，還暗笑他的“迂”，現(xiàn)在父親那衰老且艱難的背影映入眼簾一下子醒悟過(guò)來(lái)了，所以眼淚就情不自禁地很快流下來(lái)。聽(tīng)完學(xué)生回答，感覺(jué)學(xué)生已領(lǐng)悟了父愛(ài)。接著，筆者讓學(xué)生試著與作者調(diào)換身份，結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談感受以及自己的寫(xiě)法。有學(xué)生說(shuō)：“以前聽(tīng)到爸爸、媽媽老是說(shuō)‘上學(xué)路上注意安全；冬天到了，天氣冷，在學(xué)校要注意保暖；要認(rèn)真學(xué)習(xí)，與同學(xué)們友好相處等，總嫌棄他們啰唆，可現(xiàn)在覺(jué)得原來(lái)被人嘮叨也是一種幸福。在寫(xiě)作上，我覺(jué)得作者采用動(dòng)作描寫(xiě)非常好，它表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)?！睆幕卮鹬锌梢钥闯鰧W(xué)生的心理由原來(lái)的厭煩變?yōu)楦屑ぁW(xué)生從課文中感悟到了人間真情，享受到了人文關(guān)懷，也掌握了人物描寫(xiě)的一種方法，從而寫(xiě)出富有真情實(shí)感的作文。

四、學(xué)生動(dòng)手，從賞析中進(jìn)行仿寫(xiě)練筆

課文教學(xué)應(yīng)該為作文教學(xué)服務(wù)，很多學(xué)生模仿性強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆，把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，從賞析中進(jìn)行仿寫(xiě)練筆，把好作文教學(xué)的入門(mén)關(guān)。例如：部編版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元《濟(jì)南的冬天》這篇課文，老舍先生筆下的那山、那水、那陽(yáng)光等等……都給人一種美的享受。如文中對(duì)冬天山水的描寫(xiě)。第2段作者緊扣住“暖和安適”的“理想境界”這一點(diǎn)，繪山景、描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。第5段描寫(xiě)水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。文章運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。學(xué)完這篇文章后，筆者布置學(xué)生借鑒課文的這些寫(xiě)法，就自己家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫(xiě)一個(gè)片段（注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)），因?yàn)檫@個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容比較接近他們的生活，有自己的經(jīng)歷，學(xué)生比較感興趣，最后寫(xiě)出很多富有真情實(shí)感的文段。在平時(shí)的教學(xué)中，除了進(jìn)行片段仿寫(xiě)的練習(xí)外，還可以開(kāi)展文本整體的借鑒仿寫(xiě)。語(yǔ)文教材中還有很多名篇值得我們借鑒，例如《春》《散步》《老王》等課文，我們可以從結(jié)構(gòu)思路、修辭手法、表達(dá)方式等多方面進(jìn)行借鑒仿寫(xiě)。只要持之以恒，抓實(shí)、抓好，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)有所提高。

總之，實(shí)踐證明，在講讀課文中滲透寫(xiě)作知識(shí)，學(xué)生易于接受、理解。所以，我們平時(shí)要上好作文指導(dǎo)課。要想學(xué)生作文從難寫(xiě)中解脫出來(lái)，就必須從作文與生活、作文與閱讀、內(nèi)容與形式等方面的關(guān)系中來(lái)研究作文教學(xué)的規(guī)律性，充分利用學(xué)生的好學(xué)、好奇、好勝的心理，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以趣引路，寓作于樂(lè)。