周蕾

摘要：美術(shù)是小學課程教學的重要組成部分，是當前階段國民教育的基礎(chǔ)課程，也是在時代發(fā)展中提升國民基本素質(zhì)的重要途徑。美術(shù)課程能夠引導(dǎo)求學者們陶冶情操，增強個人素質(zhì)，提高審美能力。但在近年來的教育發(fā)展中，美術(shù)課程的整體教學地位有待提升，學校關(guān)于美術(shù)課程教學的師資配置存在相關(guān)問題。針對這些問題，本文提出了 提升小學美術(shù)教學地位、優(yōu)化師資力量等多項建議，希望有助于小學美術(shù)課程教學質(zhì)量的提升 。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);教學現(xiàn)狀;美術(shù)教師;小學生

一、小學美術(shù)教學問題

當下小學美術(shù)教學實施過程中主要存在以下兩個方面的問題：

第一，美術(shù)課程的整體教學地位相對較低。美術(shù)雖然與其他課程一樣都是小學生在完成學業(yè)的過程中要學習的重要科目，但在很多情況下美術(shù)并不是小學生升學考試的過程中要面臨的科目。應(yīng)試教育仍然是我國當下的主流教育模式，美術(shù)課程不作為學生升學考試的主要課程在一定程度上決定了課程的整體教學地位相對較低。以我校為例，我校美術(shù)課程教學時間相對較少，一周內(nèi)的美術(shù)課程設(shè)置不會超過四節(jié)，相對于語文數(shù)學等主流課程是遠遠不足的。而在課程教學時間相對較少的情況下，也存在被其他學科所占用的情況。另一方面，美術(shù)課程享受到的教育資源相對有限。課程教學工作的順利開展不僅需要教材多媒體設(shè)備這些常規(guī)的教學資源，同時也需要畫筆畫板和畫紙等專業(yè)的教學設(shè)備。但學校在專業(yè)設(shè)備采購方面做的工作相對不足，教學設(shè)備缺失在一定程度上導(dǎo)致教學工作的順利開展受到影響。

第二，美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)有待提升。教師自身的教學素質(zhì)和專業(yè)實力是影響課程整體教學效率的一個重要因素。專業(yè)能力突出的教師在教學過程中表現(xiàn)得更加得心應(yīng)手，所應(yīng)用的教學舉措也更為科學取得的教學成果也更為理想。而非專業(yè)的教師無論是在教學理念還是在教學專業(yè)性等方面表現(xiàn)出的乏力會導(dǎo)致整體教學成果距離預(yù)期存在差距。但在當下階段，部分小學美術(shù)教師并非美術(shù)教育專業(yè)出身，更為關(guān)鍵的是在走上工作崗位后也未能接受專業(yè)的工作技能和方法培訓(xùn)。師資力量相對不足導(dǎo)致課程教學的適用于貫徹于高校進行面臨著很大的不確定因素和風險。

二、小學美術(shù)教學質(zhì)量提升的策略

針對小學美術(shù)課程教學中存在的上述問題，本文提出提升美術(shù)課程整體教學地位以及塑造優(yōu)質(zhì)的師資團隊這兩個方面的建議。

（一）提升美術(shù)課程的教學地位

提升美術(shù)課程的整體教學地位要求我們做好以下兩個方面的工作：第一，提升小學生對美術(shù)課程學習知識的重視程度。教學地位的提升不僅需要教師對教學工作保持高度的責任心和相關(guān)意識，更重要的是指導(dǎo)學生深刻認識知識學習的重要性從而積極主動的配合教師的相關(guān)工作。以我校美術(shù)課程教學為例，在開展小學美術(shù)教學的過程中，教師可以向?qū)W生介紹豐富的相關(guān)美術(shù)課程知識，通過這種方式不斷深化學生對美術(shù)學科的認識與理解。例如，教師在教學過程中向?qū)W生展示了一個泥塑作品并要求學生欣賞該作品。而學生本身擁有的專業(yè)鑒賞知識相對薄弱，只能用一些淺層面的表達（如做工精致、栩栩如生等詞語）進行闡述。而教師此時結(jié)合美術(shù)專業(yè)的鑒賞知識向?qū)W生闡述對于這件作品的看法，專業(yè)的評價必然會引起學生的興趣，而教師此時告知學生這便是學習美術(shù)所能掌握的知識。在此基礎(chǔ)上，教師進一步延伸教學話題，結(jié)合小學美術(shù)課程標準的相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生介紹通過學習美術(shù)能掌握的豐富多樣的知識，學生對學科的理解也就更加深刻了，也會更加的對美術(shù)課程有所學習的興趣。第二，加強美術(shù)教學設(shè)施建設(shè)。校方應(yīng)當增加必要的小學美術(shù)課程教學硬件設(shè)施，給學生們提供充足的相關(guān)美術(shù)學習物質(zhì)保障。小學生們對于美術(shù)的概念是非常模糊與朦朧的，那么這一階段對學生們進行引導(dǎo)和提升，就需要教師的軟性教育和充沛的硬件設(shè)施輔助，從而為學生們的美術(shù)學習奠定基石。

（二）重視師資培養(yǎng)

師資力量是影響課程整體教學質(zhì)量的一個重要因素，小學美術(shù)教學效率無法得到明顯進步與提升的一個重要原因便是高素質(zhì)的師資隊伍沒有得到有效的塑造和建立。因此，本文提出了重視師資培養(yǎng)的相關(guān)建議。在實施過程中要建立有效的師資培養(yǎng)機制以此促進教師專業(yè)素質(zhì)的進步。校方應(yīng)當建立起一個有效的師資培養(yǎng)機構(gòu)，對本校的教師進行專業(yè)化的培養(yǎng)，提升教師群體的專業(yè)教學水平，增強本校的師資教育力量，擴充教師團隊。校方可以定期舉辦一些教學研討會，讓教師們在會上分享自己的教學經(jīng)驗，在聽他人的發(fā)言時，提升自己的教學水平，彌補自身在教學過程中的不足之處。開展定期的教師考核活動，對教師群體進行考核，查漏補缺。邀請專家來校進行講座，給教師們更多學習的機會和平臺。

三、結(jié)語

美術(shù)是小學生要學習的一門重要課程，對豐富學生學習素質(zhì)并實現(xiàn)學習能力的提升有著非常重要的意義和作用。因此，我們要充分重視課程教學效率的提升，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的相關(guān)問題并將其排解，培養(yǎng)學生學科素質(zhì)。

參考文獻：

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