黃惠苗

摘要：新時期，為了做好新課改背景下小學音樂教育工作，小學音樂教師創(chuàng)新了育人理念，堅持以人為本，明確學生的主導位置，把游戲教學與傳統(tǒng)課堂教學結(jié)合，營造最佳學習環(huán)境，以此來培養(yǎng)學生的音樂學科素養(yǎng)，并且激發(fā)學生的音樂學習主動性與興趣，使學生能夠獲得成功的良好體驗?；谌吮纠砟钤谛W音樂教育中的重要性，本文探析小學音樂教育中人本理念的應(yīng)用舉措，力求通過全面和深入的分析，為小學音樂教師的音樂教學提供理論參考依據(jù)，提高小學音樂教育的質(zhì)量，實現(xiàn)全面提升學生素養(yǎng)的育人目的，促使學生在音樂課堂得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學音樂教育;人本理念;應(yīng)用;舉措;研究

前言

社會的發(fā)展，科學技術(shù)的日漸成熟，都在加快教育現(xiàn)代化的發(fā)展進程。小學音樂教師在實踐教學中，根據(jù)新課改教學標準，在做好理論知識教學的基礎(chǔ)上，關(guān)注學生的德智體美勞等多方面的發(fā)展及能力提升，進而促使學生可以在一個健康的環(huán)境下取得長足的進步與全面發(fā)展。同時，教師在音樂教育過程中，也要把學生放在主要位置，加強對以人為本育人理念的認知，便于充分體現(xiàn)以人為本的育人理念，構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，使學生在學習中演唱能力以及綜合素養(yǎng)等得到全面的提高，使學生在學習中產(chǎn)生興趣，喜歡上音樂學科，更加積極主動參與到音樂課堂。

一、改變傳統(tǒng)的育人理念，加強對以人為本育人理念的認知

過去小學音樂教師在教學中，教學觀念落后，注重教學進度和學生學習成績，導致學生對音樂的學習產(chǎn)生濃厚的厭煩心理及情緒，無法協(xié)助學生更有效地去學習和鍛煉提升能力。因此，小學音樂教師要樹立以人為本的育人理念，也要加強對以人為本教育理念的認知，掌握以人為本理念的內(nèi)涵與重點：堅持把學生的全面進步和發(fā)展作為基礎(chǔ);堅持把滿足學生的需求作為根本;關(guān)注每名同學接受教育機會的公平性。同時，具體教學中明確學生的主要地位，自身扮演輔助教學角色，做好對學生的引導及交流和評價工作，利于創(chuàng)設(shè)一個最佳的以人為本的育人環(huán)境，使學生在音樂課堂得到更好發(fā)展。

二、把以人為本理念融入到課堂，營造良好的音樂課堂氛圍

小學音樂課堂里，音樂教師需依據(jù)以人為本的育人原則，把該理念融入到課堂內(nèi)外，逐步在音樂內(nèi)外課堂取得良好的育人效果。小學音樂教育的主要目的之一是對學生的興趣進行培養(yǎng)，也正是因為這些，在學生充分認識到音樂魅力的同時，教師也要提高對學生音樂理論及知識的理解，保證學生可以在音樂課堂學習期間得到健康和全面的發(fā)展。因為小學音樂教師是音樂課堂的創(chuàng)設(shè)者和營造者，所以，為了增強以人為本的育人效果，教師也要扮演好良好音樂教學氛圍的構(gòu)建者與指揮者的角色，保持最佳的育人狀態(tài)，以健康的精神面貌面對和教授學生知識以及技能，這樣便于學生形成一個健康的人格，同時改善學生的學習環(huán)境。

例如，在“國旗國旗真美麗”這首歌曲教學時，教師在明確學生的主導位置基礎(chǔ)上，通過為學生講述國旗的來歷和國旗上幾個五角星所代表的意義，以及帶領(lǐng)學生自主地制作國旗，調(diào)動了學生的學習積極性，也使課堂的學習氛圍更加活躍。在良好的課堂氛圍里，引入了歌唱訓練，學生可以跟隨教師認真和順暢的歌唱，也讓其內(nèi)心深處切實感受到歌曲的意義和價值，促使學生的心理更加健康地去發(fā)展。

三、創(chuàng)先并優(yōu)化教學方法，做好教學評價工作

以人為本育人理念在小學音樂教育課堂應(yīng)用過程中，教師在充分體現(xiàn)育人理念的同時，創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法，可培養(yǎng)學生的興趣，養(yǎng)成自主學習和訓練的習慣。教師可以把以人為本育人理念與課外活動充分結(jié)合，在課外教學活動中融入以人為本的教育理念，引導學生在演唱期間保持好自身的節(jié)奏以及呼吸和嘴形等，便于達到聲音的和諧。游戲教學能夠激發(fā)學生參與和學習的積極性，激發(fā)了學生的學習欲望與熱情，利于學生在游戲與玩樂中體會并且感受音樂的優(yōu)美，感受音樂的趣味性和奧秘。

例如，在“跳吧，跳吧”這首歌曲教學期間，教師可以準備一個繡球，之后讓學生扮演小獅子的形象，開始組織學生進行舞繡球的舞蹈活動。若是班級學生的舞蹈水平有限，此時教師要尊重學生個體發(fā)展現(xiàn)狀，把舞繡球改成投繡球的獅子舞蹈，利于在滿足學生身心發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，實現(xiàn)音樂教育與游戲教學的最大目標。

教師在以人為本音樂教學課堂中，在做好教學工作的基礎(chǔ)上，也要配合做好教學評價工作，對以人為本教學全過程實施評價，發(fā)現(xiàn)自身教學中的不足要及時修正和完善，這樣便于在下次以人文本音樂課堂中完善自己的不足，提高音樂教學效果。如，教師要對所采取的教學方法合理性，課堂氛圍的營造情況、音樂教學及學生學習情況等進行評價，發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時修正和完善。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出，小學音樂教師在音樂教學過程中，樹立以人為本育人理念，能夠營造良好的音樂課堂氛圍，使學生在良好的學習氛圍中音樂歌唱能力得到鍛煉和提高，理論知識水平有效提升。但是需要注意的是，為了加強教學效果，教師需明確學生的主導位置，發(fā)揮自身的輔助教學作用，并改變傳統(tǒng)的育人理念，加強對以人為本教育理念的認知，把以人為本理念融入到音樂課堂，把傳統(tǒng)課堂教學以及游戲教學和課外教學方法良好結(jié)合，創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法，配合做好教學評價工作等，便于提升以人為本理念在小學音樂課堂的應(yīng)用效果。

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