姜如意

摘要：小學(xué)低年級階段是學(xué)生品德和行為習(xí)慣、生活態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時期，根據(jù)信息社會與時代發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的特點，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任，使他們具有適應(yīng)信息社會要求的價值觀和責(zé)任感，是基礎(chǔ)教育的重任之一。本文闡述該學(xué)段學(xué)生通過教育戲劇手段，培養(yǎng)學(xué)生信息社會責(zé)任。

關(guān)鍵詞：教育戲劇;小學(xué)低段;信息社會責(zé)任;教學(xué)實踐

兒童信息社會責(zé)任的培養(yǎng)要以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點，以兒童的現(xiàn)實生活（真實體驗）為學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要源泉。本研究旨在學(xué)生通過教育戲劇，能在日常學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成健康、安全的使用數(shù)字設(shè)備使用習(xí)慣;能初步懂得在網(wǎng)絡(luò)空間與他人交流和分享信息時，需要遵守信息行為規(guī)范，逐步形成安全、負(fù)責(zé)任地使用信息科技的正確態(tài)度和價值觀。最終提升信息社會責(zé)任。

一、相關(guān)概念簡析

（一）相關(guān)概念簡析

1.教育戲劇

教育戲劇作為一種綜合性的教育方式，它重視的是學(xué)生自身在參與過程中的體驗及學(xué)習(xí)，被認(rèn)為是最契合“全人教育"與“終身教育"的藝術(shù)教育方式。

本文中的教育戲劇是在課堂教學(xué)中，根據(jù)教師所選擇的教學(xué)主題，在教師有計劃、有組織的引導(dǎo)下，以角色扮演、即興表演、情景劇表演等方式進行的教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者在真實的情境中體驗情感交流、進行社會認(rèn)知、培養(yǎng)信息社會責(zé)任。

2.信息社會責(zé)任

信息社會責(zé)任對于個體而言主要有三個方面：具備敏銳的信息安全意識，能掌握一定的信息 保護的方法;遵守信息社會的法律法規(guī)、倫理道德;尊重多元信息文化，辯證看待網(wǎng)絡(luò)信息，具備良好的信息道德。

二、教育戲劇培養(yǎng)信息社會責(zé)任的實踐

兒童信息社會責(zé)任的培養(yǎng)要以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點，以兒童的現(xiàn)實生活（真實體驗）為學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要源泉。教育戲劇作為一種極具趣味性、靈活性以及高度參與感的體驗教學(xué)的方法，以學(xué)生為主體，在執(zhí)教老師的指導(dǎo)下以情景劇表演、即興表演、角色扮演等多種方式進行。下面以《文明使用數(shù)字設(shè)備》教學(xué)實踐案例展開研究。

筆者在該課中以小學(xué)低年級學(xué)生能夠接觸到或體驗過的生活為基礎(chǔ)，設(shè)計了3場文明AB情景劇。學(xué)生能夠體驗不同的生活場景，更新自身對于信息社會的認(rèn)知，促進自身信息社會責(zé)任的形成與發(fā)展，相比于其它的教學(xué)方法更適用于對兒童信息社會責(zé)任的培養(yǎng)。該課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置如下。

片段一：假期，會會和媽媽坐動車去上海迪士尼玩。動車站里，會會一邊刷抖音，一邊大聲笑。邊上坐著的阿姨讓會會聲音小一點，不要影響她。會會應(yīng)該怎么做？

A：會會是小孩，阿姨應(yīng)該原諒他。

B： 動車站候車廳是公共場所，會會應(yīng)該戴上耳機，笑聲也不能太大。

設(shè)計意圖：1.在公眾場所大聲喧嘩的情景在生活中并不少見，構(gòu)建該真實生活情境，經(jīng)過討論，讓學(xué)生知道在公共場所使用數(shù)字設(shè)備時不能打擾到別人，要自覺維護社會公共秩序。2.引導(dǎo)學(xué)生懂得使用電子設(shè)備要注意時長，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，保護視力。

片段二： 動車上，會會看到一條刷單信息，學(xué)校里反詐課上老師告訴過會會“刷單返現(xiàn)”是網(wǎng)絡(luò)詐騙的一種。會會應(yīng)該怎么做？

A：就當(dāng)沒看到，刷過去。

B：要立刻告訴媽媽，讓媽媽舉報不良信息。

設(shè)計意圖：通過“刷單返現(xiàn)”陷阱情景，引導(dǎo)學(xué)生警惕網(wǎng)絡(luò)詐騙，培養(yǎng)學(xué)生信息社會責(zé)任感。

片段三：會會又刷到一條很多人追打一條大狗的視頻，很多網(wǎng)友留言留言詛咒打狗的人們。會會應(yīng)該怎么做？

A： 留言批評打狗的人。

B：不知道前因后果，不評論。

設(shè)計意圖：各種觀點發(fā)表，讓學(xué)生初步感知每個人對同一件事情抱持不同的態(tài)度。獲得對網(wǎng)絡(luò)社會的積極體驗，發(fā)展學(xué)生主體意識。

片段四：狗是一條瘋狗，沿街咬了好幾個人，人們見義勇為去追狗。

設(shè)計意圖：通過翻轉(zhuǎn)情景，學(xué)生學(xué)會反思，加強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活體驗與網(wǎng)絡(luò)道德體驗。初步懂得在網(wǎng)絡(luò)空間中發(fā)表評論時，需要遵守信息行為規(guī)范，評論時不隨意、要文明、要真誠。

三、教育戲劇培養(yǎng)信息社會責(zé)任的展望

教育戲劇在實際的教學(xué)中應(yīng)用中，第一條準(zhǔn)則是選擇適用教育戲劇的教學(xué)內(nèi)容。在進行教學(xué)前，教師要選擇適應(yīng)兒童真實生活，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，具有沖突性的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)所選擇的教學(xué)內(nèi)容進行場地和道具的準(zhǔn)備，由于教學(xué)實施時間有限，必須反復(fù)預(yù)設(shè)。

教育戲劇為信息社會責(zé)任教學(xué)提供了新的思路和方法。希望在未來能有更多的不同學(xué)科的教師投入到更深入的研究中，能夠挖掘出其對培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)其他三個層面的有效性。

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