張紅仙

摘要：五育融合是初中英語(yǔ)教師教學(xué)的主要要求，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生們學(xué)會(huì)做人、掌握知識(shí)、鍛煉體魄、提升審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)等，這就是現(xiàn)階段提倡的五育融合的觀念，只有做到這幾點(diǎn)，學(xué)生們才能逐漸的成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)科目是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，本文主要闡述了將五育融合滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)策略，以期能夠?yàn)閺V大教師帶來(lái)教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);五育;融合;策略

引言：

隨著素質(zhì)教育的逐漸發(fā)展以及新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，教師們需要不斷去探究怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)才最有效率，這是廣大英語(yǔ)教師面臨的主要教學(xué)問(wèn)題。素質(zhì)教育要求教師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，鍛煉學(xué)生們的德智體美勞的全面發(fā)展，將五育觀念融合到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好的收獲事半功倍的教學(xué)效果。以下就分層介紹了將五育結(jié)合到初中英語(yǔ)教學(xué)中的策略，以供大家參考。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹德育教育

英語(yǔ)科目是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹落實(shí)德育教育，首先需要教師們具有充沛的熱情，運(yùn)用樂(lè)觀積極的態(tài)度去感染學(xué)生，對(duì)待學(xué)生們要平和和尊重。其次，教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)進(jìn)行德育的教學(xué)情境[1]。比如在學(xué)習(xí)《We’re trying to save the earth！》的時(shí)候，教師就能為學(xué)生們運(yùn)用多媒體播放一些環(huán)境破壞造成的地球污染情況，在學(xué)生們的濃厚學(xué)習(xí)興趣下，為他們灌輸環(huán)境保護(hù)的重要性，讓學(xué)生們從自己身邊的小事做起，去保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們生存的家園，實(shí)現(xiàn)人與地球的和諧發(fā)展。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹智育教育

教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，就是開(kāi)發(fā)學(xué)生們智力的主要方法。學(xué)校的教育關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)具有十分重要的作用。所以，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要扎實(shí)學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，鍛煉學(xué)生們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升他們的自主學(xué)習(xí)水平。首先，教師需要逐漸的培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師需要規(guī)范課堂紀(jì)律，為學(xué)生們制定合理的學(xué)習(xí)要求，比如課前預(yù)習(xí)，課下復(fù)習(xí)等。其次，英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要嚴(yán)格要求學(xué)生們的課下練習(xí)情況，讓學(xué)生們習(xí)慣做各種練習(xí)，提升對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固。在練習(xí)的過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)請(qǐng)教教師和同學(xué)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，這樣才能有效的提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)自身智力的不斷發(fā)育，使學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹體育教育

學(xué)生具有強(qiáng)健的個(gè)人體魄是鍛煉學(xué)生們學(xué)習(xí)水平、思維水平以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，體育也是充分發(fā)展其他四個(gè)方面教育的基礎(chǔ)。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師就需要運(yùn)用一些體育活動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《How often do you exercise？》的時(shí)候，教師就能夠?yàn)閷W(xué)生們組織一些室內(nèi)的體育鍛煉活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與到其中。在鍛煉的過(guò)程中，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的句型，表示自己喜歡的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容等。這樣的教學(xué)過(guò)程可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的體育鍛煉的興趣，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)阱憻掦w魄的同時(shí)，掌握一些英語(yǔ)知識(shí)。此外，教師還能運(yùn)用學(xué)校的一些體育課程、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成每天鍛煉的習(xí)慣，這樣才能強(qiáng)健學(xué)生們的身心發(fā)育，實(shí)現(xiàn)體育教育的效果。

四、在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹美育教育

五育融合中的美育能夠提升學(xué)生們的心理品質(zhì)，培養(yǎng)他們形成良好的審美品味，產(chǎn)生創(chuàng)新能力，不斷提高自己體驗(yàn)美和感受美的水平。比如，在學(xué)習(xí)《Have you read Treasure Island yet？》的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們多去閱讀一些名著書(shū)籍，包括各種體裁的文章等。這樣學(xué)生們對(duì)文學(xué)就會(huì)形成審美興趣，在閱讀的過(guò)程中提升自己的文學(xué)水平，鍛煉自己形成良好的寫(xiě)作能力和審美能力。比如在學(xué)習(xí)《Have you read Treasure Island yet？》的時(shí)候，教師就能夠在課堂上為學(xué)生們播放一些悲傷的電影片段以及一些喜劇的電影片段，激發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)其中人物形象的喜怒哀樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自己的核心素養(yǎng)發(fā)展。

五、在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹勞育教育

勞動(dòng)教育是學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)會(huì)運(yùn)用大腦和身體的勞動(dòng)去創(chuàng)造和解決日常生活中遇到的各種問(wèn)題的能力[2]。比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《I’d like some noodles.》的時(shí)候，教師就能夠結(jié)合美食的主題，為學(xué)生們進(jìn)行勞動(dòng)教育。教師可以讓學(xué)生們自主的劃分學(xué)習(xí)小組，分別制作不同國(guó)家的特色美食，之后再由其他的學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，之后將他們制作的美食進(jìn)行校園義賣(mài)，將所得的報(bào)酬捐獻(xiàn)給慈善機(jī)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中就很好的鍛煉了學(xué)生們的勞動(dòng)智慧，使他們學(xué)會(huì)合理的分工合作，提升了他們的勞動(dòng)技能的同時(shí)，也掌握了教材上的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不但需要為學(xué)生們講解教材上的內(nèi)容，還需要鍛煉學(xué)生們的德智體美勞全面發(fā)展，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。將五育教育觀念滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)中，需要教師們充分發(fā)掘教材上的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極的創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)觀念，這樣才能有效的促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁琴.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中“五育”融合實(shí)踐探索[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2021，34（04）：109-110.

[2]張文清.基于五育融合的“多彩英語(yǔ)”情景交際課堂探究[J].校園英語(yǔ)，2021（31）：223-224.