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小學美術(shù)課堂教學中傳統(tǒng)文化的滲透

2022-06-27 05:46:06黃玉婷
學習與科普 2022年20期
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化美術(shù)教育

黃玉婷

摘要:分享人類社會和全球一體化的未來,已成為當今時代的重要特征。中西文化不斷碰撞、融合、交融,對中國傳統(tǒng)文化的傳承構(gòu)成了威脅。近幾年來,解決傳統(tǒng)文化的繼承問題成為研究熱點。從教育學的角度,以美術(shù)領(lǐng)域的“皮影戲”為例,探討傳統(tǒng)文化傳承的途徑。

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;教育;美術(shù)

引言:

在千百年的磨難中,中國文化凝聚成無數(shù)無價之寶,形成了獨特而深遠的中國傳統(tǒng)文化。作為大國、皮影戲成為了一國傳承的重要紐帶,一國發(fā)展動力的源泉,一國延續(xù)性的重要標志。在藝術(shù)教育中,加強美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系,實現(xiàn)文化傳承的目的,對推動中國精神文明的長遠發(fā)展具有重要意義。

一、初級藝術(shù)教育與傳統(tǒng)文化聯(lián)結(jié)

1.初級藝術(shù)教育的重要性

“藝術(shù)”是指在平面或空間中能感覺到的藝術(shù),包括雕塑、繪畫、建筑、設(shè)計等等。這種藝術(shù)起源于舊石器時代。人用藝術(shù)表達思想,傳遞思想和感情。藝術(shù)與人的發(fā)展與進步是分不開的。小學美術(shù)教育就是讓學生在藝術(shù)領(lǐng)域中進行探索,在傳授簡單藝術(shù)技能的同時,讓學生認識美、理解美、體驗美。

2.藝術(shù)教育中的傳統(tǒng)文化意義

傳統(tǒng)文化內(nèi)涵十分豐富,其中既有東方美學、哲學、民俗文化,又與人們的生活息息相關(guān)。傳統(tǒng)文化是藝術(shù)領(lǐng)域的靈魂,千百年的滲透孕育了獨特的民族藝術(shù),我國的審美魅力也獨具特色。強烈的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵具有無窮的魅力,會對人們的人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生深遠的影響,影響著人們的道德、審美、思維和行為,是形成人們的人道主義觀念和知識體系。

二、教學中的傳統(tǒng)文化滲透

1.營造具有文化特色的課堂氣氛

營造有文化特色的課堂氛圍,有利于美術(shù)教育的發(fā)展。在藝術(shù)教育中,讓學生直接地認識和理解傳統(tǒng)文化,讓學生進入到其中,讓學生真正了解傳統(tǒng)文化的細微之處,從而達到文化影響的效果。例如《皮影戲》,皮影戲的用具有布簾、燈飾、皮影等,其中皮影的制作最為精良。

如果上課條件允許,教師可帶儀器去教室表演簡單的皮影戲。我國古代美術(shù)中,皮影是一種常見的藝術(shù),但在現(xiàn)代學生中的受歡迎非常有限。教師的拓展,極大地激發(fā)學生的好奇心和興趣,減少學生對傳統(tǒng)文化的奇妙感受和距離,使他們更容易產(chǎn)生探險的興趣和樂趣。立體直觀體驗,能將學生對傳統(tǒng)文化的理解,由書寫提升到直觀體驗。這樣做有助于繼承傳統(tǒng)文化?!逗荡鳌肥且怀銎碛曛畱颉_h古時期,人類以天為食,旱災頻發(fā)。一年的收成會受到影響,但多數(shù)是死傷慘重。但古代的科技有限,不能像現(xiàn)在那樣使用人工降雨,取而代之的是魔法師和女巫進行“干涸求雨”,祈求雨中的神靈。她們僅靠一只嘴,兩只手,幾根竹棍,還有一套全部的樂器就可以進行儀式。過去春節(jié)和生日結(jié)婚都有皮影木偶,但是現(xiàn)代社會只有電子屏幕,虛假的機械的聲音,人們離傳統(tǒng)文化越來越遠。

2.指導學生認識與體驗

美麗的經(jīng)歷沒有標準的答案。假如教師干預學生的思考,那只會妨礙學生對美的評價。教師不要急于繼承傳統(tǒng)文化。這樣不但不能達到傳達文化內(nèi)涵的效果,而且容易導致學生拒絕學習。比較好的做法是在課堂上大膽地教給學生,讓學生成為課堂的主體。就拿皮影戲來說,老師與各式各樣的學生合作,互動,表演各種戲劇。教師作為導航員,學生在模仿老師的同時,加入自己獨特的感傷經(jīng)歷,展示獨特的皮影戲。老師對學生參與課堂的熱情和成就感,為了提高學生群體的群體,群組競賽模式的運用,在課堂上實行更多學生參與的獎勵機制可以設(shè)置。為獲得文化遺產(chǎn)而努力。就拿《封神演義》來說,封神演義是一部中國神怪名著。其主要內(nèi)容是帝辛王的魔力,江太公釣魚遇友,周朝皇帝發(fā)動帝辛王的征戰(zhàn)、周朝,吳王分天下等等內(nèi)容。教師將學生組織起來,以小組的形式進行角色扮演,并提供制作皮影木偶材料。每個組員都要設(shè)計一套角色線,在舞臺上扮演皮影,觀眾或老師會給演員評分。學生成績好,可以得到報酬。這樣的讓學生自己制作并以游戲的方式進行參與比賽,學生的興趣高漲,課堂效果也得到了很大的改善。

3.增強課堂體驗感

在課堂參與的同時,教師也鼓勵學生獨立設(shè)計皮影戲。在《皮影戲》的教學中,皮影的操作只是一小部分,比較經(jīng)典的是皮影戲的背景故事及其詮釋。人偶由獸皮制成,是人物形象的輪廓。在這些角色中,人物色彩鮮明、造型夸張、輪廓簡潔、形象生動、藝術(shù)性強。從軍旅生涯到西游記,都是一部部普通的皮影戲。悲壯而動人心魄的戲曲,正是皮影木偶戲的精髓,是無數(shù)中國傳統(tǒng)文化智慧的結(jié)晶。針對小學生皮影復雜的表現(xiàn)與技巧問題,在制訂教學計劃時,可以簡化角色、情節(jié),并能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力。

影人偶的價格昂貴且難以制作。由于教師能將皮革化成紙,學生可以制作簡單的故事情節(jié)來解釋和表演。通過小組競賽的形式,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。增強學生的體驗感,讓他們喜歡皮影戲,積極了解未來皮影戲,最后體會傳統(tǒng)文化的傳承精神。

4.普及文化知識

傳統(tǒng)文化與美術(shù)在許多領(lǐng)域和領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系,通過文化知識的擴展,可以加深學生對傳統(tǒng)文化和美術(shù)價值的認識。皮影戲是民間傳統(tǒng)藝術(shù)中的一種代表。剪紙、糖人、變臉、門神畫、繡花鞋,都是文化的經(jīng)典。陰影的偶人劇作為對國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解的起點,拓展文化知識、文化意義和文化價值意識的探求,促使學生能有效地加強對傳統(tǒng)文化的學習,使學生對民間傳統(tǒng)文化進行繼承與發(fā)展。

除民間美術(shù)外,欣賞傳統(tǒng)民間藝術(shù)和名畫也是小學美術(shù)的重要學習課程。從建筑裝飾色彩、結(jié)構(gòu)、圖案三個方面全面地融入藝術(shù)教學,是對傳統(tǒng)民俗建筑的欣賞。這樣不但可以豐富課堂內(nèi)容,也可以幫助學生了解多種傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,建立視野,增強對國家文化的信心。

5.創(chuàng)新中的傳統(tǒng)文化

小學美術(shù)教學的目標在于培養(yǎng)學生的學習興趣,發(fā)展他們的想像力,使他們能夠充分發(fā)揮想象的能力,完成內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和裝飾等方面的知識。時間,是一種具有深厚內(nèi)涵、獨特特色的傳統(tǒng)文化的藝術(shù)特色。在教學中,教師要對美術(shù)教學中的重點進行引導,讓他們能夠熟練地掌握美術(shù)的基本技能。在此基礎(chǔ)上,教師通過營造與之相適應(yīng)的文化環(huán)境,使學生能夠自主地發(fā)展自己的創(chuàng)作,從而激發(fā)學習的興趣。這樣的話,學生們的美術(shù)作品就會更加具有文化的意義。比如“水墨畫”的教學目的,就是要讓學生掌握運用不同的繪畫素材,進行無拘無束的潑墨,進行大膽的實驗,體會其藝術(shù)理念,通過水墨畫的理念使學生進行不斷創(chuàng)新,鼓勵學生可以將傳統(tǒng)的水墨畫和現(xiàn)代畫相結(jié)合,進行創(chuàng)出創(chuàng)作。

結(jié)語:

總之,傳統(tǒng)文化對小學生價值觀、人生觀的形成起著重要作用。強化傳統(tǒng)文化與小學藝術(shù)的整合,既能豐富教育的內(nèi)涵和價值,又能實現(xiàn)傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新。教師應(yīng)從教學資源、教學環(huán)境、教學經(jīng)驗等方面入手,全面提高學生的審美魅力和藝術(shù)成就,提高學生對文化的理解與認識。

參考文獻:

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