曹喜艷

摘要：在新時(shí)代的教育體制改革背景下，高中階段以培養(yǎng)學(xué)生“歷史學(xué)科核心素養(yǎng)”為目標(biāo)的歷史教學(xué)改革積極開(kāi)展?！笆妨蠈?shí)證”成為高中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容和提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。結(jié)合近年來(lái)高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及高考試卷實(shí)例，分析如何在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用“史料實(shí)證”，提升教學(xué)質(zhì)量，緊緊圍繞新課標(biāo)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：史料實(shí)證;高中歷史;高考

史料實(shí)證是指通過(guò)嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。史料實(shí)證應(yīng)包含三層內(nèi)涵：一是通過(guò)嚴(yán)格檢驗(yàn)獲取可信史料，判斷真?zhèn)魏蛢r(jià)值，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證精神;二是在此基礎(chǔ)上提取有效信息，爭(zhēng)取重構(gòu)歷史，提出自己的歷史認(rèn)識(shí);三是通過(guò)實(shí)證精神努力做到以史為鑒。歷史學(xué)研究離不開(kāi)史料，因此進(jìn)行史料實(shí)證在高中歷史教學(xué)中的研究。

一、培養(yǎng)“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

以往高中歷史教學(xué)實(shí)踐基于傳遞基礎(chǔ)理論知識(shí)和歷史觀念為主。學(xué)生基本處于被動(dòng)接受，教學(xué)形式相對(duì)僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在新課改理念下，教學(xué)向?yàn)闃?gòu)建以學(xué)生為主體的課堂環(huán)境轉(zhuǎn)化。易中天教授曾說(shuō)：“歷史是鮮活的，為什么要泡在福爾馬林里？”而“史料實(shí)證”就是能讓歷史鮮活起來(lái)的重要方法之一，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一大法寶。

2.深化學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的認(rèn)知

高中歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義，堅(jiān)持“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生自己主動(dòng)感知?dú)v史，品味歷史，構(gòu)建自己的歷史觀。由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，不僅可以拓寬歷史學(xué)習(xí)的視野、提高歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有助于提升解決問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

3.提升教師史學(xué)素養(yǎng)

新理念如何在實(shí)踐中與具體教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，如何“接地氣”，改變新理念和新思想與“教學(xué)實(shí)踐”形成“兩層皮”現(xiàn)象。這就要求我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容必須達(dá)到深度把握、準(zhǔn)確理解的程度，而這必須強(qiáng)化史學(xué)閱讀。史學(xué)閱讀是歷史教學(xué)的起點(diǎn)，史學(xué)閱讀的廣度與深度，直接決定歷史教師史學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展程度，進(jìn)而影響教學(xué)實(shí)際質(zhì)量。因此，堅(jiān)持培養(yǎng)“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)具有重要意義。

二、“史料實(shí)證”在高考中的考查及分析

史料類型分類方式眾多，一般分為文字型、遺存型、遺址型等。根據(jù)佐證史論的需要，可分為單一史料和系列史料。而在實(shí)際課堂教學(xué)中，包括歷史文字材料、圖片、表格資料及歷史記錄視頻等。在近年的高考命題中，史料分析成為考查的重點(diǎn)內(nèi)容，“無(wú)史料不成題”充分體現(xiàn)了培養(yǎng)“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的重要性。同時(shí)，也影響著“無(wú)史料不教學(xué)”現(xiàn)象的發(fā)生。因此，高中歷史教學(xué)教師有必要通過(guò)高考試題反觀史料實(shí)證如何在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用。以下通過(guò)往年高考試題進(jìn)行分析，力求把“史料實(shí)證”教學(xué)的意義落到實(shí)處。

【例 1】（2018年高考全國(guó)|卷34題）傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，英國(guó)成為工業(yè)革命發(fā)源地，是因?yàn)橛?guó)最早具備了技術(shù)、市場(chǎng)等經(jīng)濟(jì)條件;后來(lái)有研究者認(rèn)為，其主要原因是英國(guó)建立了君主立憲制度;又有學(xué)者提出，煤鐵資源豐富、易于開(kāi)采等自然條件是其重要因素。據(jù)此可知，關(guān)于工業(yè)革命首先在英國(guó)發(fā)生的認(rèn)識(shí)（? ?）

A.只能有一種正確合理的觀點(diǎn)

B.隨著研究視角拓展而趨于全面

C.缺少對(duì)歐洲其他國(guó)家的觀察

D.后期學(xué)者研究比傳統(tǒng)觀點(diǎn)可信

分析：由于時(shí)代、國(guó)別、階級(jí)等立場(chǎng)的不同，以及史料、史觀和研究方法等不同，歷史解釋呈現(xiàn)多樣性。在多樣性的歷史解釋中，有可能只有一種正確合理的觀點(diǎn)，也有可能有多個(gè)正確合理的觀點(diǎn)。工業(yè)革命作為重大的歷史事件，其起源憲全有可能是多源性的，A不正確。

此題折射出造成同一歷史現(xiàn)象的原因可能是多方面的，這種開(kāi)放性的思考如何培養(yǎng)？這需要教師在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)鋪墊，并且是依據(jù)史料發(fā)散學(xué)生思維。如，對(duì)于《兩次工業(yè)革命》中，工業(yè)革命首先在英國(guó)產(chǎn)生的原因，教師可從政治、經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)力、科技和綜合條件等多方面提供史料，簡(jiǎn)單舉例：

材料一 要為工業(yè)革命建造工廠和制造機(jī)器，就得籌措資金，商業(yè)革命也提供了這方面所必需的大量資本。……據(jù)估計(jì)，18世紀(jì)從印度和西印度蔗糖殖民地所榨取的資金的總量與1800年在英國(guó)工業(yè)上投入的資金總量大約差不多。

——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

通過(guò)此材料，學(xué)生可推導(dǎo)出——經(jīng)濟(jì)上：積極發(fā)展海外貿(mào)易、進(jìn)行殖民擴(kuò)張，提供了資本、市場(chǎng)、原料等。

材料二（英國(guó)）國(guó)家權(quán)力的推波助瀾，使圈地運(yùn)動(dòng)在18世紀(jì)達(dá)到高潮……圈地運(yùn)動(dòng)使英國(guó)農(nóng)村土地高度集中，同時(shí)造成農(nóng)村人口向城市遷移。農(nóng)村人煙稀少，村舍為虛;與此同時(shí)，一支“自由勞動(dòng)力”的大軍在喧囂的城市里形成了。

——崔連《世界通史第二編，工業(yè)文明的興盛》

通過(guò)此材料，學(xué)生可推導(dǎo)出——?jiǎng)趧?dòng)力：圈地運(yùn)動(dòng)提供了豐富的勞動(dòng)力。

史料實(shí)證活動(dòng)中，首先判定史料的研究?jī)r(jià)值，盡量選擇可信度較高的原始史料。也可兼采一手史料和二手史料，古今中外靈活選取，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野。如此高考試題中，多因素的分析應(yīng)來(lái)自廣泛的史料閱讀。其次，教學(xué)活動(dòng)中情景設(shè)置尤為重要，歷史教學(xué)的情景設(shè)置應(yīng)依托史料來(lái)展開(kāi)，避免空洞的說(shuō)教。豐富、新穎、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖妨峡梢宰畲蟪潭鹊募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引人入勝，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。再次，材料二是著名歷史學(xué)家的觀點(diǎn)，雖然不是原始史料，但是是史學(xué)家對(duì)原始史料的考證，分析研究得出的歷史結(jié)論，具有學(xué)術(shù)價(jià)值同時(shí)能體現(xiàn)歷史教學(xué)的前瞻性。不同類型的史料及觀點(diǎn)，可以幫助學(xué)生深化對(duì)歷史問(wèn)題的理解，構(gòu)建自我歷史認(rèn)知，并且在運(yùn)用史料論證教材觀點(diǎn)的過(guò)程中，培養(yǎng)邏輯思維能力，這對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)大有裨益。

高考對(duì)于“史料實(shí)證”的考查有選擇題材料分析題，難度增加。根據(jù)近年高考?xì)v史核心素養(yǎng)中“史料實(shí)證”的考查，可選擇運(yùn)用提供結(jié)論用史料證明和提供史料得出結(jié)論兩種辦法。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，史料實(shí)證在高中歷史教學(xué)中的研究有必要，道路也很漫長(zhǎng)。只有“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生才能決勝于高考中。教師任重而道遠(yuǎn)，唯有不斷更新教學(xué)理念并應(yīng)用于實(shí)踐，才能提升課堂質(zhì)量，落實(shí)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]“史料實(shí)證”在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用.《課程教育研究》.張穎

[2]《歷史課標(biāo)解析與史料研習(xí) 中國(guó)古代史》.何成剛

[3]“淺談史料實(shí)證在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用”.《課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究》.方華