席秀端

體育課程教學與其他課程的學習有著極大程度的差異，體育運動鍛煉考驗的是小學生的身體素質。在素質教育的大背景之下，體育課程教學所起到的作用愈來愈重要，優(yōu)異的身體素質是小學生今后生活以及學習的最大本錢。然而，在現(xiàn)如今的小學體育課程教學活動當中，普遍存在著教學混亂、缺少科學指導等問題，致使小學體育課程教學活動開展的效率逐漸下滑，這對小學生在體育教學課堂當中的學習質量造成了極大的影響，與此同時還影響著小學生對待體育運動的態(tài)度。開展游戲化體育課程教學，將更多趣味性的元素融入到小學體育教學課堂當中來，從小學生的角度來對教學問題進行思考，將體育教學課堂的重要作用進一步發(fā)揮出來。基于此，本篇文章就對小學體育課程教學當中游戲化教學改革與實踐的策略進行了簡單的解析以及探究，希望能夠為有關教育教學工作人員提供理論性的借鑒以及參考。

教師是課程教學的核心，在小學時期的體育課程教學當中，小學體育教師所起到的作用更是不言而喻。小學體育教師的課程教學理念以及課程教學方式不僅會對開展體育課程教學活動的效率造成影響，與此同時還會影響到小學生對于體育知識的學習態(tài)度。但是，在現(xiàn)如今的小學體育課程教學當中，學校普遍注重文化課程教學活動的開展，而忽視了體育課程教學活動開展的必要性。小學體育教師本身也不注重教學革新，開展教學活動的態(tài)度愈來愈懈怠，致使小學體育課程教學活動開展的質量愈發(fā)下滑。

通過科學的鍛煉，才能夠使得訓練達到最為優(yōu)異的效果。但是在現(xiàn)如今的小學體育課程教學活動當中，小學體育教師忽視了科學性教學的重要意義，在實際開展體育課程教學活動的過程當中，課程教學內容以及課程教學方式過于單一并且缺少科學的安排，沒有對小學生的性格特征以及接受能力進行認真的調查，這對小學體育課程教學活動的開展質量造成了極大程度的影響，致使體育課程教學活動開展的水準停滯不前。

俗話說：興趣是最好的老師。怎樣讓小學生對學習產生十分濃厚的興趣，就需要對老舊的教學觀念進行進一步的轉變，摒棄以往教師是教學主體的教學觀念，讓教師進一步認識到教育教學活動開展的主體應當是學生。小學體育教師需要重新審視下自己的身份，認識到自己是教學的引導者，而不是主導者，要尊重學生的主體地位，協(xié)助學生的學習活動，關心學生的心理健康。小學生會產生非常多獨特的、新鮮的想法，只有讓小學生進行發(fā)言，教學課堂才能夠充滿活力以及生機。體育游戲就給小學體育教師以及小學生營造一個十分和諧的氛圍，在教學課堂當中，小學體育教師與小學生共同參與，在游戲活動當中開展體育課程教學活動，進一步培育小學生對體育知識的學習興趣，有效提升小學生練習的積極性，進而進一步提升了小學體育課程教學的效果。

游戲是融智力開發(fā)以及體力開發(fā)于一身，集娛樂性、趣味性以及知識性為一體，深受小學生喜歡的體育活動。體育游戲能夠充分調動小學生的學習積極性，使得小學生將“被動學習”轉變成為“主動學習”，并且“愛學”以及“喜歡學”。教師可以對小學生勇于拼搏、團結協(xié)作的優(yōu)異精神以及競爭意識進行進一步的培育。小學體育教師在游戲活動開展的過程當中需要為小學生提供更多的思考空間，提出疑問，要求小學生去進行創(chuàng)造以及思考，對小學生的創(chuàng)造精神以及獨立思考能力進行培育。

豐富的課程教學形式是提升小學生學習效率的重點，任何一名小學生都不喜愛乏味枯燥的體育課程教學，為了能夠進一步提升小學生參與課程教學的積極性，小學體育教師需要充分利用游戲來對小學體育教學課堂進行豐富，吸引更多的小學生投入到體育課程學習過程當中來。體育是一種競技運動，對這一特征進行科學合理的利用，并與游戲充分結合在一起能夠進一步激發(fā)小學生進行運動的熱情。例如，在實際開展籃球教學活動的過程當中，小學體育教師首先對運球動作以及拍球動作進行傳授，再讓小學生兩兩分為一組，開展擊地傳球游戲，從而對小學生的球感進行培育。在實際開展投球訓練活動的過程當中，小學體育教師可以讓小學生對游戲小組進行自由的劃分，每一名成員有三次進行投籃的機會，最后來對游戲小組的投籃成績進行計算，成績最為優(yōu)異的游戲小組得到獎勵，而游戲成績最低的小組將會受到相對應的懲罰，如此一來小學生在參與體育游戲的過程當中會專注于投籃，不僅有效提高了小學生的學習效率，與此同時還進一步激發(fā)了小學生對體育課程的學習熱情，營造出了十分優(yōu)異的課程教學氣氛。

游戲是小學生最為喜愛的活動，體育課程教學本身就是一種競技游戲，小學體育教師需要對體育課程教學與游戲活動之間的關系進行更為深入的理解，如此一來才能夠將游戲進一步融入到小學生的學習工程中來。在實際開展小學體育課程教學活動的過程當中，課程的導入是十分重要的一個環(huán)節(jié)，只有在最初的時候充分調動了小學生的學習熱情，才能夠確保小學生在教學課堂當中的學習效率。因此，選用游戲進行體育課程導入是十分關鍵的。例如，在實際開展立定跳遠教學活動的過程當中，小學體育教師可以以游戲競賽的形式來導入立定跳遠教學，對動作要點進行總結，然后讓幾名小學生站成一排，看看哪一名小學生可以脫穎而出，跳的最遠，這樣以游戲活動引入課程教學內容，能夠進一步調動小學生的好勝心理以及學習熱情。在游戲比賽當中，小學生全部都想跳得更遠，進而在體育課程教學活動開展的過程當中可以更為努力以及認真地去進行學習，極大程度提升了小學生的學習效率以及熱情。

體育課程教學活動大部分都在室外開展，可以進一步挖掘小學生的運動天賦，有效增強小學生的體能。身體是小學生將來生活以及學習的最大本錢，對于小學時期的學生而言，體育活動十分重要，不僅可以有效提升小學生的運動技巧，與此同時還可以進一步提升小學生的身體素質，使得小學生用更為飽滿的熱情投入到小學體育課程教學活動當中來。游戲活動是小學生最為喜愛的活動，將小學體育課程教學與游戲活動進一步結合在一起，能夠進一步活躍小學體育教學課堂的氣氛，使得乏味枯燥的體育課程教學活動轉變得更為有趣精彩。