向玉蘭 田萬

摘要：語文教學(xué)改革日益重視學(xué)生的主動(dòng)性，教師應(yīng)用信息技術(shù)指引學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。發(fā)揮信息技術(shù)在語文學(xué)科中的應(yīng)用價(jià)值，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開寫作訓(xùn)練與閱讀學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造積極、和諧的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;教學(xué)探究

現(xiàn)在是信息技術(shù)時(shí)代，教師將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，提升教學(xué)活力，是提升教學(xué)水平、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施。將信息技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，不僅將其作為“教”與“學(xué)”的措施，也是教師運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方法，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極情感，提高其認(rèn)知能力，從而實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的有效創(chuàng)新。

一、信息技術(shù)教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

首先，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生認(rèn)知能力較弱，需要教師做好引導(dǎo)，信息技術(shù)將教材內(nèi)的景象和語言以動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)，有利于提高學(xué)生的注意力，并針對(duì)學(xué)生不懂的地方重新演示，使課堂氣氛更加活躍。另外，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。轉(zhuǎn)變過去以教師為主體的教學(xué)模式，將教材知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生感到輕松，尋找來自生活中的語文現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效果。

二、信息技術(shù)教學(xué)在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，普遍采用口頭教學(xué)的方法，學(xué)生覺得課堂教學(xué)索然無味，不愿意學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量不高。興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，教師可以利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣?，F(xiàn)如今是信息技術(shù)時(shí)代，在教學(xué)中應(yīng)用該技術(shù)很受教師和學(xué)生的歡迎，在激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)方法等方面具有顯著價(jià)值。尤其是初中生的年齡比較小，在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，但是對(duì)直觀的信息能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的敏感性，使其愿意接受具有創(chuàng)造性、動(dòng)態(tài)性的知識(shí)。因此，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文知識(shí)，在課堂教學(xué)中集中注意力。在圖片和注解內(nèi)容的展示下，學(xué)生會(huì)集中注意力聽課，做好課堂教學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)。此外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的課余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)查閱與語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生豐富知識(shí)體系，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

將信息技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，促使教師改變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的單調(diào)教學(xué)方法，為學(xué)生拓展知識(shí)獲取新的道路。在課堂教學(xué)中為了突出教學(xué)重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，需充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。不僅學(xué)生的興趣能夠被激發(fā)出來，其注意力也更加集中，尤其是能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的內(nèi)容，將靜態(tài)的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的畫面等，具有突破教學(xué)難點(diǎn)的重要作用，能夠體現(xiàn)出信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用信息技術(shù)提升初中語文教學(xué)活力，教師需要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)與之相符的教學(xué)課件，增加課件的吸引力，并且突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

初中語文普遍是以口述以及單純文字教學(xué)為主，課堂教學(xué)的互動(dòng)性比較差，不能體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主性，學(xué)生的潛在能力也就難以被有效激發(fā)出來。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過信息技術(shù)播放文字、圖片、動(dòng)畫、網(wǎng)頁以及視頻等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位描述，實(shí)現(xiàn)人性化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，并詳細(xì)解讀教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，使掌握的知識(shí)更加牢固，并且能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效率。教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)管理;并且學(xué)生在課堂教學(xué)中積極討論，學(xué)習(xí)熱情被有效激發(fā)，學(xué)生的潛力也在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中被激發(fā)出來。在具有可視化的教學(xué)中，枯燥的文字等教學(xué)內(nèi)容更加具體、形象，枯燥且晦澀難懂的課文在信息技術(shù)的支持下轉(zhuǎn)化為學(xué)生更容易理解和接受的聲音、圖像等，降低學(xué)生理解的難度，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，使學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力被激發(fā)出來，從而提高學(xué)生的語言能力和思維能力等，進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化讀寫教學(xué)

閱讀和寫作是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)生由于生活范圍相對(duì)較小，且觀察生活的能力不足，缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，故而在閱讀時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的理解能力較差，寫作時(shí)常常感到無話可說。信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的閱讀和寫作素材，且圖文并茂，方便學(xué)生理解，可以解決學(xué)生在閱讀和寫作中遇到的難題。同時(shí)，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)查閱資料，選擇符合自己寫作主題的內(nèi)容，運(yùn)用適合自己的方式學(xué)習(xí)?；蛘呤窃陂喿x教學(xué)中，教師可以新課標(biāo)的要求引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生通過主動(dòng)探究、互相幫助等方式學(xué)習(xí)知識(shí)，并且分享成功之后的喜悅。此外，教師還可以將信息技術(shù)應(yīng)用在讀寫結(jié)合教學(xué)中，即學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容之后，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中瀏覽并下載適合自己的資料，完成一篇與教材內(nèi)容相似的作文，使學(xué)生的思維能力、閱讀能力以及寫作能力均得到提升，并且學(xué)會(huì)從大量的信息中提取有效信息，同時(shí)對(duì)信息進(jìn)行消化、吸收，使其成為自己的能力。

（五）借助多媒體手段，優(yōu)化語文閱讀教學(xué)

在初中語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀教學(xué)至關(guān)重要，閱讀是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，只有掌握閱讀技巧，才能理解文章內(nèi)涵，為語文寫作提供幫助。以往的語文教學(xué)中，教師往往是照本宣科，學(xué)生簡(jiǎn)單閱讀，隨后教師講解知識(shí)點(diǎn)即可，但這種教學(xué)模式無法引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀文本內(nèi)容。為了加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，教師可以采用多媒體手段幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，課上教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，讓課文內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，使其主動(dòng)參與閱讀訓(xùn)練，感悟文中情感。

三、結(jié)語

信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要趨勢(shì)，初中語文教學(xué)要對(duì)信息技術(shù)加以充分利用，提升信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效率，使其在語文教學(xué)中發(fā)揮積極作用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化和充分利用，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量，并且落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)、增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)、強(qiáng)化口語教學(xué)和讀寫教學(xué)，全面提升教學(xué)效果。

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