張丙福

摘要：新課標(biāo)背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)也提出了新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)成效，還要關(guān)注小學(xué)生的自身素質(zhì)、核心素養(yǎng)，讓其學(xué)習(xí)能力、思維水平等進(jìn)一步提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然無(wú)法存在較多弊端，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠達(dá)到新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。此外，教師要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)感受加以重視，在應(yīng)用新的教學(xué)前提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)做好鋪墊，才會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。以下就新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略進(jìn)行了研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

前言：

新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，讓小學(xué)生以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能夠使教學(xué)質(zhì)量、效率等明顯提升。教學(xué)中，教師要注重應(yīng)用生動(dòng)有趣的教學(xué)資源以及信息化的教學(xué)手段，并在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)提出明確的要求，使小學(xué)生深層探索實(shí)踐，才會(huì)使教學(xué)達(dá)到新課標(biāo)的要求，并讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、應(yīng)用教學(xué)技術(shù)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，小學(xué)生的思維多數(shù)處于形象化階段，面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)較難快速理解，會(huì)影響其學(xué)習(xí)信心從而將注意力轉(zhuǎn)移到其它有趣的事物上。要讓其專心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程并良好理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要從小學(xué)生的思維水平出發(fā)，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化，再引導(dǎo)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)。不僅會(huì)有效吸引小學(xué)生的注意力，還會(huì)讓其快速理解不同知識(shí)點(diǎn)提升學(xué)習(xí)信心從而打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。此外，教師要靈活應(yīng)用教學(xué)資源，融合一些趣味感強(qiáng)的教學(xué)資源配合多媒體導(dǎo)入課程，會(huì)進(jìn)一步增加教學(xué)的趣味性，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步升溫。

如，《倍的認(rèn)識(shí)》一課，要讓小學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，對(duì)“倍”的概念深刻認(rèn)知。教師可以在課前將青蛙跳水時(shí)的情景制作成多張幻燈片。引入新課時(shí)，可以先引入趣味的童謠：“一只青蛙四條腿，兩只眼睛一張嘴;兩只青蛙八條腿……”，再與小學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們知道青蛙是哪種動(dòng)物嗎？它與童謠中說的相同嗎？”然后，教師再播放幻燈片，讓其清晰的看到青蛙圖像，引導(dǎo)小學(xué)生思考：“三只青蛙有幾條腿、幾張嘴、幾只眼睛呢？四只、五只呢？有哪些規(guī)律嗎？用什么方法可以快速計(jì)算呢？”就會(huì)有效集中小學(xué)生注意力并認(rèn)真聆聽教師的課程。此時(shí)，再引入“倍”的知識(shí)并結(jié)合趣味童謠舉例，小學(xué)生不僅會(huì)快速理解和記憶，還會(huì)使其舉一反三的能力得到良好鍛煉，促使教學(xué)有效性明顯提高。而且，還會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓小學(xué)生擁有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑能力

新課標(biāo)背景下，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，不僅要讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，還要注重培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓其學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升。這就需要教師對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，將以往“灌輸式”教學(xué)方式創(chuàng)新為激勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的教學(xué)方式。對(duì)此，教學(xué)中教師需要為小學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，激勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)提問從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。不僅能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑能力，還會(huì)使其養(yǎng)成主動(dòng)探索的思維模式，扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)新知識(shí)。

如，《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》一課，要讓小學(xué)生在能夠準(zhǔn)確繪畫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的同時(shí)，能夠準(zhǔn)確分析統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)時(shí)，教師可以將男生和女生最喜歡的活動(dòng)，如看書、看電視、畫畫、跳繩等活動(dòng)數(shù)據(jù)制作成幻燈片，再讓小學(xué)生五人一組先對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)后互相提問，而且每個(gè)人提問的問題不可以少于四個(gè)。此后，再讓每個(gè)小組共同合作繪畫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。在此過程中，當(dāng)小學(xué)生遇到質(zhì)疑時(shí)，要讓其共同探討直至見解達(dá)成一致，見解不能統(tǒng)一的情況下可以單獨(dú)記錄不同問題咨詢教師。最后，教師再引入對(duì)新課程進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，會(huì)有效培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑、提問能力，促進(jìn)小學(xué)生之間的交流，讓其自主學(xué)習(xí)能力及思維水平進(jìn)一步提高。既能夠達(dá)到新課標(biāo)中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，又能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量明顯改善。

三、強(qiáng)化實(shí)踐要求，引導(dǎo)深層探索

實(shí)踐是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有直接的影響。以往，教師通常是在講解課堂知識(shí)后，讓小學(xué)生通過做題或是動(dòng)手方式完成實(shí)踐過程，對(duì)實(shí)踐不會(huì)有過多的要求。新課標(biāo)背景下，要求教師在開展課堂教學(xué)的同時(shí)要強(qiáng)化和明確課堂實(shí)踐要求，使小學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)深刻理解和掌握知識(shí)精髓，從而靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這就需要教師對(duì)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)加以改革創(chuàng)新，以新課標(biāo)教學(xué)要求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案及實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)取得更理想的教學(xué)效果。

如，《三角形》一課，可以讓小學(xué)生提前準(zhǔn)備卡紙、剪刀等實(shí)踐材料及工具，在講解關(guān)于三角形的特性、底、高等知識(shí)后講解后，讓小學(xué)生三人一組展開實(shí)踐活動(dòng)，并提出實(shí)踐要求：“制作一個(gè)三角形、一個(gè)長(zhǎng)方形一個(gè)正方形，對(duì)比三種圖形的穩(wěn)定性，總結(jié)三角形的特征;標(biāo)出三角形模型中的底和高位置;列舉生活中關(guān)于三角形應(yīng)用的實(shí)例。”引導(dǎo)其深入探索實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以了解每個(gè)小組的實(shí)踐過程，當(dāng)小學(xué)生遇到問題不能良好解決時(shí)，教師可以對(duì)其加以啟發(fā)和鼓勵(lì)，當(dāng)其準(zhǔn)確操作充分探討時(shí)，教師可以對(duì)其加以表?yè)P(yáng)和贊賞，會(huì)使小學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量和效率進(jìn)一步提高。在實(shí)踐總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以讓每個(gè)小組選出一名代表分別回答教師此前提出的問題，教師在此基礎(chǔ)上通過評(píng)價(jià)的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)，就會(huì)使其深刻掌握關(guān)于三角形的數(shù)學(xué)知識(shí)。而且，小學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力還會(huì)進(jìn)一步提升。

總結(jié)：

新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極響應(yīng)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，不僅能夠使教學(xué)達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還能夠使小學(xué)生在打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)提高核心素養(yǎng)，讓其具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)、探索能力。需要注意的是，教學(xué)中教師要考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓其擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，能夠?qū)⒆⒁饬Τ浞旨械秸n堂上，積極配合教師落實(shí)教學(xué)方案。此外，教師不僅要注重在教學(xué)理論知識(shí)環(huán)節(jié)加以創(chuàng)新，還要注重在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)加以創(chuàng)新，提出明確的實(shí)踐要求，讓小學(xué)生目標(biāo)明確的開展實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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