劉靜

摘要：語文是一種語言交際類的學(xué)科，它不但起到工具的作用，還對學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)發(fā)揮引導(dǎo)指路的作用。生動的語文教學(xué)，對學(xué)生的人生觀和價值觀的形成，發(fā)揮著巨大的作用，讓學(xué)生有能力正確的處理生活當(dāng)中的各種現(xiàn)實問題。下面，結(jié)合具體案例，談一談我在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育滲透的理解和做法。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué);小學(xué)語文;滲透;德育教育

引言

在當(dāng)今風(fēng)云變幻的時代，良好的道德品質(zhì)，是一個人立于世的基本要求。良好品德的形成，要從小培養(yǎng)，而語文學(xué)科，作為工具學(xué)科，在開展愛國教育，滲透德育教育方面，起到舉足輕重的作用，是任何學(xué)科都無法取代的。因此，小學(xué)語文教師更應(yīng)該堅守"立德樹人"的教育原則，挖掘文本中的德育要素，實現(xiàn)學(xué)科育人的效果。

一、巧用教材課例，合理滲透德育教育

小學(xué)語文課本當(dāng)中收錄的文章體裁多樣，包括散文、寓言、古詩、童話以及記敘文等，在這些內(nèi)容當(dāng)中，有的課文比較直接的進行了德育教育，例如：《少年中國說》《開國大典》等，也有不少課文看似和德育教育沒有多大的關(guān)系，但細細品讀，深入挖掘，就會發(fā)現(xiàn)每一課，都可以挖掘出語文和德育融合的點?？梢哉f，課本就是德育教育的重要載體。所以，老師應(yīng)注意對課本的研讀，深入發(fā)掘其中的道德內(nèi)涵，并結(jié)合學(xué)生的興趣特點，采取合適的方式對其進行自然滲透。盡可能為學(xué)生們構(gòu)建出比較輕松愉悅的氛圍，使其在潛移默化的狀態(tài)下，自己領(lǐng)悟里面的德育內(nèi)涵，從而接受良好道德內(nèi)容的熏陶，促使學(xué)生逐漸建立起正確的人生觀與價值觀。

例如：在進行《小英雄雨來》內(nèi)容教學(xué)時，教師完全可以依托文本，開展革命傳統(tǒng)教育。但是，在教學(xué)過程中，要避免空洞的泛泛之談，教師可以適當(dāng)?shù)难a充戰(zhàn)爭的背景視頻素材，讓學(xué)生通過觀看視頻，了解戰(zhàn)爭的殘酷，從而讓學(xué)生體會雨來的獻身精神與愛國精神，給學(xué)生以強烈的沖擊感。再聯(lián)系當(dāng)今的時代，對比同樣的年齡，生活環(huán)境不同，面對問題的思考方式就會不同，使學(xué)生受到巨大觸動，不但佩服雨來的智慧和勇敢，還樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的愛國情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮诵乃仞B(yǎng)，在無聲中就建立起來了。

二、活用情境教法，感悟德育教育力量

在小學(xué)語文教材中，有不少文章都是非常典型而深刻的，能夠發(fā)揮德育教育的作用，教師要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，把學(xué)生帶入到角色當(dāng)中，從而更好地感受文章所描繪的場景與意境，體會人物的感情與思想，從而受到熏陶與感染，感悟德育教育的無窮力量。

例如：在進行《爬天都峰》這一課的教學(xué)時，教師就可以利用多媒體，為學(xué)生們展示出天都峰的真實樣子，使學(xué)生感受到天都峰的陡峭與險峻。還可以要求學(xué)生們模擬情境，對部分課文內(nèi)容進行角色朗誦，這樣，學(xué)生能最大限度的感受爬天都峰的艱難以及人物的心理狀態(tài)。在角色朗讀中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生細細的揣摩語言情緒。讓學(xué)生更好地感受到，作者與老爺爺是怎樣利用相互鼓勵來堅定信心、克服困難的這一過程。這樣的設(shè)計，更有利于學(xué)生從他人身上汲取向上的能量。德育滲透，在看、讀之間就潛移默化的形成了。

三、利用實踐活動，提高學(xué)生道德素養(yǎng)

古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，教書育人教師要讓學(xué)生親身體驗、在感悟中提升。學(xué)生只有親自參與，親身體驗，才能有切身的體會，才能將所學(xué)、所思、所想運用于日常生活中。所以，教師一方面要注重語文文本教學(xué)，另一方面還應(yīng)積極開發(fā)一些適合德育建設(shè)的綜合實踐活動，讓課內(nèi)的學(xué)與課外的練融合在一起。通過這樣的操作，相信學(xué)生的道德修養(yǎng)一定會大力提升。具體的實踐活動可以多種多樣，不拘一格，例如，征文、演講比賽、分角色朗讀、經(jīng)典古詩文吟誦等。

例如：在進行《田忌賽馬》內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生們設(shè)計比大小的活動?？梢苑謩e給兩組學(xué)生發(fā)大中小三種球若干個，然后讓兩組學(xué)生來比大小，看最后哪個小組能夠獲勝。這樣，課堂上通過一個簡單易操作的實踐活動，讓學(xué)生一下子就明白了田忌的思維過程：用自己的短處應(yīng)對別人的長處，然后用自己的長處應(yīng)對別人的短處。讓學(xué)生知道做任何事情不能硬拼，要學(xué)會用智慧去戰(zhàn)勝別人，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

四、善用榜樣力量，促進高尚品德形成

小學(xué)生正處于模仿學(xué)習(xí)的階段，所以，在發(fā)掘道德情懷高、行為習(xí)慣好的典型，會起到事半功倍的效果。這個榜樣可以是是身邊的人和事，也可以是我們熟知的公眾人物。讓學(xué)生知道，像終南山、袁隆平、楊利偉等，這樣的人才是我們應(yīng)該追的明星。教師要結(jié)合當(dāng)前的社會實際，在學(xué)生心中樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生對國家有認同感，對模范人物有敬佩感。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透，不僅符合教學(xué)的需要，也符合時代發(fā)展的進程。教師要時刻牢記，教學(xué)的目的是培養(yǎng)人，是培養(yǎng)高尚的人，所以，無論是利用文本中的德育要素，還是樹立生活中典型，都能夠讓學(xué)生在不知不覺中，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

參考文獻：

[1]馬德文，馬進明.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].散文百家（新語文活頁），2021（02）：185-186.

[2]楊文貞.如何在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2020（24）：80-81.