陳瑞梓

摘要：體育課堂的多樣性、趣味性能夠激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣，使學(xué)生在體育課堂中獲得成功的體驗(yàn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂;情境興趣;策略;體育游戲

小學(xué)體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才上起到重要作用。 而如何讓學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地參加體育鍛煉并養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，是值得我們小學(xué)體育老師深思的問(wèn)題。大部分的小學(xué)生對(duì)體育課還是很感興趣的，或許在他們的眼中，體育課遠(yuǎn)離課本，可以趁機(jī)玩耍，但是真正的體育鍛煉以及體育精神是在玩耍中無(wú)法感悟的。這就需要教師在平時(shí)室內(nèi)的理論課程中多教育學(xué)生，讓他們理解并體會(huì)體育知識(shí)技能和體育美德。還有部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為體育課枯燥乏味，認(rèn)為體育課并不重要，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，上課也無(wú)精打采，怕出汗，這些思想讓他們對(duì)體育課產(chǎn)生不了濃厚的興趣。

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)體育學(xué)科知識(shí)技能感興趣，那么就會(huì)很快融入學(xué)習(xí)中，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教育家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)興趣受需要的支配，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件?！?/p>

一、什么是運(yùn)動(dòng)興趣

運(yùn)動(dòng)興趣是學(xué)生對(duì)所感到的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的追求心理以及體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣后繼續(xù)從事的愿望。當(dāng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有了興趣，就能積極主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)。

二、學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣的原因：

1.影響學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的因素

影響體育課學(xué)習(xí)的因素是多樣的，有內(nèi)在因素和外在因素。內(nèi)在因素是學(xué)生的自身因素，包括體育知識(shí)、能力、態(tài)度與價(jià)值觀等心理狀態(tài)。外在因素包括體育教師的教學(xué)內(nèi)容、行為、風(fēng)格、手段、場(chǎng)地和器材等。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容單一

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)是固定的教學(xué)模式，一節(jié)課40分鐘被分為：準(zhǔn)備、基本和結(jié)束三部分，模式的固定、死板和教學(xué)內(nèi)容的單一，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，很難提起對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的興趣。

3.運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)去要求所有學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要因材施教，要關(guān)注個(gè)體差異與學(xué)生的不同需求。而學(xué)生的身體素質(zhì)和身體的協(xié)調(diào)性等情況有所不同，在體育課堂教學(xué)中，一個(gè)動(dòng)作有沒(méi)有學(xué)會(huì)，學(xué)得怎么樣，通過(guò)練習(xí)是完全可以表現(xiàn)出來(lái)的。如果學(xué)生不會(huì)做或者做得差，又或許對(duì)于學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作存在恐懼心理之時(shí)，若老師沒(méi)有及時(shí)疏導(dǎo)、糾正并進(jìn)行鼓勵(lì)，那么學(xué)生就會(huì)缺乏自信心，從而導(dǎo)致對(duì)體育課的學(xué)習(xí)失去興趣。

三、在體育課堂中提高學(xué)生興趣的策略

1.采用情境教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法是指體育教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過(guò)生動(dòng)直觀的體育活動(dòng)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。特別是低段學(xué)生，其情緒和情感是很容易被具體事物或具體情境感染的，生動(dòng)形象的情境可以調(diào)動(dòng)他們積極的情緒狀態(tài)。

2.運(yùn)用歌謠、口訣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，把動(dòng)作要領(lǐng)編成學(xué)生易懂的朗朗上口的口訣，讓學(xué)生通過(guò)口訣很快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。讓學(xué)生通過(guò)觀看技術(shù)錄像，分析動(dòng)作要領(lǐng)，直觀生動(dòng)地去感受技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。

4.運(yùn)用模仿小動(dòng)物的方法去創(chuàng)設(shè)情境。教師通過(guò)形象地模仿動(dòng)物動(dòng)作來(lái)展示體育動(dòng)作的技能知識(shí)，如立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，教師可以讓孩子們假裝來(lái)到了動(dòng)物園，看到了小袋鼠，來(lái)學(xué)習(xí)袋鼠的本領(lǐng)。

四、通過(guò)游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生體育課的運(yùn)動(dòng)興趣

游戲在體育課中是必不可少的一部分，學(xué)生可以在輕松愉快的氣氛中相互配合幫助，克服困難而完成游戲。通過(guò)游戲，學(xué)生們感受到團(tuán)結(jié)合作以及不怕困難的運(yùn)動(dòng)精神，而且在游戲中能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

將游戲運(yùn)用到課堂中的各個(gè)部分。游戲可以用在準(zhǔn)備部分，比如把傳統(tǒng)的跑換成抱團(tuán)跑，這樣孩子們不會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，而且在玩中達(dá)到了熱身效果，學(xué)生會(huì)很期待學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師利用游戲?qū)胝n的基本部分時(shí)，比如足球射門(mén)，可組織學(xué)生以游戲的方式比賽射門(mén)，既鞏固了射門(mén)技術(shù)，又提高了學(xué)生對(duì)這一技能的興趣，還不顯得枯燥乏味。在動(dòng)作的形成與鞏固階段中，教師也都可運(yùn)用游戲的形式，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)作技能。

五、教師要挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)并尊重學(xué)生的個(gè)性

在體育教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握動(dòng)作、技術(shù)時(shí)，往往會(huì)付出很多努力，可收獲卻非常微小，這時(shí)學(xué)生就會(huì)感到失落，如果教師能夠適度地給予學(xué)生鼓勵(lì)，哪怕僅是一句“繼續(xù)加油”“你可以的”“你能做到”“老師來(lái)輔助你完成”……就能有效地激勵(lì)學(xué)生。平時(shí)要常和學(xué)生說(shuō)“老師相信你，你一定能行”這樣的話(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的期望，使學(xué)生受到鼓舞。教師應(yīng)以平等的身份真正地去關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，并且挖掘自身的潛力，讓學(xué)生感受到體育課堂的快樂(lè)、取得成果的喜悅，提高對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。

體育學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＥ囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠使體育課堂不再枯燥乏味，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合，肯定能提高教學(xué)效率。作為一線教師，我們要不斷地去挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)得有樂(lè)趣，有動(dòng)力，有效果。