方園

摘要：道德與法治是初中生必修的一門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我約束力及高素質(zhì)道德品質(zhì)。初中的道德與法治觀念教育工作的開展，要高效培養(yǎng)學(xué)生的日常涵養(yǎng)，讓學(xué)生提升對法律規(guī)章制度的認(rèn)知，將中華傳統(tǒng)美德與初中道德與法治做好深度融合，讓學(xué)生所學(xué)與實際相結(jié)合，以人為本，以德育人，改變初中生缺乏素養(yǎng)的消極現(xiàn)狀，在教育改革及核心素養(yǎng)教育前提下開展道德與法治教學(xué)，幫助學(xué)生建立正確價值觀、人生觀。

關(guān)鍵詞：以人為本;以德育人;初中;道德與法治

引言

初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)，初中生由于年齡較小，所具備社會經(jīng)驗不足，法律意識和道德意識淡薄，對事物發(fā)展缺乏一定的判斷能力，因此初中道德與法治教學(xué)的開展不僅肩負(fù)著素質(zhì)教育的核心理念，更是學(xué)生未來發(fā)展和人生觀形成的關(guān)鍵，提升初中道德與法治教學(xué)效率刻不容緩。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何實現(xiàn)初中生以人為本，以德樹人的道德與法治課堂效率進行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、“以人為本，以德育人”教學(xué)理念在初中道德與法治教學(xué)中的基本內(nèi)涵

教育的最終目的是為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展所需人才，學(xué)生成長旨在“先做人，再成才”。德育是初中道德與法治教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的全面成長起著至關(guān)重要的作用。新課程背景下德育工作要將立德樹人理念作為教育方針，尤其是初中德育工作的開展，更要從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，在現(xiàn)有問題的基礎(chǔ)上，不斷提升對“以人為本，以德育人”理念的重視程度，開發(fā)德育資源優(yōu)化德育教育體系。所謂德育資源，是指對培養(yǎng)人品德的形成而起作用的資源，其中既包括財力物力，也包括知識經(jīng)驗等條件。素質(zhì)教育的開發(fā)與推進，大部分學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的重要性，然而在一些落后地區(qū)教學(xué)中，迫于地理環(huán)境、社會資源和人力資源的壓力，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)德育資源的開發(fā)與落實仍舊存在著一系列的問題。加強對初中生以人為本觀念的植入，從初中生抓起，提升全體人民的綜合素質(zhì)。

二、“以人為本，以德育人”教學(xué)理念下初中道德與法治教學(xué)新策略

1.引入生活化德育素材，精心設(shè)計課前學(xué)案

初中階段是學(xué)生價值觀和人生觀成長的關(guān)鍵時期，教師在進行道德與法治授課時，要注重對學(xué)生滲透中華傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)于弘揚道德與法治的光榮事件，將其融入課堂中，不僅能夠從生活中增進學(xué)生的道德涵養(yǎng)，同時也為中華美德的宣揚奠定了基礎(chǔ)。教師要注重挖掘教材中同樣中華美德的部分，弘揚中華傳統(tǒng)美德是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，教師在對學(xué)生進行引導(dǎo)時，可以通過設(shè)置主題的方式對學(xué)生進行品德教育，通過為學(xué)生設(shè)置探索主題，加強學(xué)生之間的互動和深入交流，讓學(xué)生能夠及時反思到自己在日常生活中遇到的關(guān)于品德建設(shè)的事件，鼓舞學(xué)生為自身成長樹立榜樣并在生活中落實。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《社會生活離不開規(guī)則》這一章時，教師可以利用生活中過馬路、守交規(guī)、尊老愛幼、尊師重道等的案例作為本堂課程的導(dǎo)入，從學(xué)生周邊的實際案例入手，加深學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)內(nèi)涵的了解度。

2.創(chuàng)設(shè)德育相關(guān)討論話題，指導(dǎo)小組進行合作探究

在過去傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師大多對學(xué)生實行“滿堂灌”的教學(xué)模式，這種教學(xué)不僅會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也會讓學(xué)生失去課堂主體的地位。為了讓學(xué)生充分參與到道德與法治課堂中，教師可以引進小組學(xué)習(xí)模式，小組學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的合作意識和團隊意識，學(xué)生之間也能夠通過交流溝通獲得更融洽的同學(xué)關(guān)系，加強班級凝聚力和榮辱感，提升學(xué)生的責(zé)任意識。小組合作學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生看到了學(xué)習(xí)的實質(zhì)內(nèi)涵和價值，充分認(rèn)識到中華傳統(tǒng)美德的深刻含義，將課堂主體交給學(xué)生，在彼此學(xué)習(xí)道德與法律知識的同時，也能夠提升自我學(xué)習(xí)水平，增進學(xué)生道德觀念。

例如，教師讓學(xué)生對《做守法的公民》這一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析時，把學(xué)生有效劃分為幾個學(xué)習(xí)小組。教師在對學(xué)生進行小組劃分過程中，立足學(xué)生個性化特點的同時，讓學(xué)生獲得良好的知識學(xué)習(xí)體驗。教師完善小組合作劃分之后，為學(xué)生帶來良好的知識學(xué)習(xí)體驗。在這個過程中，學(xué)生可以在小組內(nèi)部針對生活中的法律事件進行有效的分析，每一個學(xué)生能夠針對具體法律內(nèi)容有效展示和重點研究，教師為學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，擁有了對道德與法治知識學(xué)習(xí)的完美構(gòu)建認(rèn)識之下，學(xué)生獲得了屬于自己的個性化成長陣地，深化認(rèn)識中華傳統(tǒng)美德和法律之間的關(guān)系，最終，學(xué)生擁有釋放自我的機會和空間，實現(xiàn)自我發(fā)展和進步。

3.布置課外德育實踐任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中提升綜合素養(yǎng)

德育課程的開發(fā)是素質(zhì)教育的根本，是學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要載體。提升德育教學(xué)水平，需要教師結(jié)合本地發(fā)展特色，基于學(xué)校所處的地理、歷史與文化特點，從加強學(xué)生人文素養(yǎng)教育入手，對學(xué)生進行思想品德教育。德育課程的開展要秉持以人為本的理念，將學(xué)生放在課堂主導(dǎo)地位。教師之間應(yīng)當(dāng)加強彼此交流，打開思維，將不同地區(qū)德育資源進行充分整合。教師可以開展不同的實踐活動，以游戲為載體，讓學(xué)生在參與的過程中，提高自己的動手能力，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀。

總而言之，在道德與法治教學(xué)中滲透立德樹人的教學(xué)理念，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生思想價值觀、道德素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也能夠在日常生活中切實做到弘揚中華美德，全面提升學(xué)生的思想道德水平。從小培養(yǎng)學(xué)生道德與法治意識對學(xué)生成長和發(fā)展具有關(guān)鍵意義，學(xué)生是未來時代發(fā)展的接班人，提升德語教學(xué)，提高道德水平是拉動國家未來發(fā)展的不竭動力，相信在法治社會，學(xué)生素養(yǎng)和人民整體素質(zhì)水平也會走向新的里程碑。

參考文獻：

[1]曾志欽.初中道德與法治教學(xué)中法制教育實施策略[C]//.2021年科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會論文集（第五期）.[出版者不詳]，2021：307-309.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.041094.

[2]周芬.淺談信息技術(shù)在初中道德與法制課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（15）：113-114.