高茂

摘 要：在職業(yè)教育中，教育的本位是培養(yǎng)學生能力、教育的導向是學生就業(yè)、教育的宗旨是培養(yǎng)學生服務能力，保證學生可以成為技能型人才，滿足崗位職業(yè)要求。數(shù)控技術屬于前沿制造技術，在數(shù)控加工作業(yè)中，數(shù)控編程是重要內(nèi)容，其實踐性特點突出。

關鍵詞：《數(shù)控加工工藝及編程》;1+X證書制度;教學方法

在傳統(tǒng)《數(shù)控加工工藝與編程》教學活動中，主要采用實訓示范與教師講解方式，學生借助實操活動對知識要點進行掌握，此種模式無法保證學生的實操活動和理論學習之間實現(xiàn)同頻共振，對學習效果產(chǎn)生一定影響。需要從不同角度，為學生全面展示教學內(nèi)容，有效豐富教學內(nèi)容，實踐教學不僅可以實現(xiàn)教學改革目標，同時也可以引導學生掌握專業(yè)知識。

一、傳統(tǒng)教學模式的不足

（一）理論和實踐教學缺乏緊密聯(lián)系

傳統(tǒng)教學模式，主要是教師講解理論知識，學生只能被動接受數(shù)控加工方面的知識。因為該課程具有較強實踐性，所以僅僅通過理論教學并不能夠讓學生充分理解數(shù)控加工知識，還會由于內(nèi)容過于枯燥而出現(xiàn)抗拒心理。若是學生的理論知識沒有充分掌握，則其在操作實踐過程中，并不能靈活運用相關知識，無從下手，因此需要教師再次講解，嚴重影響教學效率[1]。

（二）缺乏足夠的數(shù)控機床

該課程在技能型數(shù)控人才培養(yǎng)過程中具有重要作用，學生要想充分掌握相關知識與技能，需要做到理論和實踐的充分結(jié)合。然而因為數(shù)控機床價格高、品種多，所以職業(yè)院校的實訓中心一般只會購買數(shù)臺不同類型的數(shù)控機床，并不能夠保證學生充分地進行實踐操作，進而無法培養(yǎng)其職業(yè)能力。

二、“1+X證書制度”下數(shù)控加工工藝與編程課程改革實踐路徑

（一）建立課程建設小組

要想在“1+X證書制度”下提高課證融合的效率與效果，就需要建立一個課程建設小組，對教學標準、教材的選擇、評價標準的制定等進行確定。課程建設小組要充分考慮到校外企業(yè)和校內(nèi)專業(yè)教師的團隊合作，確保建立一個與專業(yè)技能證書考核對接的課程建設小組。為了確保課程建設小組的專業(yè)性，一般選派數(shù)控教研組的組長擔任課程建設小組的組長，并聘請校企合作企業(yè)的技術骨干及專業(yè)核心課程的骨干教師作為課程小組的成員，開展課程建設的各項工作。

（二）研究職業(yè)技能標準

對于數(shù)控加工工藝與編程課程而言，其主要目的是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)應用技能，將學生培養(yǎng)成合格的中級車工。因此，教師必須對課程培訓的專業(yè)技能標準進行研究，按照中級車工職業(yè)技能標準的內(nèi)容和要求，來建立一個完善的職業(yè)技能評價標準。比如說現(xiàn)階段數(shù)控加工工藝與編程課程的職業(yè)技能標準包括基本要求和工作要求兩個部分，這兩個部分的內(nèi)容又分別涵蓋多個類別與模塊，教師需要對以上兩部分內(nèi)容進行深入的學習與研究，從而制定一個完善的職業(yè)技能標準。

（三）制定課程標準

課程標準的制定是確保教學活動正常實施、課程資源有效開發(fā)、課程評價創(chuàng)新制定的關鍵。課程標準需要教師依據(jù)中級車工職業(yè)技能的標準，通過專業(yè)教師團隊進行制定。教師所制定的課程標準，除了需要對應中級車工職業(yè)技能相應標準的要求以外，同時要對應學生在課程學習過程中應掌握的專業(yè)知識、專業(yè)技能，以及需要培養(yǎng)的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等。在完成課程標準編制工作之后，要組織專家評審團對課程標準制定的有效性和專業(yè)性進行審核論證，從而確保數(shù)控加工工藝與編程課程跟1+X制度下的職業(yè)技能考核有效對接[2]。

（四）開發(fā)課程教學資源

數(shù)控加工工藝與編程課程的資源開發(fā)是確保“1+X證書制度”更好落實的重要保障。因此，學校必須重視組織教師與校企合作企業(yè)共同參與課程資源的開發(fā)，首先要依據(jù)“1+X證書制度”考核的需求，并結(jié)合學校的實際情況，編寫理論與實際相結(jié)合的校本教材，校本教材內(nèi)容要以模塊化、項目化方式為主，突出教師在教學過程中的引導作用，以及學生在學習過程中的主體實踐地位。其次，需要編制數(shù)控加工工藝與編程課程工作頁，其主要目的是幫助學生掌握教材內(nèi)容的學習進度，使學生能夠按照工作頁有序地安排和完成各項學習任務，確保課程教學的效率與效果。

（五）完善實訓教學條件

數(shù)控加工工藝與編程是一門實踐性較強的學科，其教學需要通過先進的教學設備來完成。然而，很多高職院校由于教學經(jīng)費有限，以及為了達到教學安全標準的要求，沒有配備先進的完善的教學設備，并且對課程實踐所需的刀具、量具、耗材進行嚴格的控制，這就導致數(shù)控加工工藝與編程課程實踐與社會生產(chǎn)實踐脫節(jié)。因此，為了確保“1+X證書制度”下課程實踐效果，學校必須重視相應教學設備及實訓條件的完善，要盡可能地按照職業(yè)技能標準及課程教學標準來完善相應的設施和教學條件，以滿足學生對專業(yè)技能證書考核的需求[3]。

（六）重視課程教學項目的實施

教師要按照已經(jīng)開發(fā)的課程資源和工作頁來開展課程項目。首先，要重視課程教學項目的實施，突出教師的主導作用，以及學生的主體地位，通過學生小組團隊合作的方式，加強課堂教學實踐的管理，促進課程教學的有效開展。其次，要改變傳統(tǒng)以實驗標準為實踐要求的教學理念，將企業(yè)管理的理念和標準融入課程教學實踐，確?！?+X證書制度”下課程實踐與社會實踐不脫離。最后要加強對課程教學全過程的監(jiān)控和教學質(zhì)量標準的評價，確保課程教學的順利實施。

（七）強化考證技能培訓

“1+X證書制度”和數(shù)控加工工藝與編程課程相融合，其最終目的是為了促進學生專業(yè)實踐技能的提升和職業(yè)道德素養(yǎng)的形成，并同時讓學生獲得多項專業(yè)技能證書，為學生的擇業(yè)就業(yè)提供更好的保障。因此，學校在開展課程教學實踐過程中，除了要重視課程實踐教學的效果以外，還要加強學生在專業(yè)技能證書考試前的技能培訓，一般情況下，在考試前的1～2周，要對學生考試的內(nèi)容進行強化培訓，從而提高學生考證的通過率。

三、結(jié)語

新時期我們更加關注高職院校的教育工作，頒布與實施了各項新制度，“1+X”證書的實施對教學工作起到了一定的積極作用。當前我們要進一步做好教學融合，采取有效的實踐措施進行融合，發(fā)揮教學制度的育人作用，提高學生的綜合職業(yè)技能，實現(xiàn)更高的要求，提高高等職業(yè)教育的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]史紅燕.基于理虛實一體化的“數(shù)控加工編程與操作”教學改革研究[J].現(xiàn)代農(nóng)機，2021（3）：96-97.

[2]歐陽凱旋.機械加工在數(shù)控教學當中的應用[J].科幻畫報，2020（10）：205.

[3]劉永輝，楊一睿.談理論與實踐結(jié)合在機械加工教學中的地位[J].科技風，2020（9）：52.