詹加莉

摘要：德育在如今的教育教學活動中受到的重視程度越來越高，小學語文作為開展德育教育的一個重要陣地，自然要肩負起自身的責任。在德育教育中，可以積極將傳統(tǒng)文化融合其中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化本就是語文這一課程的載體，以此為指導(dǎo)，可以讓德育在語文教學中更好地滲透。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化小學語文;語文教學;德育

引言：

無論是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講解，還是對德育的滲透，要讓其在語文教學中彰顯價值，自然是圍繞語文課堂進行的。所以本文在探討具體滲透方法時，就圍繞語文課堂，以豐富課堂容量，提升課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展為目的。下文將針對這一內(nèi)容做具體分析。

一、立足教材，挖掘其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

在語文教學中，教材是教師組織各種教學活動的重要依據(jù)。既然優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能給德育教育在語文教學中的滲透提供極大的幫助，那在教學時，教師就要立足語文教材，深入挖掘其中的這些元素，以便讓其更好地發(fā)揮作用。語文教材中的這一類元素可以從兩個層面來搜集，一個是顯性的，比如語文教材中的古詩詞內(nèi)容，這就是典型的一種[1]。另一個就是隱性的，比如在課文中蘊含著一些民俗風情、精神等內(nèi)容。小學語文教師在教學中滲透德育時，就可以充分利用這些元素，采用潤物細無聲式的做法讓學生自覺接受德育教育。

比如在《山行》這一首古詩的教學中，教師可以在分析古詩詞內(nèi)容時讓學生充分感悟，感受漢語言的精妙之處?？梢赃m當添加一些案例，比如有些詩句翻譯成其他語言，總是失了味道。讓學生在這種對比學習中感受我們故這種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。如此一來，會激發(fā)學生的愛國情感，也就順利完成了德育教育中的愛國主義教育。另外，在《走月亮》這一篇課文中，則包含一些少數(shù)民族習俗的知識，比如走月亮這個題目，本就是少數(shù)民族的一種習俗。在講解課文時，就可以多挖掘這一方面的知識，從而滲透愛國主義教育。當然，還可以讓學生以小組為單位共同探討知識，這就完成了集體主義教育，這也是德育中的關(guān)鍵內(nèi)容。

在滲透德育教育時立足語文教材，充分挖掘其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓其和德育、語文教育形成聯(lián)動，緊密結(jié)合，從而提升滲透效果。

二、圍繞教材，拓展、豐富課堂內(nèi)容

眾所周知，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容是十分豐富的，相應(yīng)的，其可以為德育提供的幫助就非常大。不過這要建立在給學生提供豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容的基礎(chǔ)上。基于此，語文教師可以在課堂上積極拓展，比如借助信息技術(shù)，用課件或者視頻展示拓展知識，這樣能提升拓展效率，保證課堂時間夠用。而且學生在課下也可以用這些資料來復(fù)習，一舉兩得。當然，在拓展時，也不能脫離了教材，還是要圍繞教材展開的。比如在古詩詞教學中，從小的方面來看，可以拓展這一首古詩詞的創(chuàng)作背景，詩人的生平等;從大的方面來看，則可以拓展我國古詩詞文化的內(nèi)容，比如我們的古詩詞可以分為哪幾大類？每個朝代的詩詞文化有何不同。 還可以將其和德育的內(nèi)容聯(lián)系起來，比如有哪些表達詩人愛國情懷的詩詞？哪些是表達集體主義的？有沒有談及社會公德教育、心理健康教育的詩詞？這樣一來，拓展的內(nèi)容就十分豐富了，也會讓學生有更強的學習積極性。學生在探索過程中，就會對這一部分知識有更加全面的了解，越來越喜歡學習語文知識。老師在課堂上滲透德育教育時，學生也不會覺得這是憑空給自己加了一部分學習內(nèi)容，反而能學會用聯(lián)系的眼光看問題。比如在《北京的春節(jié)》這一篇課文中，可按照這一思路設(shè)計教學活動，比如引導(dǎo)學生整合我國的傳統(tǒng)節(jié)日，明確不同的節(jié)日有何種風俗。在《落花生》這一篇課文中，則可以讓學生順著文中父親所說的話深度思考，領(lǐng)悟做人、做事的道理。再借此開展心理健康教育、理想信念教育，引導(dǎo)學生用積極樂觀的態(tài)度面對生活中的事情。

三、調(diào)整方法，提升滲透效果

在小學語文教學中滲透德育一定要講求方式方法，尤其面對的是小學生，更要找準他們的興趣點，如此才可以有力地激發(fā)他們深層次的學習興趣[2]。一旦形成這種良好的局面，在講解具體內(nèi)容或者組織活動時，學生就會更情不自禁地參與。

基于小學生的學習特點，教師可以選擇情境教學法，比如在《北京的春節(jié)》這一篇課文中，則可以讓學生模擬春節(jié)的情境，一人說一個春節(jié)時的習俗，借此形成融洽的學習氛圍，再讓學生感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，完成愛國主義教育。

還可以采用多媒體教學法，在課堂上用多樣化的形式呈現(xiàn)語文教學內(nèi)容，比如《觀潮》這一課，播放錢塘江大潮自然可以有力地吸引小學生的注意力，隨后領(lǐng)略我國名山大川之美，激發(fā)愛國情感。再如《為中華之崛起而讀書》，則可以播放周恩來總理求學時的視頻資料片段，開展理想信念教育。

實踐教學法也是一個不錯的選擇，在教學時，讓學生從具體的實踐活動中感受傳統(tǒng)文化，感悟德育教育的內(nèi)容，可以讓其滲透效果更好。比如在《落花生》這一節(jié)課中，講解完畢后，可以讓學生做一個小的社會調(diào)查，針對社會公德教育這一內(nèi)容設(shè)計問題，然后談?wù)勗谌缃竦纳鐣?，我們需要落花生這樣的人嗎？或者寫下自己的感悟，說說自己身邊有落花生這樣的人嗎？

四、結(jié)束語

總而言之，小學語文這一課程的價值非常大，其中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容也比較多，這更讓語文這一課程的文化內(nèi)涵更加深厚。語文本就有著人文教育的責任，在德育教育中，也屬于排頭兵的角色。在滲透德育教育時，可積極用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做輔助，這樣的做法能讓滲透效果更佳，提升語文教育的質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 王冬美. 小學語文德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略淺析[J]. 學苑教育， 2021（29）：35-36.

[2] 司春蘭. 談?wù)Z文教學中德育的滲透[J]. 甘肅教育， 2015（6）：1.09B6138C-7461-443D-B8E0-0E8F6940FA61