王可鳳

摘要：在幼兒園班級(jí)管理工作中，引導(dǎo)幼兒形成良好習(xí)慣是重中之重。對(duì)此，幼兒班主任要明確管理重點(diǎn)，結(jié)合幼兒發(fā)展規(guī)律與實(shí)際特點(diǎn)，正確引導(dǎo)幼兒，規(guī)范幼兒的一言一行;發(fā)揮班主任的榜樣示范作用，潛移默化的影響幼兒;營(yíng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，全面提升班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)管理;幼兒良好習(xí)慣;班主任工作;培養(yǎng)策略

在幼兒階段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，對(duì)幼兒后續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。對(duì)此，身為幼兒園班主任，要重新審視班級(jí)管理工作，以培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣為先，在多方面優(yōu)化管理策略。下文基于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性，在引導(dǎo)方式、日常管理、師幼關(guān)系、家園合作等方面，闡述了培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的具體策略。

一、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性

幼兒的良好習(xí)慣包含多方面，如生活習(xí)慣、交際習(xí)慣、語言習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。在幼兒班級(jí)管理工作中，教師要借助管理工作規(guī)范幼兒的一言一行，從各個(gè)方面入手，在提升班級(jí)管理效率的同時(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[1]。此外，立足本質(zhì)而言，良好習(xí)慣對(duì)幼兒的身心健康、知識(shí)獲取、能力提升、道德形成具有重要影響，其作用根深蒂固，會(huì)伴隨幼兒終身，需要教育者給予高度重視。對(duì)此，在班級(jí)管理工作中，班主任要高度重視幼兒的行為習(xí)慣，通過優(yōu)化管理策略，引導(dǎo)幼兒形成良好的生活能力、學(xué)會(huì)禮貌與人交際、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、幼兒園班級(jí)管理培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的策略

（一）注意引導(dǎo)方式，指導(dǎo)幼兒形成良好習(xí)慣

在班級(jí)管理工作中，班主任要注意引導(dǎo)方式，逐步培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣。在日常教育中，當(dāng)指導(dǎo)幼兒做事時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)態(tài)度和語言內(nèi)容，避免生硬命令的口吻刺傷幼兒脆弱的心靈。例如，當(dāng)幼兒在活動(dòng)區(qū)域隨意丟棄工具時(shí)，班主任要避免此類言語：xx同學(xué)，不可以隨意丟棄工具，馬上把工具撿起來！此類話語過于強(qiáng)硬，幼兒在聽到后容易不知所措，產(chǎn)生低落情緒。對(duì)此，班主任可以用溫和、耐心的溝通態(tài)度，告知幼兒隨意丟棄工具是不文明的行為，要及時(shí)清理、擺放整齊，形成良好的行為習(xí)慣。這樣一來，幼兒會(huì)欣然同意，愿意聽從教師的指導(dǎo)與管理。也就是說，在班級(jí)管理工作中，教師的態(tài)度與方式極為重要，應(yīng)耐心指明正確方向，告知幼兒該做什么、避免做什么，通過轉(zhuǎn)換管理方式，逐步培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣。

（二）發(fā)揮榜樣作用，規(guī)范幼兒日常一言一行

幼兒年紀(jì)較小，會(huì)不自覺的模仿他人行為。對(duì)此，班主任可以利用這一點(diǎn)，借助榜樣作用，引導(dǎo)幼兒模仿文明行為，逐步形成良好習(xí)慣。結(jié)合實(shí)踐得知，當(dāng)教師表揚(yáng)某個(gè)孩子后，其他孩子為了得到肯定和鼓勵(lì)，也會(huì)模仿相應(yīng)行為。對(duì)此，教師可以在孩子們洗漱、進(jìn)食、午休后，重點(diǎn)表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，借助榜樣作用吸引其他孩子的注意力。同時(shí)，班主任要以身作則，在班級(jí)管理中樹立良好榜樣，嚴(yán)格約束自身的一言一行，從衛(wèi)生、勞動(dòng)、語言習(xí)慣等方面入手，潛移默化的影響幼兒，營(yíng)造良好的班級(jí)管理環(huán)境，進(jìn)一步規(guī)范幼兒的各項(xiàng)行為。

（三）保持平等關(guān)系，提升幼兒班級(jí)管理效率

結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的相關(guān)內(nèi)容來看，班主任在管理幼兒時(shí)，要立足多方面引導(dǎo)幼兒、支持幼兒，與孩子們保持平等的師幼關(guān)系，從而有效提升管理效率、促進(jìn)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。在日常管理中，班主任要樹立親切、溫和的教師形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)公平、輕松的班級(jí)環(huán)境。同時(shí)，班主任要引導(dǎo)幼兒積極交流，在融洽的班級(jí)環(huán)境中表達(dá)個(gè)人想法，通過討論規(guī)則、榜樣引導(dǎo)，使幼兒自覺遵守班級(jí)紀(jì)律，自覺約束一言一行。此外，班主任要滿足幼兒的肯定心理，針對(duì)行為習(xí)慣良好、取得一定進(jìn)步的孩子，教師要及時(shí)表揚(yáng)、公開鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其他孩子的積極性，同時(shí)增進(jìn)師幼感情。

（四）開展家園合作，雙向培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣

在培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣時(shí)，除了開展班級(jí)管理，班主任還要重視家庭教育的作用，通過家園合作形成合力教育，雙向規(guī)范幼兒的一言一行。在日常管理中，班主任要告知家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性，定期與家長(zhǎng)交流幼兒的各項(xiàng)情況，以此實(shí)時(shí)調(diào)整管理策略[3]。同時(shí)，家長(zhǎng)要為幼兒樹立良好榜樣，在各個(gè)方面保持良好習(xí)慣，時(shí)刻糾正幼兒的不良行為，進(jìn)一步提升幼兒教育水平。此外，家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念，明確家庭教育是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的主要陣地，通過積極配合班主任的各項(xiàng)工作、定期反饋幼兒的各項(xiàng)情況，為幼兒全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。

三、結(jié)束語

總結(jié)上文所述，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣是班級(jí)管理工作的重點(diǎn)。在日常工作中，班主任要構(gòu)建平等的師幼關(guān)系，給予幼兒充足的愛心、耐心，定期了解幼兒的真實(shí)想法，規(guī)范幼兒的一言一行。同時(shí)，班主任要深入思考、積極實(shí)踐、全面反思，為幼兒樹立良好榜樣，持續(xù)總結(jié)高效可行的班級(jí)管理方法，借助有效策略強(qiáng)化幼兒的行為習(xí)慣，為幼兒良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩瑩.繪本閱讀促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2022（02）：115-117.

[2]王柳蘇.3—6歲幼兒良好習(xí)慣的分類及其養(yǎng)成困境與策略[J].教育觀察，2020，9（28）：55-57+60.

[3]孫玉娟.談如何發(fā)揮環(huán)境作用，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣[J].才智，2019（19）：56.