楊雪

摘要：民間游戲因種類(lèi)多、操作簡(jiǎn)單的特征被廣泛應(yīng)用到了幼兒戶(hù)外游戲教學(xué)中，其應(yīng)用不僅增強(qiáng)了幼兒身體素質(zhì)，而且開(kāi)發(fā)了幼兒智力?；诖?，文章對(duì)民間游戲在幼兒園戶(hù)外游戲中的開(kāi)發(fā)和利用進(jìn)行了深入研究，意在激起幼兒參與興趣，豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;戶(hù)外游戲;開(kāi)發(fā)和利用;實(shí)際研究

幼兒游戲是一種有教育意義的活動(dòng)，文章通過(guò)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒對(duì)民間游戲表現(xiàn)出了極大的熱情，民間游戲的應(yīng)用在推動(dòng)幼兒全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。而且《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要充分整合民間教育資源，引領(lǐng)幼兒感受中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以培養(yǎng)他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。民間游戲的融入，讓幼兒教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成變?yōu)榱丝赡?。那么具體該如何將民間游戲融入幼兒園戶(hù)外游戲中呢？下面將對(duì)其開(kāi)發(fā)與利用路徑進(jìn)行具體分析。

一、民間游戲在幼兒發(fā)展中的作用

民間游戲在幼兒發(fā)展中的作用十分突出，體現(xiàn)在多層面，下面將一一分析。

（一）增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，孩子們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，雖然互聯(lián)網(wǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、智力發(fā)展有一定的積極作用，但奈何幼兒自控力不強(qiáng)進(jìn)而影響了他們身心的健康發(fā)展。為了讓孩子走出網(wǎng)絡(luò)，教師要加強(qiáng)民間游戲在戶(hù)外活動(dòng)的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提升幼兒教學(xué)的趣味性，同時(shí)讓孩子們充分了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平的提升。另外，民間游戲的開(kāi)展還能增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化幼兒的交流與互動(dòng)。

（二）豐富幼兒的日常生活

內(nèi)容豐富、形式多樣的民間游戲蘊(yùn)含著不同的精髓，不僅可以助力幼兒發(fā)展，同樣豐富了幼兒的每一天。缺少游戲的童年，幼兒只會(huì)看電視或?qū)W習(xí)，不僅單調(diào)乏味，而且會(huì)阻礙幼兒身心的健康成長(zhǎng)與發(fā)展?；诖?，教師要科學(xué)、合理的安排幼兒的游戲時(shí)間，為孩子們提供自由玩耍的空間，以將民間游戲的價(jià)值發(fā)揮到最大。比如在晨間階段，安排一些繞口令、手拍手的小游戲，開(kāi)啟活力滿(mǎn)滿(mǎn)的一天。在課間階段，做一些拔河、踩梅花樁的游戲，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在大課間階段，可以組織孩子們開(kāi)展跳皮筋、老鷹捉小雞的游戲。

（三）增強(qiáng)幼兒的社會(huì)屬性

民間游戲不僅可以豐富幼兒生活，在培養(yǎng)幼兒合作精神、交際能力等社會(huì)屬性方面也發(fā)揮著重要作用。幼兒在與同伴開(kāi)展游戲的過(guò)程中，會(huì)交流與溝通，進(jìn)而提升幼兒的表達(dá)能力。另外，每個(gè)游戲的有序開(kāi)展都必須遵循其規(guī)則，在這一過(guò)程中可以培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣。在游戲中遇到困難，大家一起交流和討論，可以訓(xùn)練幼兒與他人相處的能力。在民間游戲開(kāi)展中，幼兒變化著不同的角色，可以讓他們?cè)诮巧w驗(yàn)中提升相應(yīng)的能力，以為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、民間游戲在幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)中開(kāi)展的策略

（一）開(kāi)展園本研修活動(dòng)，為游戲開(kāi)展奠定基礎(chǔ)

民間游戲有一定的規(guī)則和形式，同時(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生了新的變化?；诖?，幼兒園要組織教師開(kāi)展以“我小時(shí)候的游戲”為主題的討論會(huì)，通過(guò)回憶自己的童年游戲，明確好玩法、教育的目的，并做好收集和整理。這些民間游戲是文化意識(shí)的體現(xiàn)，在傳承與發(fā)展中留下了時(shí)代的烙印，它具有地域性、傳承性、變化性的特點(diǎn)。

（二）布置游戲場(chǎng)所，激發(fā)幼兒興趣

合適的游戲場(chǎng)所是幼兒有序開(kāi)展的前提條件。戶(hù)外游戲場(chǎng)所的布置要遵循寬闊、柔弱的原則，方便孩子們的追逐和奔跑。因此，教師們積極整合了園內(nèi)的自然資源，建立了游戲環(huán)境社區(qū)，在平整的水泥地畫(huà)上了“圓圈”、“方格房子”等活動(dòng)方陣。在走廊設(shè)置區(qū)域，讓孩子們自由組伴、自主設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。在寬闊、輕松的戶(hù)外游戲活動(dòng)中，不僅鍛煉了幼兒體能，而且培養(yǎng)了他們積極、向上的態(tài)度。

（三）加強(qiáng)民間游戲和區(qū)角的結(jié)合，形成特色

充分利用幼兒園內(nèi)的每一個(gè)空間，通過(guò)合理布置、提供游戲材料，讓幼兒在一日活動(dòng)中自由的游戲。本園每個(gè)班級(jí)都設(shè)置了區(qū)域角，將民間游戲有效的融入了其中，孩子們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由的選擇區(qū)域。就這樣在開(kāi)放式的游戲活動(dòng)中，滿(mǎn)足了幼兒發(fā)展需要，將社會(huì)縮影在幼兒園內(nèi)，將自然鑲嵌在區(qū)域角內(nèi)，讓園內(nèi)的每一處都有風(fēng)景、體現(xiàn)教育，進(jìn)而促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)、智力的雙重提升與發(fā)展。

（四）將民間游戲融入到各領(lǐng)域，將教育落到實(shí)處

民間游戲除了被應(yīng)用于晨間活動(dòng)、區(qū)域角外，教師還可以探索更多的教育路徑，比如將民間游戲與幼兒園各領(lǐng)域活動(dòng)融合起來(lái)。例如在《跳房子》的游戲活動(dòng)中，畫(huà)好的房?jī)?nèi)有很多窗戶(hù)，在每扇窗戶(hù)上貼上不同的動(dòng)物卡片，讓孩子們丟紙球，丟到哪扇窗戶(hù)就要跳到相應(yīng)的位置。然后教師引導(dǎo)孩子們說(shuō)出窗戶(hù)對(duì)應(yīng)的動(dòng)物都愛(ài)吃什么，進(jìn)而讓孩子掌握動(dòng)物和食物的關(guān)系。基于幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)不同的玩法，可以讓孩子們獲得全新的體驗(yàn)與感悟。比如上述的“跳房子”的游戲，不單愉悅了幼兒身心，而且鍛煉了幼兒的平衡力。

（五）一物多玩，激活幼兒創(chuàng)新思維

在民間游戲活動(dòng)開(kāi)展中，教師要不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)有組織的開(kāi)展民間游戲，讓孩子們體會(huì)到游戲的快樂(lè)。比如“跳繩”的游戲，可以組織幼兒開(kāi)展雙腳跳、單人跳、集體跳，通過(guò)一物多玩，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

（六）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，拓寬民間游戲庫(kù)

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放問(wèn)卷等形式，讓家長(zhǎng)重溫童年生活，回憶小時(shí)候玩過(guò)的民間游戲，并通過(guò)報(bào)告的形式記錄下游戲的名稱(chēng)、玩法、規(guī)則、用到的材料。教師可以根據(jù)家長(zhǎng)的報(bào)告單，選擇合適的方式開(kāi)展。通過(guò)親子游戲的開(kāi)展，可以拉進(jìn)親子關(guān)系，可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立精神。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，以民間游戲?yàn)橐I(lǐng)的幼兒教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒觀察力、動(dòng)手能力，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)民間文化的傳承與發(fā)展。在日后的教育教學(xué)中，教師要積極整合民間游戲資源，建立起系統(tǒng)教育體系，以助力幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

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