溫麗娜　林維裕

摘要：機械制圖是中職院校的學(xué)生必須掌握的一門技能，在大多數(shù)的中職院校，機械制圖已被設(shè)為一門必修專業(yè)。由于機械制圖是進行實際操作的重要前提和思路來源，因此每一步的制作都至關(guān)重要。學(xué)生必須要掌握機械的結(jié)構(gòu)形狀、明確需要繪制的尺寸、熟悉機械原理，并確保所構(gòu)思的機械制圖是否能科學(xué)合理的應(yīng)用到實際操作中。因此，由于機械制圖專業(yè)所具有的特點，對于學(xué)習(xí)機械制圖專業(yè)學(xué)生的高嚴格要求，以及針對目前出現(xiàn)的學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握程度逐漸低下的問題，在機械制圖專業(yè)課堂中引進技能測試，顯得尤為重要。老師在中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)完課堂教授的機械制圖知識之后，進行技能測試，不僅可以掌握學(xué)生對知識的掌握情況，還可以幫助學(xué)生鞏固技能。

關(guān)鍵詞：機械制圖 技能測試 課堂教學(xué) 課堂實踐

中圖分類號：TH126文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1672-3791（2022）07（a）-0000-00

Classroom Teaching and Practice of Mechanical Drawing Skill Test

WEN Lina? LIN Weiyu

（Fujian Shanghang Vocational Secondary School，Longyan， Fujian Province， 364200 China）

Abstract： Mechanical drawing is a skill that students in secondary vocational colleges must master. In most secondary vocational colleges， mechanical drawing has been set as a required major. Because mechanical drawing is an important premise and source of ideas for practical operation， each step of production is very important. Students must master the structural shape of machinery， clarify the dimensions to be drawn， be familiar with the mechanical principle， and ensure whether the conceived mechanical drawing can be scientifically and reasonably applied to practical operation. Therefore， due to the characteristics of mechanical drawing specialty， the high and strict requirements for students majoring in mechanical drawing， and the problem that students' mastery of knowledge is gradually low， it is particularly important to introduce skill test into the classroom of mechanical drawing specialty. After the students in secondary vocational colleges have learned the mechanical drawing knowledge taught in this class， the teacher carries out skill test， which can not only master the students' mastery of knowledge， but also help them consolidate their skills.

Key Words： Mechanical drawing; Skill test; Classroom teaching; Classroom practice

學(xué)好機械制圖專業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行“學(xué)以致用”。機械制圖專業(yè)注重對學(xué)生制圖技能的提升，要求學(xué)生在熟知機械原理的基礎(chǔ)上進行大膽創(chuàng)新。但是現(xiàn)階段的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，許多機械專業(yè)的學(xué)生對于教師講解的機械制圖原理只停留在表面的理解，只是課堂上能夠聽懂，課下對于不懂得地方并未深入理解和思考。這也導(dǎo)致教師不能及時發(fā)現(xiàn)機械專業(yè)的學(xué)生存在的問題與不足，教與學(xué)不相長的矛盾也會越來越尖銳。因此每節(jié)課的機械制圖技能隨堂測試與不定時的機械制圖技能測試比賽對于促進機械專業(yè)學(xué)生的成績顯得尤為重要。該文通過簡述機械制圖的概念，對中職院校學(xué)生的機械制圖水平現(xiàn)狀進行分析，討論對于中職院校學(xué)生開展機械制圖技能測試的必要性，并研究如何在課堂中開展機械制圖技能測試教學(xué)與實踐的方法[1]。

1機械制圖的概述

機械制圖是用圖樣來確切的展示機械的結(jié)構(gòu)、尺寸的大小、制作的原理以及進行細節(jié)的掌控。圖樣主要由數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)符號，以及文字說明和數(shù)字解釋等部分組成。機械制圖在工程界具有舉足輕重的地位，常被稱為工程界的語言，是表達設(shè)計意圖、傳達制造要求、交流經(jīng)驗并進行需求分析的技術(shù)文件。機械制圖的繪制要求是十分嚴格的，機械圖樣也由所需制造機械的不同而區(qū)分出很多種。機械專業(yè)的學(xué)生必須掌握的是會繪制零件圖、裝配圖、布置圖、示意圖等。以及能夠正確繪制機械主題圖形的正視圖、俯視圖、左視圖與斷面圖等。除此之外，機械制圖還在圖形的結(jié)構(gòu)、圖紙的幅面、圖線的畫法、角度的標(biāo)注等方面提出了嚴格的要求。

機械制圖作為中職院校學(xué)生必修的一門專業(yè)課程，是學(xué)生在進行學(xué)習(xí)機械、機控、數(shù)控等課程操作的基礎(chǔ)，其難度相比較于其他專業(yè)較大。因此，學(xué)好機械制圖的成敗直接關(guān)乎學(xué)生的專業(yè)成績以及后期的就業(yè)發(fā)展。機械制圖專業(yè)的教師主要通過培養(yǎng)機械制圖專業(yè)學(xué)生的“讀圖、看圖、識圖、繪圖”的能力，來進行機械制圖課程知識的講解。機械制圖教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生在熟知機械制圖原理的基礎(chǔ)上進行大膽創(chuàng)新，使其繪圖更具有科學(xué)性、有效性、操作性、可實踐性。機械制圖專業(yè)的學(xué)生，必須具備專業(yè)的繪畫技能和細心的觀察能力，只有這樣，在以后的機械操作中才能更加明確操作的原理[2]。

2中職院校學(xué)生的機械制圖水平現(xiàn)狀分析

2.1中職院校學(xué)生對于機械制圖學(xué)習(xí)的積極性不高

機械制圖屬于中職院校工科類學(xué)生所必修的一門專業(yè)課程，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)的基礎(chǔ)，也是所有專業(yè)中難度較大的學(xué)科。據(jù)機械專業(yè)的學(xué)生反映，由于機械制圖所需掌握的知識繁多且難懂，教師在每節(jié)課的機械制圖講解中，大部分時間傾向于對機械制圖理論知識的講解，學(xué)生則將更多的精力花費在記課堂筆記中，對于教師所講解的機械制圖原理并未進行深入地了解與思考。再加上機械圖樣的復(fù)雜化以及二維空間的抽象性，學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中將大部分的時間花費在記筆記上，從而缺少動手繪制的時間，這極大地限制了機械制圖專業(yè)學(xué)生的想象能力、思維能力與動手能力，導(dǎo)致大多數(shù)同學(xué)對于機械制圖這門學(xué)科持排斥的態(tài)度。對于中職院校機械制圖專業(yè)的學(xué)生來說，機械制圖不僅知識點多，還很難理解。在每節(jié)課堂上將大部分的時間用于聽課、記筆記，對于機械制圖缺少感知操作，很難煥發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性[3]。

2.2中職院校學(xué)生對于當(dāng)堂學(xué)習(xí)的機械制圖內(nèi)容鞏固不牢

學(xué)好機械制圖的關(guān)鍵在于能把老師所講解的機械制圖知識進行靈活的運用，在明確“讀圖、看圖、識圖、繪圖”的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進行學(xué)以致用。然而通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于機械制圖這一專業(yè)本身的特點，機械制圖專業(yè)的教師常采用灌輸式教學(xué)，在每節(jié)課堂上將內(nèi)容從頭到尾的講解給學(xué)生，使得機械專業(yè)的學(xué)生在課堂上的大多時間都用于對機械制圖知識的記憶。受時間以及精力的限制，每節(jié)課后機械專業(yè)的學(xué)生只在機械制圖理論知識方面的能力得到提升，但是思維能力得不到鍛煉，實際的繪圖能力得不到提升，對老師所講解的內(nèi)容理解不夠透徹，從而對于當(dāng)堂學(xué)習(xí)的機械制圖內(nèi)容理解不深入。再加上中職院校學(xué)生自制力普遍較差，很少有學(xué)生主動去針對該節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容做出總結(jié)，對當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行溫故而知新。相反，大多數(shù)的中職院校機械專業(yè)的同學(xué)對于當(dāng)堂學(xué)習(xí)的機械制圖理解不深入，對于不懂的問題不能當(dāng)堂解決，對所學(xué)內(nèi)容鞏固不牢的現(xiàn)象日益加重。因此在今后的機械專業(yè)操作時就極容易出現(xiàn)只會理論，不會操作的現(xiàn)象[4]。

3對于中職院校學(xué)生開展機械制圖技能測試的必要性

3.1能夠提高中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖的積極性

眾所周知，導(dǎo)致中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖積極性降低的因素主要存在于兩個方面。一方面是由于機械制圖難度較大，理論知識的復(fù)雜化與機械圖樣的抽象化。另一方面是由于中職院校學(xué)生的文化水平與理解能力普遍較差，對于復(fù)雜問題不能當(dāng)堂解決。因此對于中職院校的機械制圖專業(yè)的學(xué)生開展隨堂機械制圖技能測試顯得尤為重要。在每節(jié)課堂中，教師根據(jù)所教授的內(nèi)容進行隨堂測試，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組及個人給予累計計分獎勵，在學(xué)期中與學(xué)期末對累計積分高的小組和個人給予物質(zhì)獎勵。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)機械制圖的積極性，還可以提高學(xué)生們的參與度，增強同學(xué)們的團結(jié)協(xié)作能力[5]。

3.2更好地促進機械制圖專業(yè)教學(xué)相長的有機結(jié)合

新的教育機制改革，強調(diào)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的課堂氛圍。在機械制圖專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)中，注重的是學(xué)生的“讀圖、看圖、識圖、繪圖”能力，因此單靠理論知識不能學(xué)好這一專業(yè)。在每節(jié)課中，教師根據(jù)所教授的理論知識，制訂出相應(yīng)的隨堂測試計劃。讓學(xué)生對于該節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個細致的了解，并結(jié)合該節(jié)課教師傳授的重點與自身存在的問題及時做出調(diào)整。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的學(xué)習(xí)思想，在鞏固理論知識的同時加強對機械制圖的操作能力。使得中職院校機械專業(yè)的學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)機械制圖，把抽象事物進行具體化，從而使教師的教學(xué)成果得以體現(xiàn)，以便更好地促進機械制圖專業(yè)的教學(xué)相長。

4如何在課堂中開展機械制圖技能測試教學(xué)與實踐的方法

4.1開展機械制圖技能隨堂測試，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技能融入到生活中

針對中職院校機械專業(yè)的學(xué)生由于機械制圖的枯燥性與復(fù)雜性，對于機械制圖學(xué)習(xí)的積極性不高的問題，采取機械制圖技能測試，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)機械制圖技能融入到生活中。例如：可在課堂上隨即讓學(xué)生根據(jù)教師所講解的內(nèi)容展示所學(xué)結(jié)果，教師還可以制作相應(yīng)的練習(xí)題，加強鞏固該節(jié)課所講解的知識，歸還學(xué)生的課堂主動性，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖的積極性。除此之外，教師布置學(xué)生利用機械制圖繪制學(xué)校、家庭的常見物品或者元素，激發(fā)學(xué)生的觀察力與思維能力，以便更好地使機械專業(yè)的學(xué)生將所學(xué)知識進行學(xué)以致用。將所學(xué)知識回歸到生活，實現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的密切相關(guān)，讓學(xué)生在實際測試練習(xí)中找到似曾相識的感覺，在充分掌握機械制圖技能的同時，提高學(xué)習(xí)機械制圖的積極性。能夠在每堂課教師的引導(dǎo)下，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并對所學(xué)到的知識在符合科學(xué)合理且可行的基礎(chǔ)上進行大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思維方式，將抽象的二維圖像轉(zhuǎn)變成容易理解的具體事物。

4.2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，隨堂舉行機械制圖創(chuàng)新技能測試，增強團隊協(xié)作能力

機械制圖專業(yè)的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力與邏輯思維能力為目標(biāo)，重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和大膽創(chuàng)新能力。機械制圖專業(yè)應(yīng)注重課程的實踐性，以培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力為主要目的，增強學(xué)生的理論感知能力。因此，為有效提高中職院校機械制圖專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力，還應(yīng)隨堂舉行機械創(chuàng)新技能測試。發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，教師做好引導(dǎo)者角色。針對中職院校的學(xué)生文化水平和理解能力偏低的問題，教師在設(shè)計舉行機械制圖創(chuàng)新技能測試時，還應(yīng)注重對學(xué)生二維抽象圖像的理解與三維立體空間想象的提升。因此，開展中職院校學(xué)生的機械制圖創(chuàng)新技能隨堂測試是一項重要舉措[6]。

5結(jié)語

機械制圖專業(yè)作為中職院校學(xué)生的一門必須課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的理論性與實踐性以及機械制圖專業(yè)學(xué)生對圖像抽象性的觀察力與繪制能力。隨著教育機制的改革與科技的進步，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已不適應(yīng)教育發(fā)展的要求，現(xiàn)在的課堂模式更多的強調(diào)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的“讀圖、看圖、識圖、繪圖”的能力，并在充分理解理論知識的基礎(chǔ)上進行科學(xué)合理的創(chuàng)新。但是基于機械制圖理論知識偏多，圖樣抽象性的特點，大多數(shù)中職院校學(xué)生對于機械制圖專業(yè)缺乏興趣。該文通過論述機械制圖的特點，對中職院校學(xué)生的機械制圖水平現(xiàn)狀進行分析，并分析針對中職院校學(xué)生開展機械制圖技能測試的必要性，提出如何在課堂中開展機械制圖技能測試教學(xué)與實踐的方法。在中職院校機械制圖專業(yè)的教與學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，為企業(yè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的員工。

參考文獻

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[3]彭雄鳳，余光群，李青云，等.基于成果導(dǎo)向的高職“機械制圖”課程教學(xué)改革研究[J].南方農(nóng)機，2021，52（5）：144-145.

[4]李芳振，周珍綠.學(xué)考背景下工業(yè)機器人專業(yè)機械制圖課程的教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（37）：32-33.

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基金項目：上杭縣2020年職業(yè)教育教學(xué)改革課題“基于中職學(xué)考的制造類專業(yè)技能測試教學(xué)資源庫開發(fā)與實踐研究”（項目編號：2020[58號]）。

作者簡介：溫麗娜（1983—），女，本科，研究方向為機電專業(yè)教學(xué)。