盧翠嬌

摘 要：創(chuàng)設(shè)豐富多元的家庭文化生活，營造良好的家庭氛圍，有愛、有溫度的家庭教育，能夠幫助孩子建立強(qiáng)大的自信、自尊、自愛的心理特質(zhì)，更有助于構(gòu)建和諧家庭。文章簡(jiǎn)要介紹個(gè)案的基本情況，并且從個(gè)人因素和家庭因素兩方面進(jìn)行有針對(duì)性的分析，再提出具體的教育建議，將培養(yǎng)“健全的人格，強(qiáng)健的體魄，和對(duì)生活充滿熱情和理性的人”作為家庭教育的重要落腳點(diǎn)，最終取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;家庭教育;指導(dǎo)案例

一、個(gè)案基本情況

（一）案例回放

“老師，小銘拿了我的象棋不還”“老師，小銘課間追逐，跑進(jìn)廁所，把廁所門弄壞了”“老師，小銘爬窗戶進(jìn)課室”“盧老師，你們班的小銘今天午休時(shí)又不睡覺，還吵著別人”像這樣的情況，筆者幾乎隔三岔五就會(huì)得到學(xué)生或其他科任老師的反映。

（二）基本情況介紹

小銘同學(xué)是一年級(jí)的學(xué)生，他身體健壯，在班上屬于比較高大的學(xué)生。他頭腦聰明，聲音洪亮，但說話不注意場(chǎng)合，紀(jì)律散漫，以自我為中心，集體觀念比較薄弱，經(jīng)常與同學(xué)產(chǎn)生矛盾。上課時(shí)經(jīng)常做小動(dòng)作，雖能積極舉手發(fā)言，但不能及時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于教師的批評(píng)，他總是難以接受。

經(jīng)過與其家長(zhǎng)溝通，筆者知道小銘的父母已經(jīng)離異。小銘從2歲開始就跟著爺爺、奶奶、父親一起生活。父親因?yàn)楣ぷ鞯脑?，常常要出差在外，?duì)孩子的學(xué)習(xí)不能照顧周全，孩子在家的學(xué)習(xí)屬于散養(yǎng)狀態(tài)。而小銘跟爺爺奶奶相處的時(shí)間更多一些。其父反饋平時(shí)爺爺奶奶對(duì)孩子都是千依百順，從而造成孩子比較自我，脾氣暴躁，難以管教。另外，家長(zhǎng)認(rèn)為“雙減”政策后，小孩在一年級(jí)沒有書面作業(yè)，不需要考試，所以家長(zhǎng)不用管孩子的學(xué)習(xí)。

二、個(gè)案分析

（一）個(gè)人因素

雖然小銘在家里備受寵溺，但是從小就缺乏母愛，父親也只是給予物質(zhì)上的滿足，卻沒有時(shí)間陪伴，小銘缺乏安全感，長(zhǎng)期得不到家人的關(guān)愛，導(dǎo)致他性格暴躁，以自我為中心，但實(shí)際上小銘的內(nèi)心是脆弱、自卑的。由于對(duì)父母離異的抱怨導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠，沒有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。他是一個(gè)急需家人的關(guān)心和愛的孩子。

（二）家庭因素

對(duì)待小銘的家庭教育上主要存在著以下幾個(gè)問題：

1. 父親認(rèn)為給孩子創(chuàng)造優(yōu)厚的物質(zhì)條件就是愛他的表現(xiàn)，殊不知，愛更需要陪伴和細(xì)心的呵護(hù)。母親對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)都漠不關(guān)心，常常以“我和他爸爸離婚了”為由，推卸教育孩子的責(zé)任;

2. 小銘是家里唯一的孫子，爺爺、奶奶極其寵溺，孩子犯錯(cuò)時(shí)總會(huì)護(hù)著孩子，覺得孩子還小，生怕孩子受到委屈，導(dǎo)致其父親的教育失效;

3. 家長(zhǎng)認(rèn)為“雙減”政策后，小孩在一年級(jí)沒有書面作業(yè)，不需要考試，所以家長(zhǎng)可以不用管孩子的學(xué)習(xí)。

三、教師指導(dǎo)

（一）指導(dǎo)父親轉(zhuǎn)變觀念

父愛如山，尤其在童年時(shí)期，男生會(huì)更渴求父親的關(guān)愛。家長(zhǎng)無論工作多忙，都要定期和孩子溝通，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛的陪伴和心與心的溝通，讓孩子感受父愛，享受家庭的溫暖。教師還要向家長(zhǎng)傳達(dá)“雙減”的真正意義，讓家長(zhǎng)明白“雙減”并不意味著家庭教育的弱化，而是家庭教育的回歸。良好的家庭教育來自于父母的言行示范。要求孩子做到的，家長(zhǎng)就要先做到，通過潛移默化的家庭熏陶，塑造孩子的良好行為習(xí)慣和高尚情操。同時(shí)，家長(zhǎng)要與孩子一起參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在豐富眼界的同時(shí)，提升生活與社交能力;同讀一本書，以思想引導(dǎo)激發(fā)孩子的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)當(dāng)一名學(xué)習(xí)型父母，不斷完善自身，更有助于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效而充滿興趣地學(xué)習(xí)。善于觀察和了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，給予適時(shí)的支持與幫助，為孩子個(gè)性化發(fā)展提供助力。

（二）鼓勵(lì)母親多關(guān)心孩子

筆者以電話、微信家訪等形式和其母親交換意見，委婉地告訴她對(duì)子女的教育是家庭教育中最基本的組成部分，缺少親子教育的家庭教育是不完整的家庭教育。缺少母親的照料會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑和不安全感;沒有母親的關(guān)心會(huì)使孩子缺乏幸福感和親切感，以上兩者的任何一方缺少都會(huì)使孩子在前途的選擇、人際關(guān)系的溝通上產(chǎn)生障礙。

（三）了解學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行教育

凡事有出必有因。筆者曾多次與小銘交談，得到的都是沉默的回應(yīng)?；蛟S正是因?yàn)橹疤嗟呐u(píng)教育，導(dǎo)致該生對(duì)教師防備。該生好玩，所以筆者有時(shí)陪他玩，在玩的時(shí)候和他談話，漸漸地我們就比較熟悉，筆者問道：“為什么總是和同學(xué)們打架？”他說：“我也不知道，就是開玩笑時(shí)，有時(shí)就是忍不住想動(dòng)手，沒想打架，就是想玩?！绷硗猓P(guān)于學(xué)習(xí)，“你為什么總是不寫作業(yè)，為什么一點(diǎn)也不寫呢？”他的回應(yīng)是：“我不想寫，反正爸爸和媽媽都不管我，他們從來都不看我的作業(yè)?！甭牭叫°懙幕卮?，筆者一時(shí)不知道該如何應(yīng)對(duì)，但至少知道了小銘心里的想法。小銘做事沖動(dòng)，不愛聽講，對(duì)同學(xué)也不怎么友好，班上的同學(xué)都不喜歡他。教師的批評(píng)常常會(huì)遭到他的反抗，作為班主任在指導(dǎo)家長(zhǎng)的同時(shí)，筆者決定以朋友的角色走進(jìn)他，先了解他的內(nèi)心想法，再讓他感到人與人之間的關(guān)愛，體會(huì)集體生活的快樂。

四、個(gè)案指導(dǎo)成果

筆者對(duì)小銘家庭教育的指導(dǎo)和對(duì)小銘正確教育的引導(dǎo)，使小銘本人和家庭狀況產(chǎn)生系列的變化。小銘在學(xué)校和同學(xué)的關(guān)系有所緩和，也在班級(jí)找到自信，能夠按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步。與其父進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，家長(zhǎng)也反映家庭教育的方法使得親子關(guān)系變得融洽。