劉秋紅

有一個學(xué)生有自殺意念和行為，但是，該生的媽媽和爸爸來了學(xué)校之后一直在抱怨，說孩子沒辦法溝通、在家表現(xiàn)不好……

領(lǐng)導(dǎo)和我?guī)状卧噲D勸解都被這位爸爸打斷。我努力呼吸，試圖控制情緒，并勸說父母：“現(xiàn)在高考當(dāng)前，以孩子為重?！钡前职植宦?，不斷地指責(zé)孩子。

我感覺到一腔怒火騰騰升起，腦海里閃過一個念頭：這樣的父母，實(shí)在沒法兒溝通了。一拍桌子大吼：“你的孩子現(xiàn)在連活下去的念頭都沒有，你卻在這里像個怨婦似的不斷抱怨，你到底是要她活還是想她死？”說完我體會到了一種沉重的悲傷感，淚水奪眶而出。在場的所有人都驚呆了，學(xué)生父親結(jié)結(jié)巴巴地說：“我當(dāng)然想她活?！?/p>

直到他們離開，我才慢慢平靜下來，我意識到當(dāng)時那種渴望幫助學(xué)生的念頭太強(qiáng)烈了，以至于沒有辦法平靜地理解家長的無助。當(dāng)然，這么強(qiáng)烈的情緒也感染了家長，使得他們暫停了自己的情緒，并聚焦到學(xué)生的問題上來。

如果再給我一次機(jī)會，我會在當(dāng)時竭力穩(wěn)定情緒，并且理解父母的訴說，聽聽他們不得已的苦衷，再從有效的角度引導(dǎo)他們看看如何解決問題，可能比我拍桌子效果更好。

嘉琳說：看了秋紅老師的分享，那種想幫助學(xué)生的強(qiáng)烈的念頭也感染了我，家長也一定是被您真誠為孩子好的心所深深震撼。為您的真心和真誠點(diǎn)贊！