劉秋紅
有一個學(xué)生有自殺意念和行為,但是,該生的媽媽和爸爸來了學(xué)校之后一直在抱怨,說孩子沒辦法溝通、在家表現(xiàn)不好……
領(lǐng)導(dǎo)和我?guī)状卧噲D勸解都被這位爸爸打斷。我努力呼吸,試圖控制情緒,并勸說父母:“現(xiàn)在高考當(dāng)前,以孩子為重?!钡前职植宦?,不斷地指責(zé)孩子。
我感覺到一腔怒火騰騰升起,腦海里閃過一個念頭:這樣的父母,實(shí)在沒法兒溝通了。一拍桌子大吼:“你的孩子現(xiàn)在連活下去的念頭都沒有,你卻在這里像個怨婦似的不斷抱怨,你到底是要她活還是想她死?”說完我體會到了一種沉重的悲傷感,淚水奪眶而出。在場的所有人都驚呆了,學(xué)生父親結(jié)結(jié)巴巴地說:“我當(dāng)然想她活?!?/p>
直到他們離開,我才慢慢平靜下來,我意識到當(dāng)時那種渴望幫助學(xué)生的念頭太強(qiáng)烈了,以至于沒有辦法平靜地理解家長的無助。當(dāng)然,這么強(qiáng)烈的情緒也感染了家長,使得他們暫停了自己的情緒,并聚焦到學(xué)生的問題上來。
如果再給我一次機(jī)會,我會在當(dāng)時竭力穩(wěn)定情緒,并且理解父母的訴說,聽聽他們不得已的苦衷,再從有效的角度引導(dǎo)他們看看如何解決問題,可能比我拍桌子效果更好。
嘉琳說:看了秋紅老師的分享,那種想幫助學(xué)生的強(qiáng)烈的念頭也感染了我,家長也一定是被您真誠為孩子好的心所深深震撼。為您的真心和真誠點(diǎn)贊!