于海艷

高中階段的生涯教育活動有三個層次的目標(biāo)，從低到高分別是：促進學(xué)生的生涯成熟，幫助學(xué)生面對生涯選擇問題;培育學(xué)生的自主意識和未來愿景，促進學(xué)習(xí)動機內(nèi)化;引導(dǎo)學(xué)生思考未來人生，加強三觀培養(yǎng)。

初中階段的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力，使學(xué)生在高一入學(xué)時的生涯經(jīng)驗還比較貧乏。學(xué)生對未來的思考還不夠成熟，難以獨自勝任高一選課、高三專業(yè)和高校選擇等重要的生涯決策。高中階段的生涯教育活動應(yīng)該促進學(xué)生的生涯成熟，幫助其形成生涯決策的能力。

部分學(xué)生的自主意識尚不夠成熟，未來愿景尚不夠明確。尤其是部分長期生活在高控制教育模式下的學(xué)生，仍習(xí)慣于被動地在看管要求環(huán)境下成長。生涯教育活動應(yīng)該促使學(xué)生意識到，自己肩負(fù)選擇人生命運的責(zé)任，要成為自己人生傳記的作者，要有選擇意識和后果承擔(dān)意識，形成自我管理的習(xí)慣。生涯教育活動應(yīng)該幫助學(xué)生形成值得憧憬且切實能達(dá)到的愿景目標(biāo)，使得學(xué)生在愿景目標(biāo)的吸引下，提高學(xué)習(xí)動機的內(nèi)化程度，成為學(xué)習(xí)的主人，更積極主動地采取自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略。

現(xiàn)實生活環(huán)境中，有利于學(xué)生三觀積極發(fā)展的營養(yǎng)條件尚不夠豐富。學(xué)生常接觸的人物中，具有積極三觀的榜樣尚不夠充足。生涯教育活動中，教師要精選一些具有鮮明時代特征的人生榜樣，提煉他們的生動故事，呈現(xiàn)給學(xué)生作為擴展視野的素材，引導(dǎo)學(xué)生了解各種高層次的人生追求，幫助學(xué)生意識到自己人生觀發(fā)展的方向和目標(biāo)，培養(yǎng)積極向上、健康成熟的人生觀、價值觀、世界觀。

編輯/張春艷