高煒

摘要：在小學(xué)教育中，課題設(shè)計(jì)引入了新課程理念，明確指出了智能化文化教育的工作標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)邏輯思維的設(shè)計(jì)方案、工作規(guī)劃、內(nèi)容規(guī)范等層面體現(xiàn)的教學(xué)理念發(fā)生了一定程度的自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。根據(jù)好幾個(gè)層面確立標(biāo)示了執(zhí)行小學(xué)教育工作中的革新規(guī)定。在新課程理念的輔導(dǎo)下，小學(xué)作文教學(xué)在確保學(xué)生創(chuàng)作品質(zhì)的同時(shí)，能夠更好地推動(dòng)具體寫(xiě)作水平水準(zhǔn)。有鑒于此，文中對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)教育中寫(xiě)好作文進(jìn)行剖析，提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng);作文教學(xué);策略

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，小學(xué)教育工作中的執(zhí)行遭遇著新的挑戰(zhàn)。老師為了更好地加強(qiáng)自身的教學(xué)能力和對(duì)學(xué)生的品質(zhì)培訓(xùn)，務(wù)必深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)含義，全方位落實(shí)新課改理念。

一、新課程理念指導(dǎo)下小學(xué)作文教學(xué)需要注意的問(wèn)題

1.1閱讀文章偏重于普及，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)

確保寫(xiě)作是對(duì)豐富多彩的文學(xué)類(lèi)素材內(nèi)容的積累。在學(xué)生的閱讀文章歷程中，老師要留意學(xué)生在操作過(guò)程中形成的思維感情轉(zhuǎn)變，塑造學(xué)生的素質(zhì)，根據(jù)合理的方法協(xié)助學(xué)生把握大量的表達(dá)方法。寫(xiě)作中對(duì)閱讀文章材料的參照要以信息為基本，根據(jù)與生活聯(lián)絡(luò)，正確引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身的感情，在觀念認(rèn)知能力層面對(duì)學(xué)生造成適度的影響。除此之外，在內(nèi)容轉(zhuǎn)移和仿真模擬中，根據(jù)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，可以提升學(xué)生的表達(dá)工作能力。

1.2造就優(yōu)良的寫(xiě)作室內(nèi)空間，重視對(duì)學(xué)生的人性化培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，學(xué)生的寫(xiě)作通常遭受以往教育理念的危害，有著較大的拘束性，自身的人性化無(wú)法表達(dá)，自身感情沒(méi)法立即表達(dá)。并且，在寫(xiě)作中，以文學(xué)類(lèi)內(nèi)容為基本，融合自身的念頭，造就更多的概率。學(xué)生要懂得觀查，找尋寫(xiě)作材料，提高想像力，以此激起學(xué)生的好奇心。此外，在傳統(tǒng)式的寫(xiě)作課堂教學(xué)中，方法過(guò)度封閉，單純性以信息為根據(jù)，以題型為關(guān)鍵，難以更好地完成對(duì)學(xué)生寫(xiě)作想像力的刺激性。因此，務(wù)必改革創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)形式多元化。

二、新課改理念下小學(xué)生作文的文化教育指導(dǎo)方式

2.1激起學(xué)生對(duì)作文的興趣愛(ài)好

為了更好地推動(dòng)小學(xué)生的寫(xiě)作水準(zhǔn)，要激起學(xué)生寫(xiě)作中的自覺(jué)性，為寫(xiě)作主題活動(dòng)進(jìn)行做準(zhǔn)備。因此，務(wù)必加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的刺激性。第一，要發(fā)表文章，學(xué)生務(wù)必具有大量的表達(dá)內(nèi)容，其內(nèi)容在寫(xiě)作中務(wù)必持續(xù)保持規(guī)范字適用。依據(jù)新的核心理念，寫(xiě)作文化教育應(yīng)當(dāng)為學(xué)生寫(xiě)作造就隨意的自然環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。以這一核心理念為手冊(cè)，積累大量的文學(xué)類(lèi)素材內(nèi)容，使學(xué)生有更好的表達(dá)，更改寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)的拘束，為學(xué)生造就大量的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在表達(dá)中敘述的信息能夠更實(shí)際，表達(dá)的感情更栩栩如生。

2.2留意閱讀文章積累，打好作文基本

日常寫(xiě)作課堂教學(xué)中豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)積累是寫(xiě)好作文的重中之重。老師高度重視學(xué)生日常閱讀文章和學(xué)習(xí)中的文學(xué)類(lèi)積累，能夠更好地確保寫(xiě)作品質(zhì)。念書(shū)是積累的主要方式，根據(jù)閱讀豐富多彩學(xué)生的文學(xué)類(lèi)素材內(nèi)容，可積累大量的寫(xiě)作素材內(nèi)容。在小學(xué)作文教學(xué)中，大部分學(xué)生會(huì)感覺(jué)寫(xiě)作艱難，在其中很有可能有多種因素危害，但文學(xué)類(lèi)素材內(nèi)容適用不夠是最首要的緣故。學(xué)生大量的閱讀是積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主要確保，是學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)事情敘述的重要環(huán)節(jié)，與此同時(shí)也可以確保發(fā)表文章的過(guò)程中有話可說(shuō)，有親切感。一旦學(xué)生閱讀量不夠，在寫(xiě)作中表達(dá)事情就無(wú)法應(yīng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)匯的應(yīng)用就較為不夠，在這個(gè)情況下寫(xiě)的作文僅僅空談。

觀查也是素材內(nèi)容積累的主要方式。例如，在學(xué)習(xí)完課文《短詩(shī)三首》后，教師可以組織學(xué)生將優(yōu)美的詩(shī)句摘抄下來(lái)，在以后的寫(xiě)作中多加運(yùn)用。學(xué)生為了確保寫(xiě)作品質(zhì)，寫(xiě)好作文，務(wù)必在課內(nèi)外大量積累作文素材，并仔細(xì)思考、記錄這些好詞好句，在寫(xiě)作的選用上以自身的角度表達(dá)。老師要明白運(yùn)用多種機(jī)會(huì)開(kāi)展學(xué)生的摘抄、理解、記錄能力的培養(yǎng)，啟迪和推動(dòng)學(xué)生在寫(xiě)作中的表達(dá)能力。

2.3使生活變成作文的原動(dòng)力。

在寫(xiě)作中根據(jù)與生活的聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的了解，推動(dòng)學(xué)生表達(dá)沖動(dòng)的刺激性。生活中的寫(xiě)作素材內(nèi)容經(jīng)?？梢钥吹剑撬茉鞂W(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大寫(xiě)作工作能力的有效途徑。教師根據(jù)對(duì)學(xué)生生活工作能力的指導(dǎo)，提升了教學(xué)課堂寫(xiě)作的限定。

例如，學(xué)習(xí)過(guò)統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)《天窗》一課后，教師可以組織學(xué)生寫(xiě)一些自己幻想中天窗外面有什么。學(xué)生們可以寫(xiě)出天馬行空的作品，給他們自由發(fā)揮的空間。生活中的有趣場(chǎng)景，可以加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，可以將自身的感受化作表達(dá)素材內(nèi)容。豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材內(nèi)容，與此同時(shí)擴(kuò)張學(xué)生的寫(xiě)作環(huán)境。

2.4消除方式，注重個(gè)性化

在傳統(tǒng)式作文指導(dǎo)中，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的歷程中，對(duì)寫(xiě)作方法、文章內(nèi)容設(shè)計(jì)構(gòu)思、表達(dá)次序、總體構(gòu)造等領(lǐng)域開(kāi)展很多指導(dǎo)，多次指導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行總體構(gòu)造指導(dǎo)。在這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的危害下，寫(xiě)作中對(duì)學(xué)生的個(gè)性化形成了統(tǒng)一的單一化功效，最后造成學(xué)生在寫(xiě)作中寫(xiě)的文章千篇一律。與此同時(shí)，根據(jù)不一樣的水準(zhǔn)指導(dǎo)和自主創(chuàng)新學(xué)生寫(xiě)作中的內(nèi)容。

在課程改革環(huán)境的直接影響下，進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)主題活動(dòng)，除學(xué)生外，老師自身也需要對(duì)自已開(kāi)展一定的調(diào)節(jié)，在培訓(xùn)中根據(jù)多種多樣教學(xué)方法發(fā)掘?qū)W生寫(xiě)作的潛在的使用價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)計(jì)劃。因此，在作文訓(xùn)練時(shí)要消除方式，高度對(duì)重視學(xué)生天性的塑造，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知和感受的情感表達(dá)。特別是在小學(xué)作文教學(xué)中，做為未來(lái)教育的建立，要更為注重對(duì)學(xué)生的情緒的正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，使學(xué)生在寫(xiě)作中能夠更好地表述自身。

總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)階段新課改理念的持續(xù)具體指導(dǎo)和深層次功效下，小學(xué)作文教學(xué)主題活動(dòng)的執(zhí)行務(wù)必融合新的教學(xué)目標(biāo)，教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣愛(ài)好，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的具體生活，激發(fā)學(xué)生的想像力，在課堂上，老師要重視對(duì)學(xué)生自覺(jué)性的具體指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高軍積.新課程背景下小學(xué)作文教學(xué)策略探究[J].甘肅教育，2017（22）：95.