陳平

摘要：在當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息素養(yǎng)能力已成為學(xué)生的一種基本能力。小學(xué)階段也正是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下信息技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛。作為小學(xué)信息技術(shù)教師需要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的推動(dòng)作用，并圍繞著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的調(diào)整，嘗試著構(gòu)建更加有效的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，有效的發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)生;信息素養(yǎng)

引言：

當(dāng)前，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。信息技術(shù)作為一門(mén)課程在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)，為提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。不過(guò)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也是一把雙刃劍，在小學(xué)信息技術(shù)課程中如何更好的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急[1]。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)如今發(fā)展得極為迅速，學(xué)生很早便接觸到了信息技術(shù)及一些電子產(chǎn)品，但大部分學(xué)生只是對(duì)游戲有興趣，對(duì)信息技術(shù)方面的知識(shí)并不了解。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要與學(xué)生的興趣相結(jié)合，要將整個(gè)信息技術(shù)課堂變得生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生可以在一個(gè)有趣的氣氛下學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)充滿興趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。例如，學(xué)習(xí)“小小郵箱本領(lǐng)大”的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生自己試著去創(chuàng)建一個(gè)郵箱，讓學(xué)生有一個(gè)大致的了解，然后可以讓學(xué)生之間互相發(fā)送郵箱，更深入地了解郵箱的用途，教師可以細(xì)致地為學(xué)生講解一下關(guān)于郵箱的作用和使用方法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)中不是只有游戲，讓學(xué)生充分了解到信息技術(shù)為生活帶來(lái)的便利。

二、有效設(shè)計(jì)導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)趣味引導(dǎo)

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)構(gòu)成，有效教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為了確保學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，教師需要就教學(xué)導(dǎo)入地設(shè)計(jì)作出研究，并想辦法構(gòu)建有效化的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，信息技術(shù)教師很少會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，即使設(shè)計(jì)了教學(xué)導(dǎo)入，也只是借助復(fù)習(xí)展示的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)，這一做法并不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在當(dāng)前，為了構(gòu)建有效化的信息技術(shù)教學(xué)，教師就可以就趣味導(dǎo)入的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，嘗試著使用有效化的教學(xué)導(dǎo)入方法來(lái)構(gòu)建教學(xué)導(dǎo)入[2]。

例如，在“初識(shí)畫(huà)圖”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合教學(xué)展示來(lái)構(gòu)建教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。在本課的教學(xué)實(shí)際中，教師可以先引導(dǎo)性地做出畫(huà)圖的提問(wèn)，讓學(xué)生做出思考。其中，教師可以提出以下問(wèn)題：“同學(xué)們，如果讓你們畫(huà)一只兔子，你們?cè)撛趺崔k呢？”“你們知道如何使用電腦進(jìn)行繪畫(huà)嗎？”在提出問(wèn)題后，教師可以做出一些電腦繪圖的展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的知識(shí)內(nèi)容。又比如，在進(jìn)行“畫(huà)多邊形”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)以下教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程。其中，教師可以為學(xué)生展示一個(gè)多邊形，而后提問(wèn)“這是什么圖形？”學(xué)生回答：“多邊形”，此時(shí)教師再做出引導(dǎo)：“我們?nèi)绾萎?huà)出一個(gè)多邊形呢？”“如果用電腦畫(huà)該怎么畫(huà)呢？”此時(shí)學(xué)生的興趣就可以得到引導(dǎo)，教師也可以開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)過(guò)程。

三、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，重點(diǎn)要培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以將信息技術(shù)創(chuàng)新性地應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中。因此，教師一定要積極開(kāi)展一些關(guān)于信息技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，如鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)更多信息技術(shù)知識(shí)及技能，教師可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，鍛煉學(xué)生使用信息技術(shù)的能力[3]。例如，學(xué)習(xí)“打字速度靠指法”的時(shí)候，信息技術(shù)教師為學(xué)生講解完規(guī)范的打字姿勢(shì)后，可以進(jìn)行一些打字比賽活動(dòng)，讓整個(gè)班級(jí)的同學(xué)都可以積極參與其中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、強(qiáng)化學(xué)生的信息道德能力

網(wǎng)絡(luò)上的信息資源非常豐富，但在多元化思潮的影響下，互聯(lián)網(wǎng)中充斥著諸多不良信息，這些不良信息嚴(yán)重影響著小學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，摒棄那些不良信息，為小學(xué)生提供安全健康的上網(wǎng)環(huán)境就成了提升小學(xué)生信息素養(yǎng)的必要手段。為此，教師在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德價(jià)值觀念的引導(dǎo)教育，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的重要性，加強(qiáng)小學(xué)生明辨是非的能力，提升小學(xué)生的信息安全意識(shí)，使小學(xué)生養(yǎng)成文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)的良好習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的信息道德教育。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，這也是提升小學(xué)生信息技術(shù)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要能夠緊緊圍繞信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行信息素養(yǎng)的滲透，并加強(qiáng)思想道德教育，使小學(xué)生形成文明上網(wǎng)的良好習(xí)慣，在提升其信息道德的基礎(chǔ)上為小學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]江間祝.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].新智慧，2020（28）：24+26.

[2]張紅菱.核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（10）：218.

[3]周麗.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（25）：158.