馬曉宇?

摘要：在雙減背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師成功構(gòu)建高效課堂，可以使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)快速的理解和應(yīng)用，并不斷提高綜合能力。教師要注重有效引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)，組織多種課堂活動(dòng)降低數(shù)學(xué)知識(shí)難度，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩，才會(huì)收獲事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，也會(huì)良好滿足雙減政策的教學(xué)要求。以下對(duì)雙減背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

前言：

隨著雙減政策的不斷開展，提高課堂效率是重要的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效課堂，不僅可以滿足雙減教育政策要求，還可以使小學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。教師要注重結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、知識(shí)水平等因素，科學(xué)開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)使教學(xué)更有起色，同時(shí)還可以明顯提高課堂效率。

一、開展趣味游戲點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，往往對(duì)新鮮有趣的事物感興趣。以往，教師通常是講解數(shù)學(xué)知識(shí)后，讓小學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)以此使其熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但練習(xí)過(guò)程難免乏味，對(duì)于小學(xué)生而言，缺少足夠的吸引力，其興趣度也會(huì)大幅降低。鑒于此，教師可以將枯燥的課堂練習(xí)與趣味的游戲、比賽結(jié)合到一起，使小學(xué)生充分被吸引，并點(diǎn)燃主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)更有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

如，《100以內(nèi)的加法（二）》一課，要讓小學(xué)生對(duì)十進(jìn)位的知識(shí)深刻掌握，并且可以準(zhǔn)確列出算式并計(jì)算。倘若教師應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)，讓小學(xué)生進(jìn)行大量計(jì)算，不僅會(huì)直接影響小學(xué)生的積極性，還不利于構(gòu)建高效課堂。鑒于此，教師可以在講解加法知識(shí)后組織趣味的搶答比賽。將不同的計(jì)算題以幻燈片的形式展現(xiàn)在課堂上，讓小學(xué)生以舉手的方式搶答。小學(xué)生每回答正確一道題，就可以得十分，比賽結(jié)束后，哪名小學(xué)生得分最多就可以取得第一名，同時(shí)還會(huì)有精美的獎(jiǎng)勵(lì)?；蛘?，教師也可以小組的方式，開展搶答比賽?？梢宰屝W(xué)生五人一組，然后同時(shí)呈現(xiàn)五道計(jì)算題。并且，規(guī)定每一組計(jì)算題的計(jì)算時(shí)間。此后，再引入下一組計(jì)算題。讓小學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行編號(hào)，當(dāng)看到計(jì)算題后，讓每個(gè)小組的組員根據(jù)計(jì)算題的序號(hào)加以計(jì)算。最后，統(tǒng)計(jì)每組的計(jì)算結(jié)果，同樣以每題十分為標(biāo)準(zhǔn)加以統(tǒng)計(jì)，哪個(gè)小組的總分最多即可以取勝。在趣味比賽的感染下，小學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，為高效課堂構(gòu)建提供保障。

二、組織課堂活動(dòng)提升綜合能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的工作目標(biāo)不僅要讓小學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓其實(shí)踐探索、解決問題等能力同步提升，才會(huì)有效構(gòu)建高效課堂。這就需要教師要注重為小學(xué)生提供更多動(dòng)手操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深刻體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的深度理解和感受。在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律以及智力水平等，精心組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)充分交給小學(xué)生，促使其可以通過(guò)動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)到不同知識(shí)點(diǎn)，并充分消化吸收，其綜合能力和學(xué)習(xí)效率才會(huì)同時(shí)進(jìn)步。

如，《三角形》一課，要讓小學(xué)生對(duì)三角形的特征及穩(wěn)定性等知識(shí)充分理解并良好掌握。教師直接引入具體知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生不僅難以深刻記憶，而且不能充分理解。對(duì)此，教師就可以精心組織課堂實(shí)踐活動(dòng)?？梢宰屝W(xué)生提前準(zhǔn)備圖釘、硬紙板等材料。引入實(shí)踐時(shí)，教師可以展示生活中包含三角形的圖片，讓小學(xué)生對(duì)三角形形成一定了解。接著，教師再提問：“為何許多支撐架都是三角形的呢？”。接著，再讓小學(xué)生通過(guò)實(shí)踐方式，親手制作三角形和長(zhǎng)方形。并且，讓其在制作后，對(duì)兩種圖形進(jìn)行拉伸，感受兩種圖形的穩(wěn)定性。通過(guò)實(shí)踐對(duì)比，就會(huì)使小學(xué)生體驗(yàn)到三角形的良好穩(wěn)定性，從而快速理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、借助多媒體提升課堂效率

當(dāng)下，多種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)涌入數(shù)學(xué)課堂。教師可以借助多媒體將以往需要小學(xué)生進(jìn)行抽象思維的知識(shí)進(jìn)行具體、生動(dòng)的轉(zhuǎn)化，讓其直觀的呈現(xiàn)在課堂上，不僅便于小學(xué)生快速思考和理解，還可以讓其對(duì)知識(shí)精華充分消化吸收，促使其思維水平得到進(jìn)一步發(fā)展。而且，數(shù)學(xué)知識(shí)的乏味感也會(huì)明顯降低，有效提升課堂效率。小學(xué)生在視覺上也會(huì)增加許多愉快的感受，讓其將注意力主動(dòng)集中到新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中。

如，《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）》一課，要讓小學(xué)生可以對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)變換、基本性質(zhì)充分了解?？梢园凑找螽嫵龊?jiǎn)單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。教師需要讓小學(xué)生可以全面觀察，掌握?qǐng)D形的變化過(guò)程，從而發(fā)展小學(xué)生的推理能力。教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用電子白板先繪畫出方格，再將樹木、箭頭等簡(jiǎn)體圖形繪畫在其中。使小學(xué)生清晰的觀看到其輪廓。接著，教師再利用電子白板的功能，直接將圖形拖至其它的方格內(nèi)，讓小學(xué)生的視覺受到直觀沖擊，再讓小學(xué)生觀察圖形的位置的變化。教師同樣對(duì)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，也會(huì)使小學(xué)生快速掌握?qǐng)D形不同方向時(shí)的變化。并且，會(huì)使小學(xué)生感受到許多趣味性，并提高學(xué)習(xí)熱情。接下來(lái)，再讓不同小學(xué)生到白板前進(jìn)行操作體驗(yàn)，增加其學(xué)習(xí)感知，就會(huì)明顯提升其學(xué)習(xí)有效性，課堂效率也會(huì)明顯改善。

總結(jié)：

在雙減背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效課堂，要注重提高課堂教學(xué)的趣味性，使小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣充分被點(diǎn)燃，主動(dòng)進(jìn)行課堂練習(xí)，快速掌握數(shù)學(xué)新知識(shí)。并且，教師要結(jié)合小學(xué)生的知識(shí)水平，合理組織課堂實(shí)踐，讓其對(duì)過(guò)實(shí)踐探索領(lǐng)會(huì)知識(shí)精髓，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)真正提高。另外，教學(xué)技術(shù)是構(gòu)建高效課堂的利器，教師也需要積極加以應(yīng)用，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)知識(shí)的難度明顯降低，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏相和.“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量提升策略研究[J].新課程，2022（03）：48.751ED905-B8B2-4E3F-89D3-75D727EA372E