俞裕斐

摘要：語(yǔ)文教學(xué)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代，但學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期是初中時(shí)期。初中時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)更加的全面和困難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀，閱讀在語(yǔ)文中起著重要作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，在優(yōu)秀的作品當(dāng)中尋找真正的自我，體會(huì)認(rèn)識(shí)的價(jià)值，不斷的開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)和見(jiàn)識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本文就目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革與創(chuàng)新的具體措施進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);改革;創(chuàng)新

初中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于一些新鮮的事物非常好奇，通過(guò)不斷地閱讀可以滿足學(xué)生的好奇心理。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力有一定的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。然而，有的學(xué)生思想存在一些問(wèn)題，認(rèn)為閱讀是在浪費(fèi)時(shí)間，所以在目前的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中還是存在一些問(wèn)題，教師需要想辦法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，合理的運(yùn)用教材，將課本與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文閱讀課堂。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.1農(nóng)村條件有限，閱讀資料少

農(nóng)村地區(qū)的閱讀條件十分有限，學(xué)生的閱讀環(huán)境以及閱讀資料相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，而且，很多家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子買(mǎi)課外書(shū)籍的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的圖書(shū)館也不能供應(yīng)所有的學(xué)生使用，導(dǎo)致學(xué)生閱讀的書(shū)籍比較少，對(duì)閱讀沒(méi)有興趣。而且，很多農(nóng)村地區(qū)的教師都是比較傳統(tǒng)的，在課堂當(dāng)中依然以自己為主要，為了跟上教學(xué)進(jìn)度和提高學(xué)生的成績(jī)，往往會(huì)忽視學(xué)生的閱讀教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣不高。

1.2學(xué)生考試壓力比較大，對(duì)閱讀不積極

隨著雙減措施的落實(shí)，學(xué)生有了更多可以自由支配的時(shí)候，然而，為了應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，很多學(xué)生仍然每天需要聯(lián)系大量的習(xí)題，學(xué)生認(rèn)為花費(fèi)時(shí)間去閱讀實(shí)在浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)閱讀的積極性不高。還有部分學(xué)生，因?yàn)槌撩杂陔娮佑螒蚝褪謾C(jī)等等，周圍的環(huán)境比較浮躁，沒(méi)有形成良好的讀書(shū)氛圍，很難靜下心來(lái)去閱讀。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革和創(chuàng)新的具體措施

2.1改變教師的教學(xué)觀念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

對(duì)于初中階段的學(xué)生鑒別書(shū)籍的好壞還是具有一定的難度的，而且沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣，教師要從正確的方面不斷地引導(dǎo)學(xué)生。首先，教師需要認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，因?yàn)殚喿x對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是影響學(xué)生一生的，學(xué)生不只是在初中時(shí)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文，閱讀也不僅僅是應(yīng)用于語(yǔ)文當(dāng)中，而是應(yīng)用在我們生活中的各個(gè)方面。教師可以定期培訓(xùn)，幫助一些傳統(tǒng)的教師跟上時(shí)代的步伐，想辦法轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，教師教給學(xué)生的知識(shí)，也應(yīng)該隨著時(shí)代變化，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷改變和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓自己的課堂更加的有吸引力。教師要做好引導(dǎo)學(xué)生閱讀的作用，讓學(xué)生能夠勇敢的表達(dá)自己，鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō)出自己的想法和問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂中占主要位置。

例如，教師在為學(xué)生講解《背影》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以培養(yǎng)學(xué)生讓學(xué)生在閱讀中思考，在學(xué)生閱讀的時(shí)候，提問(wèn)學(xué)生課文中的我一共流淚了幾次、寫(xiě)了幾次父親的背影這兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的思考和回答，這兩個(gè)問(wèn)題會(huì)幫助學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)文字的結(jié)構(gòu)和思路更加清晰。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，最后教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。學(xué)生回答完這兩個(gè)問(wèn)題之后，教師還可以讓學(xué)生找出令自己最感動(dòng)的部分，并說(shuō)出感到的原因。讓學(xué)生再次閱讀的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)課外的內(nèi)容有更深刻的印象，還會(huì)讓學(xué)生在閱讀中有更加細(xì)膩的情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生可以真正的將自己代入到課文當(dāng)中去，有助于學(xué)生對(duì)課外的理解。

2.2家校聯(lián)合，為學(xué)生閱讀提供便利

僅僅利用課堂上的時(shí)間閱讀是原因不夠的，閱讀需要成為學(xué)生生活中的習(xí)慣，要在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中堅(jiān)持下去。教師需要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)全面的配合教師。教師和學(xué)生要努力為學(xué)生打造最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師起好引導(dǎo)作用，家長(zhǎng)做好課下的監(jiān)督作用。并且，家長(zhǎng)也需要為學(xué)生的書(shū)籍進(jìn)行挑選，選擇對(duì)學(xué)生身心生長(zhǎng)有幫助的書(shū)籍。信息時(shí)代的給我們帶來(lái)了很多方便，但同時(shí)也讓各種各樣的信息進(jìn)入了我們的生活，需要教師和家長(zhǎng)一起努力，讓學(xué)生原理垃圾信息，避免學(xué)生的思想受到不良書(shū)籍的影響。

例如，教師在為學(xué)生講解《從百草園到三味書(shū)屋》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以將課外分成回憶百草園的樂(lè)園生活、回憶三味書(shū)屋的讀書(shū)生活兩個(gè)部分，讓學(xué)生閱讀起來(lái)思維更加清晰。對(duì)一些重點(diǎn)的段落，可以讓學(xué)生進(jìn)行精讀，并做一些讀書(shū)筆記，同時(shí)，對(duì)于一些可有可無(wú)的段落可以進(jìn)行略讀，來(lái)節(jié)省時(shí)間。課下時(shí)間，教師可以分享優(yōu)秀的書(shū)籍和自己的閱讀筆記，幫助學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中思考的習(xí)慣，同時(shí)，家長(zhǎng)可以支持教師，在家中為學(xué)生打造圖書(shū)角，豐富學(xué)生的閱讀資料。還可以開(kāi)展讀書(shū)會(huì)以及名著讀后感的活動(dòng)等等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷改變自己的教學(xué)方式，讓課堂不斷地創(chuàng)新。

總結(jié)

綜上所訴，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生的思維更加的活躍，同時(shí)，教師要合理的運(yùn)用教材，不斷提高學(xué)生的閱讀技巧，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去閱讀，在閱讀中不斷地思考和總結(jié)。

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