王云霞

摘要：為了我國(guó)教育的持續(xù)健康發(fā)展，教育部出臺(tái)了雙減政策。教育事業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)生負(fù)擔(dān)卻越來(lái)越重，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教育部出臺(tái)雙減政策，其目的不是為了讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，在教育發(fā)展上做減法，而是對(duì)教師等教育工作者提出了更高的教學(xué)要求，學(xué)生在學(xué)校接受到良好的教學(xué)，減輕校園外的負(fù)擔(dān)，才能使教育向健康的方向發(fā)展，本文就雙減背景下初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)提出探討。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中道德與法治;作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減政策是教育部為了帶領(lǐng)中華民族的教育向健康方向發(fā)展而做出的重要決策，是促進(jìn)中華民族未來(lái)接班人健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的國(guó)之大計(jì)。作為教育工作者，教師更是站在了雙減政策的前線，需要認(rèn)真體會(huì)政策內(nèi)容，并落實(shí)到教學(xué)工作中去。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一堂課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，鍛煉更多的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，健全教學(xué)與作業(yè)模式，在課下減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者將主要闡述當(dāng)下初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，并且提出了如何更好的做到作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)提出相關(guān)策略。

一、當(dāng)下初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

第一，形式化。由于如今考試范圍的影響，道德與法治教學(xué)未能得到學(xué)生和家長(zhǎng)們的重視。因?yàn)樯龑W(xué)的壓力，又因?yàn)槠洳辉诳荚嚨姆懂爟?nèi)。所以學(xué)生和家長(zhǎng)并不看重他，從而導(dǎo)致道德與法治教學(xué)未能得到良好的發(fā)展，其自身價(jià)值并未真正得到顯現(xiàn)。這就使我國(guó)教育事業(yè)中道德與法治教學(xué)有了一定的滯后性，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也只是按照傳統(tǒng)作業(yè)形式布置，形式單一且缺乏趣味性。第二，脫離實(shí)際。部分老師只是教學(xué)生們課本上的知識(shí)，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也是讓學(xué)生按照課本內(nèi)容抄寫(xiě)，背誦。并沒(méi)有與實(shí)際相結(jié)合，從而顯現(xiàn)出我國(guó)道德與法治教學(xué)的空洞。

二、雙減下初中道德與法治作業(yè)的有效設(shè)計(jì)策略

2.1分層布置作業(yè)，做到針對(duì)練習(xí)

在新型教學(xué)中也出現(xiàn)了一種新型的作業(yè)形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)。即便是同一所學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的不同而出現(xiàn)參差不齊的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)根據(jù)各班級(jí)中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。教師可以將作業(yè)分為必做和選做兩部分，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力完成作業(yè)，這樣可以減輕部分較落后學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也能讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到有效的提高訓(xùn)練。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅可以提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的接受度，也能夠照顧到每一個(gè)學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，讓每一名學(xué)生都能夠有信心去完成作業(yè)，從而建立起學(xué)習(xí)道德與法治的自信心，在這樣的心理驅(qū)使之下，學(xué)習(xí)無(wú)疑是有趣且高效的。

2.2豐富課堂練習(xí)，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)

在以往的初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)于課堂練習(xí)沒(méi)有足夠的重視，大部分教師對(duì)于課堂訓(xùn)練都具有隨意性。學(xué)生對(duì)于課堂訓(xùn)練也提不起多大的興趣，緊張的氛圍和枯燥的訓(xùn)練內(nèi)容都會(huì)使學(xué)生逐漸對(duì)課堂練習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。為了有效減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂效率、創(chuàng)設(shè)高效課堂，教師應(yīng)重視其課堂練習(xí)，并在教學(xué)之前進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。對(duì)于初中道德與法治而言，其最大的目的就是為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，因此，教師在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)也應(yīng)該圍繞這一點(diǎn)，例如教師在講到七年級(jí)上冊(cè)第三單元《師長(zhǎng)情誼》時(shí)，就可以讓學(xué)生和自己進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生更深入的了解教師，這樣不僅可以更好的貫穿課本內(nèi)容，還可以很好的促進(jìn)師生關(guān)系，而這樣的課上交流練習(xí)也遠(yuǎn)比課外作業(yè)更有效。

2.3與實(shí)際生活相結(jié)合，增加作業(yè)趣味性

對(duì)于初中道德與法治來(lái)說(shuō)，其所講述的內(nèi)容大多都來(lái)自于生活，因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，以生活入手來(lái)布置設(shè)計(jì)作業(yè)，只有這樣，作業(yè)才更加具有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)才會(huì)有所降低。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師首先要做的就是要了解學(xué)生課下生活的實(shí)際情況，不能因?yàn)橐?lián)系生活就把一切作業(yè)都布置成為生活作業(yè)，要知道，課本上的內(nèi)容來(lái)自于全球，所以，教師就要盡可能了解學(xué)生實(shí)際生活，確保設(shè)計(jì)的作業(yè)學(xué)生可以很好的完成。例如，教師在講到七年級(jí)下冊(cè)第四單元《走進(jìn)法治天地》時(shí)，就可以向?qū)W生們講述相關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)于課下作業(yè)來(lái)說(shuō)，教師就可以讓學(xué)生們?cè)诩依镉^看法治節(jié)目，并且要能夠辨別犯罪分子所違背的法律原則，以此來(lái)規(guī)范自身行為，做到知法懂法守法。

2.4對(duì)作業(yè)進(jìn)行批語(yǔ)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)于初中生而言，他們往往更加渴望得到老師的認(rèn)可，更希望得到老師的鼓勵(lì)，因此，教師在進(jìn)行作業(yè)批注時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們寫(xiě)一些評(píng)語(yǔ)，以此來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，教師就應(yīng)該認(rèn)真的批改作業(yè)，對(duì)于一些優(yōu)秀的作業(yè)來(lái)說(shuō)，教師就可以寫(xiě)上“很好，不錯(cuò)”這樣的字眼，也可以是一些像小紅花這樣的圖案，以此來(lái)鼓勵(lì)其更好的學(xué)習(xí)。而對(duì)于一些比較差的作業(yè)來(lái)說(shuō)，教師就可以寫(xiě)上“加油，努力”這樣的詞語(yǔ)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，雙減政策很好地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解了家長(zhǎng)們的焦慮。但要想從根本上破除傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的弊端，就需要教育工作者們用專(zhuān)業(yè)的能力將雙減政策落實(shí)到位。教師在初中道德與法治課堂上應(yīng)高效利用每一節(jié)課，用專(zhuān)業(yè)的方式來(lái)布置作業(yè)，用敬業(yè)的能力來(lái)完善課后服務(wù)，在課堂上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，盡可能的為學(xué)生提供健康的、多元化的發(fā)展方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，讓課堂成為立德樹(shù)人的主戰(zhàn)場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹斌.雙減下道德與法治特色作業(yè)設(shè)計(jì)的思考[J].當(dāng)代家庭教育，2022（09）：4-7.