蔣晉鋒

我屬“文革”后武鄉(xiāng)一中招的第一批初中生。我們這些大多數(shù)來自農(nóng)村山莊窩鋪，沒有見過世面的孩子，一至五年級(jí)全是從“復(fù)式教學(xué)”中走過來的，之前從未聽說過還有“班主任”一說。當(dāng)年的我，就是帶著忐忑又好奇的心，走進(jìn)班主任郝文科先生班的。

郝先生的語文課，不像別的老師，急于講課本。開學(xué)兩周，我們的語文課堂，都是在抄寫、講解并誦讀課本之外的優(yōu)秀作文。郝先生自帶一個(gè)厚厚的本子，這是他多年認(rèn)真抄寫積累下的美文。郝先生的“三筆字”功力深厚，字如其人，干練又灑脫。他把每一篇文章用粉筆工整地抄寫在黑板上。他的板書，就像一幀幀宏闊而精美的書法作品。在抄寫的過程中，他還不時(shí)告訴我們要領(lǐng)，同學(xué)們驚嘆之余紛紛效仿。更精彩的是抄寫之后的講評(píng)，博學(xué)多才的郝先生，用通俗易懂的語言，把每一篇文章都講得生動(dòng)有趣，對(duì)文章的寫作背景、行文特點(diǎn)，乃至遣詞造句，解析得十分通透，然后他便讓全班同學(xué)，集體反復(fù)誦讀。其中的好多文章，同學(xué)們都可以流利地背誦下來，像《紅色的五月》《太行山上大寨人》等美文。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)的鋼筆字，如出一轍，自成“郝體”，就連我這個(gè)功力較薄弱的學(xué)生，寫出來的字也神似“郝體”了。

“每臨大事有靜氣，不信今時(shí)無古賢?！焙孪壬褪沁@樣一位老師，是他教會(huì)了我“沉靜和取舍”。在我們擔(dān)心課程進(jìn)度慢，不能和別的班同步時(shí)，郝先生卻不慌不忙地說：“磨刀不誤砍柴工?！苯酉聛淼恼Z文課，我們便在郝先生不疾不徐的節(jié)奏帶領(lǐng)下，學(xué)了該學(xué)的，做了自學(xué)的，會(huì)了必會(huì)的，學(xué)習(xí)成績自然也是優(yōu)秀的。同學(xué)們頓時(shí)大徹大悟：原來語文課還可以這樣學(xué)！

郝先生這個(gè)班級(jí)的教師團(tuán)隊(duì)，也別具特色，他們特別注重對(duì)學(xué)生的言傳身教，并且把做人做事的道理滲透于日常的學(xué)科教學(xué)之中。這個(gè)團(tuán)隊(duì)在郝先生的帶領(lǐng)下，形成了“既教書，又育人”的強(qiáng)大合力，他們嚴(yán)而有愛，嚴(yán)而有方，使學(xué)生受益終身。的確，在當(dāng)時(shí)要帶好我們這樣一支來自“武山鄉(xiāng)水”的雜牌軍，并非易事。尤其是，對(duì)于我們這樣一群仍然不諳世事，天真懵懂的住校生。記得剛?cè)胄r(shí)，每到晚自習(xí)后，我們猶如飛出牢籠的小鳥，沒有了約束，胡侃神吹，甚至通宵不休，第二天便昏睡于別的老師課堂，這樣的事時(shí)有發(fā)生。老師們覺察到問題的嚴(yán)重性，并予以警告批評(píng)，但沒有懲戒便無濟(jì)于事。

風(fēng)高月黑的一個(gè)夜晚，我們幾個(gè)宿舍又沸騰了！聽說郝先生要到北京出差，接下來的一個(gè)星期，我們就可以自由“發(fā)揮”了。大家七嘴八舌，議論紛紛。不知哪位突然說道：郝先生還有一個(gè)哥哥，他自己叫郝文科，他的哥哥一定叫郝理科。大家又一陣興奮和議論，就在這時(shí)，窗外傳來熟悉而渾厚的聲音，被點(diǎn)名的十多人，一個(gè)個(gè)被傳喚出來。郝先生嚴(yán)厲地批評(píng)了我們，并要求我們站在他的宿舍門外悔過，然后便關(guān)燈睡覺了。有同學(xué)幻想，郝先生只是讓大家小站一會(huì)兒便可以回去了。還有的認(rèn)為，背后議論老師，是對(duì)老師的不敬，我們?nèi)堑溋恕４藭r(shí)，漆黑的校園，只有天空的星星在眨著眼睛，不屑地俯視著我們，初秋的楊樹葉在涼風(fēng)的吹拂下嘩嘩作響，好像也在指責(zé)我們。就這樣，我們?cè)诎肭逍延职朊院臓顟B(tài)中，撐到天亮。當(dāng)天清晨，郝先生又嚴(yán)肅地給我們講道理，看到我們確有悔過之心，便讓我們利用空堂補(bǔ)個(gè)覺，并微笑著告訴我們：“我的哥哥不叫郝理科，他是代地理的郝登科老師。”

我的初中時(shí)代，媒體還不發(fā)達(dá)，電視看不上，廣播也難聽到，報(bào)紙雜志寥寥無幾，我們獲取信息的主要來源，就是郝先生的課堂——家事國事天下事，涉獵極廣，無事不談。這樣的“信息差距”，也是郝先生課堂引人入勝的魅力所在。當(dāng)然，同學(xué)們最愛聽的，還是先生對(duì)人對(duì)事發(fā)表精到的見解，以及他對(duì)日常生活中處人共事的真知灼見，學(xué)生如沐春風(fēng)，潛移默化中涵養(yǎng)也得到了提升。記得有一次，郝先生談到書信寫作時(shí)，強(qiáng)調(diào)要有好的文筆，要寫出文采，那些流水賬式的文字索然無味。他還對(duì)落款的寫法，提出了各種因收信對(duì)象不同而不同的精妙的落款方式，包括代人寫信也有講究。暑假回家，碰巧我本家一位目不識(shí)丁的奶奶要我代筆，寫信給她遠(yuǎn)在福建的哥哥，一位早年的南下干部。我便得心應(yīng)手，把老人交代的事妥帖地表述出來，并在信尾寫道：晚輩晉鋒代筆問安！

那時(shí)的校園霸凌行為曾一度猖獗。來自農(nóng)村的同學(xué)，不時(shí)會(huì)受到校內(nèi)外不法分子莫名的侮辱和傷害。當(dāng)時(shí)因?yàn)闆]有統(tǒng)一的校服，經(jīng)常會(huì)有社會(huì)上不三不四的人，混進(jìn)校園，甚至溜進(jìn)學(xué)生宿舍，尋釁滋事，同學(xué)們敢怒不敢言。郝先生聽聞此事，十分氣憤，立即找相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通解決，并多次在校園斥責(zé)，制止“霸凌行為”。他就是這樣，始終站在弱者的一邊，不顧個(gè)人安危，為同學(xué)伸張正義，邪惡最終在師生共憤中得以遏制。從此，同學(xué)們感覺只要有郝先生在，我們就是安全的。有句話說得好：學(xué)生最像自己的班主任。的確，我們班的學(xué)生除了各方面表現(xiàn)積極，成績優(yōu)異，我們的行事風(fēng)格和言談舉止，也都深深地打上了“郝先生”的烙印。正是帶著當(dāng)年那一種班級(jí)氣質(zhì)，才走到人生更大的舞臺(tái)。

在我的家鄉(xiāng)，家家戶戶都離不開一個(gè)漿水甕，甕中漚的漿水酸菜風(fēng)味獨(dú)特，可謂四季開胃小菜，人人待見。由此，還衍生了一個(gè)說法：“你的漿水甕是從哪里酸的？”后來，人們常用這句話指代：你的成長與進(jìn)步得益于誰？言外之意，你要懂得感恩吶。

責(zé)任編輯：青芒果 美術(shù)插圖：孫沄