蔡高瑩

摘要：在我國(guó)教育改革的背景下，小學(xué)階段的教育改革成為新一代教育的第一階段。為了讓孩子德智體美勞全面發(fā)展，許多家長(zhǎng)盲目的為小學(xué)生報(bào)了各式各樣的興趣班，例如現(xiàn)在宣傳很火熱的奧數(shù)班、外語(yǔ)班、鋼琴班等等。因?yàn)樘^(guò)于望子成龍，所以對(duì)教育方法上沒(méi)有過(guò)多研究只是被商業(yè)化教學(xué)洗腦從而“隨波逐流”。家長(zhǎng)們往往忽略的小學(xué)語(yǔ)文在所有課程中的重要地位，只有學(xué)好語(yǔ)文才能為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下良好基礎(chǔ)，語(yǔ)文絕對(duì)是小學(xué)階段最重要的科目。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)現(xiàn)狀現(xiàn)金存在著許多問(wèn)題，語(yǔ)文老師或許是受出生年代受教育年代的影響，在語(yǔ)文教學(xué)上缺乏大膽創(chuàng)新的精神，多持傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)理念，一味注重各種測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，并沒(méi)有真正理解學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的意義。他們對(duì)于孩子的知識(shí)掌握與運(yùn)用、質(zhì)疑問(wèn)題的能力及解決問(wèn)題的能力只是單一的通過(guò)考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。缺乏對(duì)孩子參與學(xué)習(xí)的態(tài)度引導(dǎo)，缺乏和孩子之間的交流合作，忽視了鍛煉孩子的社會(huì)探究和實(shí)踐能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)的研究

很多家長(zhǎng)談到語(yǔ)文第一印象就是高分很難，拉不開差距，這其實(shí)是個(gè)美麗的誤會(huì)。拉不開差距其實(shí)是高考語(yǔ)文的特點(diǎn)，因?yàn)楦呖颊Z(yǔ)文只是的知識(shí)點(diǎn)浩如煙海，而在高中三年要學(xué)習(xí)6門左右的高考科目，把時(shí)間投入到語(yǔ)文性價(jià)比極低，所以絕大多數(shù)的同學(xué)腹中墨水不多，水平彼此彼此。而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，他的知識(shí)點(diǎn)雖然比較散，包括了拼音、識(shí)字、成語(yǔ)、古詩(shī)、 閱讀理解、作文等至少十幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)于長(zhǎng)達(dá)六年的跨度，同時(shí)只有三門主課的小學(xué)生涯，小升初考查的知識(shí)點(diǎn)完全可以通過(guò)日積月累去進(jìn)行火力覆蓋，更重要的是小學(xué)語(yǔ)文水平直接影響著數(shù)學(xué)水平的上限，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，特別是一些應(yīng)用題第一步其實(shí)就是考查把文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力，這不就是考查閱讀理解能力么？多少家庭輔導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)弄得“雞飛狗跳”就是因?yàn)楹⒆記](méi)有真正理解什么叫做相向而行、依次出發(fā)啊、輪流工作啊。如果一門功課他本身可以拿高分還影響另一門主科的成績(jī)難道還不能成為第一重要的科目嗎？

從戰(zhàn)略規(guī)劃來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文在小學(xué)六年中要遵守先緊后松的原則，在小學(xué)1-3年級(jí)就要開始抓緊語(yǔ)文了，每天課后要花50%的時(shí)間在語(yǔ)文上。拿小學(xué)一年級(jí)來(lái)說(shuō)如果每天課外閱讀夠30分鐘，另外20分鐘用來(lái)知識(shí)積累。每天背一到兩個(gè)成語(yǔ)或者歇后語(yǔ)，每?jī)商毂骋皇自?shī)詞然后周末把每周的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，每天還要拿20分鐘左右來(lái)練字，所以每天總共投入到語(yǔ)文上的時(shí)間不低于一個(gè)半小時(shí)，這樣打好了語(yǔ)文功底是提高全科成績(jī)的有效方法。小學(xué)四年級(jí)以后由于另外一門主課數(shù)學(xué)難度陡然提升，這個(gè)時(shí)候要果斷的砍掉一些練字的時(shí)間，課外閱讀就開始啃一些沒(méi)那么有趣的名著了，參考教育部推薦的各年級(jí)課外閱讀讀物，同時(shí)要有意識(shí)地鍛煉語(yǔ)文輸出能力，作文一周至少需要寫兩篇，作文怎么評(píng)判呢建議家長(zhǎng)把孩子在作文中使用的修辭手法成語(yǔ)、歇后語(yǔ)股市或者名人名言圈出來(lái)看看到底用了多少，有沒(méi)有用對(duì)地方。

二、小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的改進(jìn)策略

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文怎么學(xué)？老師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用以下四點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣要從小培養(yǎng)，低年級(jí)階段要大量閱讀好書，每天至少45分鐘時(shí)間，經(jīng)典和名著，比如說(shuō)四大名著，結(jié)合課本，這樣短期內(nèi)孩子能在課業(yè)中用到，孩子有獲得感，名著優(yōu)先帶總結(jié)類的，有助于孩子提升歸納總結(jié)能力。

2.教會(huì)學(xué)生如何將語(yǔ)文知識(shí)輸出。讀完書之后讓學(xué)生回答5個(gè)問(wèn)題①學(xué)到的新詞有哪些增加詞匯量②喜歡的句子有哪些增加句子量③用了什么修辭方法熟練使用修辭方法④作者想表達(dá)什么想法總結(jié)中心思想⑤為了表達(dá)想法作者是如何做到的學(xué)會(huì)歸納總結(jié)可以借用閱讀記錄卡幫孩子節(jié)省時(shí)間提高效率。

3.將語(yǔ)文知識(shí)不斷積累。小學(xué)階段要重視小語(yǔ)文兒包含會(huì)寫的字會(huì)認(rèn)的字寫筆畫筆順偏旁容易錯(cuò)字詞語(yǔ)聽寫詞語(yǔ)解釋近義詞反義詞多音字多音詞一共有十幾項(xiàng)，老師可以教會(huì)孩子使用字典，熟練之后在用一些語(yǔ)文解析工具書。

4.將所學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用于生活當(dāng)中。應(yīng)用分為三個(gè)階段，前期孩子不愿意用手寫那就可以讓孩子家長(zhǎng)幫助孩子通過(guò)語(yǔ)音寫心得體會(huì)、語(yǔ)音寫日記然后家長(zhǎng)把文字整理好配上親子閱讀的圖片發(fā)出去把大家的點(diǎn)贊表?yè)P(yáng)等正反饋都可以給孩子看增加孩子的幸福感。課堂上家校配合，語(yǔ)文老師課上表?yè)P(yáng)一下孩子這樣孩子會(huì)更開心。中期，把摘抄的好詞好句運(yùn)用到周記里、作文里、講話稿里等等，“用過(guò)方為懂”這樣孩子學(xué)起來(lái)內(nèi)容就會(huì)變得更加輕松同時(shí)會(huì)成為一個(gè)表達(dá)力出眾的孩子。后期，老師和家長(zhǎng)可以幫孩子開通一個(gè)賬號(hào)或者去投稿發(fā)布作品持續(xù)地讓孩子收到正反饋，孩子就會(huì)持續(xù)地喜歡讀書，對(duì)閱讀持續(xù)熱情。

三、合理使用手冊(cè)對(duì)學(xué)生的綜合能力記錄評(píng)價(jià)

有許多小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師只注重以考試成績(jī)來(lái)判斷自己的教學(xué)成功，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生各種無(wú)效率和意義的強(qiáng)化，只是告訴學(xué)生家長(zhǎng)孩子的語(yǔ)文成績(jī)不行，回家要家長(zhǎng)繼續(xù)教。

針對(duì)與考試之后對(duì)每個(gè)學(xué)生的試卷分析和今后學(xué)習(xí)規(guī)劃，有的老師總是表示自己日常工作內(nèi)容太多沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有精力針對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行分析。對(duì)于事后評(píng)價(jià)工作做的明顯不夠認(rèn)真。由于教師自己本身持傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)理念，考試分析局限于實(shí)體本身，單單是起到的甄別、選拔、鑒定的作用。紙筆測(cè)驗(yàn)只是單一地反映學(xué)生在當(dāng)下課程教學(xué)中學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，并不具備促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展的意義。有的老師連考試結(jié)果反映出來(lái)的問(wèn)題也不在意，甚至否定，認(rèn)為自己在課堂上的教學(xué)堪稱完美，個(gè)別孩子成績(jī)不行是孩子自身智力水平問(wèn)題。

小學(xué)為每個(gè)年級(jí)都發(fā)放了學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)手冊(cè)，目的在于讓語(yǔ)文老師從各方面對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)期的整體知識(shí)水平的掌握和學(xué)習(xí)成績(jī)變化做出描述和評(píng)價(jià)。老師應(yīng)當(dāng)就孩子的自主學(xué)習(xí)能力、作業(yè)等級(jí)、知識(shí)的掌握與運(yùn)用、寫作能力、口語(yǔ)表達(dá)與交流、期末綜合測(cè)驗(yàn)成績(jī)等方面全面進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)孩子的語(yǔ)文特長(zhǎng)認(rèn)真記錄并反饋給家長(zhǎng)，及時(shí)地跟家長(zhǎng)溝通交流孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和不足。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文教育工作最重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)進(jìn)展變化的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)當(dāng)予以重視，合理的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)教育改革有著重要的指導(dǎo)意義。在日常小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和能力的提升，重視學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，不斷地改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)各式各樣的形式檢驗(yàn)教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)文特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題予以指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。

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