林露瓊

摘要：伴隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教師和家長(zhǎng)更加看重學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，并且花費(fèi)大量的時(shí)間和精力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。音樂(lè)和舞蹈同作為藝術(shù)學(xué)科，具有相通之處，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈元素，可以使音樂(lè)更具形象化，有助于幫助學(xué)生更清晰的理解音樂(lè)作品表達(dá)的思想和情感，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。因此本文將針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈元素的策略進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);舞蹈元素;策略

音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和情感認(rèn)知能力，可以引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)展美、欣賞美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。音樂(lè)和舞蹈學(xué)習(xí)中都重視節(jié)奏感，二者存在很多共通之處，因此教師將舞蹈元素融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈元素的意義

將音樂(lè)與舞蹈結(jié)合在一起時(shí)，二者可以相互促進(jìn)，最大限度的引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。在實(shí)際生活中會(huì)廣泛的運(yùn)用到音樂(lè)，在音樂(lè)的主導(dǎo)下舞蹈能夠更加具有感染力，進(jìn)而引起觀眾的情感共鳴。所以，在開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該有效的利用舞蹈對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極影響，通過(guò)舞蹈動(dòng)作感受音樂(lè)的情感，通過(guò)對(duì)歌曲的節(jié)奏和旋律的體會(huì)聯(lián)想到舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而有助于學(xué)生更好的感知和體會(huì)音樂(lè)的豐富內(nèi)涵和情感。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈元素的策略

（一）進(jìn)行舞蹈元素和音樂(lè)元素的講解

在小學(xué)開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受不同音樂(lè)的獨(dú)特魅力，為鍛煉學(xué)生的欣賞能力、形成創(chuàng)造能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而因?yàn)閷W(xué)生從小生長(zhǎng)在不同的環(huán)境中，學(xué)生之間的音樂(lè)水平也不盡相同。一部分學(xué)生可能在小學(xué)之前就已經(jīng)頻繁的接觸音樂(lè)，但是還有一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解很少。所以，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分利用這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中加入符合學(xué)生喜好的舞蹈元素，讓學(xué)生可以隨著音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)，在舞蹈中感受音樂(lè)，在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)舞蹈動(dòng)作。

從古至今音樂(lè)和舞蹈都是不可分割的，音樂(lè)作為舞蹈的靈魂，沒有音樂(lè)的舞蹈是缺少感染力的。同樣，舞蹈也是音樂(lè)的形，缺少舞蹈的音樂(lè)將缺少力量。在開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生既要遵循課堂的規(guī)章紀(jì)律，但是也要發(fā)展學(xué)生的童真。舞蹈和音樂(lè)雖然密不可分，但是也是有很大不同的，比如表現(xiàn)的形式不一樣、概念不一樣等等，教師也要給學(xué)生做好區(qū)分。比如，教師需要給學(xué)生講解音樂(lè)中不同的節(jié)拍和曲調(diào)奠定的音樂(lè)風(fēng)格是如何的，以及舞蹈的基本功和核心要點(diǎn)等等，讓學(xué)生知道學(xué)的是什么，要怎樣學(xué)。當(dāng)學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)概念之后，教師還可以結(jié)合信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上收集整合相關(guān)資源和視頻，讓學(xué)生可以更直觀的感受，突破以往的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)資源的多元化、豐富化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的音樂(lè)風(fēng)格。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《彈起我心愛的土琵琶》時(shí)，這是一首富有年代感的歌曲，歌曲描繪的是戰(zhàn)士們英勇戰(zhàn)斗的場(chǎng)景，但是出生于和平年代的學(xué)生很難憑空想象出當(dāng)時(shí)的畫面，無(wú)法切實(shí)感受到當(dāng)時(shí)熱血的保家衛(wèi)國(guó)之情。這時(shí)，教師就要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)整合教學(xué)資源，將相關(guān)的紀(jì)錄片、電影、音樂(lè)劇、舞蹈劇等片段，在上課的時(shí)候播放給學(xué)生，引起學(xué)生的注意，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生可以受到感染和熏陶，在觀看視頻資源的時(shí)候，還可以講解相關(guān)背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國(guó)情懷。

（二）增強(qiáng)舞蹈元素在音樂(lè)課堂的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)熱情

小學(xué)的一節(jié)課時(shí)間為45分鐘，教師需要給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境才能夠讓小學(xué)生更好的接受知識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有意識(shí)的將舞蹈元素融入到音樂(lè)教學(xué)中，使音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏感更加明顯、層次更加豐富，進(jìn)而保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠真正的喜歡音樂(lè)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》的時(shí)候，教師可以先教學(xué)生如何去唱，當(dāng)學(xué)生可以完整的將這首歌唱出之后，教師再進(jìn)行示范，并加入舞蹈動(dòng)作。之后，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生共同練習(xí)舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合，進(jìn)而加深對(duì)歌曲的理解。利用音樂(lè)教學(xué)的體驗(yàn)性和參與性可以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，獲得審美感受，這對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有著積極的作用，所以強(qiáng)化這種參與度和體驗(yàn)性是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容

在課程結(jié)束之后，教師還可以給學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的舞蹈視頻，讓學(xué)生可以在課后完成練習(xí)，能夠更好的體會(huì)音樂(lè)與舞蹈的樂(lè)趣。教師還可以組織學(xué)生去社區(qū)進(jìn)行演出，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀看，這樣不光可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心，還給學(xué)生提供了展現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓學(xué)生更好的感受到音樂(lè)和舞蹈的感染力，真正的熱愛音樂(lè)和舞蹈。學(xué)習(xí)最好的教師就是興趣，教師要認(rèn)識(shí)到興趣的積極作用，強(qiáng)化舞蹈元素在音樂(lè)課堂上的表現(xiàn)力。教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感受音樂(lè)舞蹈融合的感染力，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。藝術(shù)源于生活，音樂(lè)教學(xué)不只是為了教學(xué)生唱歌，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，音樂(lè)與舞蹈之間存在著密切的聯(lián)系。音樂(lè)是對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界和精神層面的塑造，舞蹈是對(duì)學(xué)生形體的塑造，為音樂(lè)創(chuàng)造形象畫面，所以，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要適當(dāng)加入舞蹈元素，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利展開，使學(xué)生能夠更加簡(jiǎn)單更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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