朱莉華

[摘? ? 要]回顧歷史才能更好地前進，對于新時代的我們來說，學習百年黨史可以更好地凝聚奮進力量。小學生是形成“三觀”的重要時期，對小學生加強黨史學習教育，可以幫助他們更好地了解建黨百年歷史，對于激發(fā)學生的愛國情懷、樹立理想信念都非常重要。本文從“以小見大引領(lǐng)式學黨史”“讀講辯演沉浸式悟黨史”“網(wǎng)上網(wǎng)下分眾化行黨史”三條本土實踐路徑深入研究小學生黨史學習教育，以期對小學生黨史學習教育實踐具有指導意義。

[關(guān)鍵詞]小學生;黨史學習教育;“學、思、悟”;實踐路徑

一、小學生黨史學習教育的總體思路

（一）注重紅色資源的運用

習近平總書記非常重視黨史學習教育中紅色資源的運用，因為這些對于開展黨史學習教育具有非常重要的作用，為黨史學習教育指明了方向。我們黨的歷史洪流中有很多值得我們?nèi)W習的故事，這些故事生動形象并蘊含著偉大的精神品質(zhì)，對小學生進行黨史學習教育具有非常重要的作用。國家頒布的相關(guān)文件指出，在進行黨史教育和學習時一定要充分運用紅色資源，這為我們將紅色資源引入小學生黨史學習中指明了方向。我們在針對小學生開展黨史學習教育時，可以充分運用當?shù)氐牟┪镳^、紀念館、革命舊址、遺址等與學生密切相關(guān)的紅色資源，這樣能夠更加直觀生動地開展黨史學習教育。

黨史教育資源的豐富性決定了教師在將其融入小學生黨史教育時需要有重點地把握，我們所說的黨史學習教育資源一般應(yīng)該包括重大黨史事件、重點黨史人物、重點黨史文獻、主要黨史場館、經(jīng)典黨史故事等。在教學活動中應(yīng)該將這些紅色資源運用到學生的黨史學習教育中。

（二）強化綜合實踐的體驗

在小學生黨史學習教育中強化實踐鍛煉有非常重要的意義，有助于學生在黨史學習教育中實現(xiàn)知行合一。在與北京大學師生座談時，習近平就培育和踐行社會主義核心價值觀對廣大青年提出要求：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動?！盵1]對學生來說，要做到知行合一，在實踐中真正體悟黨史學習教育的精神和思想，只有這樣才能更好地將黨史學習教育的理論內(nèi)化于心、外化于行，使學生收獲理論的同時也能夠在生活中去實踐和發(fā)揚良好的美德。強化實踐教育在黨史學習中，有助于教師帶領(lǐng)學生充分運用紅色資源更好地開展活動，達到更好的教育效果，在學生心中埋下紅色的種子，培養(yǎng)學生良好的品德和正確的觀念，爭做黨的好孩子。同時這一理論的應(yīng)用，“有助于創(chuàng)新教師教育教學工作的形式，使教育工作真正的‘活’起來”。[2]我們需要紅色精神來引領(lǐng)社會的發(fā)展，需要具有獨特育人優(yōu)勢的紅色資源培育學生的理想信念、愛國主義精神，提升學生的思想道德水平。在綜合實踐的體驗中將黨史學習教育引向深處，鞏固黨史學習教育效果。

（三）開展形式多樣的活動

學校是學生進行黨史學習教育的重要場所，學校要開展形式多樣、內(nèi)容豐富的各種活動幫助學生了解黨史、學習黨史，真正能夠做到內(nèi)化于心，外化于行。具體來說，可以從以下幾方面入手：

1.氛圍營造。學校組織學生學習黨史知識，首先要營造濃郁的氛圍，充分發(fā)揮宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播、升旗儀式等德育陣地，讓學生徜徉在紅色河流里。

2.德育課堂。教師以班會、晨會、隊會為載體對學生進行黨史教育，并注重學科德育，將小學生黨史的學習融入語文、思品、科學等學科中去，將知識性和價值性相結(jié)合，使學生在不同的課程中學習黨史知識。

3.主題征文。組織開展“少年號角杯·紅領(lǐng)巾心向黨”主題征文活動。引導學生通過閱讀紅色書籍，觀看紅色電影，尋訪紅色圣地、紅色文物、紅色人物，傾聽紅色故事等，進一步加深對黨史、國情的了解，通過資料搜集，眼睛去看、耳朵去聽，用心感受，并將這種體驗書寫出來。

4.演講比賽。開展“紅色經(jīng)典潤我心”演講比賽，通過主題演講，充分融入自己對革命精神、時代精神的理解和感悟，引導學生進一步堅定理想和信念、傳承紅色基因，發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

5.百家講堂?！皩W?？梢蚤_展系列黨史知識講座，邀請校內(nèi)外專家、黨員老師、先鋒模范人物到校做講座，所講內(nèi)容要符合小學生身心特點和認知水平，注重激發(fā)小學生知史愛黨的情感?！?/p>

6.誦讀經(jīng)典。在建黨百年的偉大征程中，中國共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)人民群眾進行革命、建設(shè)的過程中創(chuàng)造了很多優(yōu)秀的文藝作品，這些作品至今對我們產(chǎn)生很大的影響。比如，詩詞、歌曲、書刊等。學校要從這些經(jīng)典作品中抽取符合小學生特點的作品，開展誦讀活動，師生共讀經(jīng)典，感悟百年思想偉力。

7.電影展播。開展紅色影片進校園活動，組織師生重溫經(jīng)典，低年級觀看《英雄王二小》，中年級觀看《抗日兒童團》，高年級觀看《誘狼》。以文化力量教育和引導廣大學生積極踐行社會主義核心價值觀，增強學生“四個自信”，深刻感悟革命時代的難忘歲月，堅定傳承紅色基因。

8.尋訪活動。紅領(lǐng)巾尋訪活動是江蘇少先隊的品牌活動，挖掘本土資源，發(fā)動學生組建尋訪小隊，利用節(jié)假日到南通地區(qū)革命博物館、烈士紀念館、黨支部舊址、紅色遺跡等地點，積極開展學習參觀、尋訪、研學等活動，引導學生感受中國共產(chǎn)黨100年來艱辛的奮斗歷程，激發(fā)學生愛黨愛國、愛社會主義的高漲熱情。

二、“學、悟、行”是小學生黨史學習教育的三條實踐路徑

（一）“以小見大”引領(lǐng)式“學”黨史

以故事形式開展黨史學習教育，比較符合小學生年齡特點，能夠吸引學生的學習興趣。改革開放史是黨史學習教育的重要內(nèi)容之一，我們給學生講改革開放這一重大歷史事件，如果直接講理論，照本宣科，干巴巴地讀文件，學生根本聽不懂或者教師自己也會覺得很無聊。教師如果以小故事來開頭，引入所要講授的內(nèi)容，就會顯得生動活潑，能夠引起學生的學習興趣。教師可以問學生是否會唱《春天的故事》，調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生思考。接下來，就可以問知不知道“春天的故事”從哪個城市拉開了序幕？如果有學生去過深圳、珠海、廈門等城市，可以邀請他們分享自己的所見所聞。這樣會更加有助于學生開展黨史學習。這種黨史學習教育實踐路徑就是通過“唱歌曲、問問題、講故事、明道理”的方式幫助小學生一步步理解黨的歷史上的重大事件。這種教學方式應(yīng)該說是一種循序漸進的方式，不是剛開始就直接進行知識的灌輸，而是教師做好引路人，發(fā)揮學生的主體能動性，讓學生充分融入黨史學習中。

新民主主義的歷史也是黨史學習教育的重要內(nèi)容之一，主要是從中國共產(chǎn)黨成立到新中國建立這一時期，這28年的歷史也要講清楚。這一時期中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，最終帶領(lǐng)人民群眾推翻“三座大山”，建立了新中國。這段歷史很復雜，教師應(yīng)該如何去講？如果以歷史為線索進行去講，完全超出了小學生的認知水平，根本達不到想要的效果。對于小學生來說，不必要他們?nèi)フ莆諒碗s的理論知識，但是要從小培養(yǎng)他們對祖國對黨的樸素情感。在講述抗日戰(zhàn)爭史的時候，教師可以以人物為線索展開學習，人物要選擇符合小學生身心的，比如，以“王二小”“海娃”這些英雄為切入點，讓學生理解少年兒童在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了不小的作用。也可以用呈現(xiàn)圖片的形式展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在抗日根據(jù)地所辦的“列寧小學”等兒童教育場所。這樣貼合學生實際的內(nèi)容很快能吸引學生的注意力，達到黨史學習教育的目的。當然，在講這段歷史時，還是要著重講中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮的重要作用，以及新中國的成立對于整個中華民族產(chǎn)生的重大意義。教師可以推薦幾部優(yōu)秀影片讓學生觀看，如《閃閃的紅星》《南征北戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》《開國大典》《建國偉業(yè)》，幫助學生理解這一時期的重要歷史。最后，教師在進行總結(jié)時還應(yīng)該回歸到歷史事件本身，給學生講清楚“春天的故事”到底是什么，講清楚中國共產(chǎn)黨是如何與人民群眾一道推翻“三座大山”的。

（二）“讀講辯演”沉浸式“悟”黨史

“沉浸式學習對于教師和學生來說都能夠起到很好的教育效果，通過創(chuàng)設(shè)課堂課外各種情境、開展一系列活動使師生共同沉浸于學習黨史的氛圍之中。” [3]這種方法往往能夠起到事半功倍的效果。“讀、講、辯、演”這四種形式也比較符合小學生身心特點和學習特點?！白x”就是要認認真真地讀黨史小故事和經(jīng)典作品。小故事主要是針對在黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史中發(fā)生的能夠體現(xiàn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的故事，以及這些故事背后所體現(xiàn)的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神力量，都可以讀給學生聽，講給學生聽。黨史的經(jīng)典作品，主要是針對教師，教師通過深入學習黨的經(jīng)典著作，能夠增強理論功底，提高理論水平，也可以將這些深奧理論通過話語轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的小知識傳授給學生?！爸v”這里主要指的是宣講。宣講并不同于講課或者講座，就是以幾分鐘的時間去講清楚一件小事，這種方式時間也不長，更多以圖片形式呈現(xiàn)，在青少年中很受歡迎，所以效果較好。宣講不僅是老師講，學生也可以成立宣講團，成為一名小小宣講員。在宣講中，要發(fā)揮小干部的作用，讓他們充當宣講主力軍，在教師指導下積極備課，確定宣講主題，準備稿件、制作課件，可以先在班里講，再到年級里講，最后走上校級舞臺面對全體同學和老師進行宣講，掀起黨史學習教育的高潮?！靶v是一種學生之間的自我教育，學生互育能夠起到很好的宣傳效果。”[4]“辯”在小學生黨史學習教育中主要指辯論，以班級為單位選出代表進行辯論，能夠很好地激發(fā)學生的集體榮譽感和思辨精神，學生會針對辯題進行深入細致的思考，尋找材料，在這一過程中，能夠使學生收獲知識，體驗到辯論的樂趣。在辯題的選擇上老師還是應(yīng)該把握好尺寸，既要符合小學生的認知范圍和理解能力，也要把握好正確的政治方向，不能提出一些毫無意義的辯題，辯題是為了學生學習黨史服務(wù)的，所以還是要老師在辯題上把握好一定方向?！把荨痹谶@里主要是指將課堂教學、課外實踐等活動的所學、所思、所悟以“演一演”的方式呈現(xiàn)出來，其實在小學生文藝匯演等活動時，很多學生都會選擇話劇或者小品等形式，我們在進行黨史學習教育時也可以選擇這種方式展現(xiàn)學生的學習成果。通過對一些重要人物或者事件的情景演繹，有助于學生理解當時的社會環(huán)境，達到學習效果的最大化。

（三）“網(wǎng)上網(wǎng)下”分眾化“行”黨史

在對小學生進行黨史學習教育時，實踐也是黨史學習教育的重要環(huán)節(jié)?！敖處熢趯W校給學生灌輸了一定的知識，學生在以讀、演、畫等形式開展了一系列活動，豐富黨史學習教育的形式和方法。”[5]這些終究還是在學校內(nèi)開展的活動。要推動小學生黨史學習教育走向深處，切實發(fā)揮好其立德樹人的重要作用，還是要走出去，到真實的歷史現(xiàn)場進行感受和參觀，這才能真正做到“知行合一”。這里的“行”主要包括“網(wǎng)上和網(wǎng)下”兩個方面?！熬W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使小學生也越來越多地接觸到了網(wǎng)絡(luò)，成為網(wǎng)絡(luò)社會的一分子?！盵7]互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在基礎(chǔ)教育中得到廣泛的應(yīng)用。由于一些紅色資源或者愛國主義教育基地等學習資源，因為距離、時間等原因，小學生不能到達現(xiàn)場進行參觀，但是卻可以通過網(wǎng)絡(luò)進行學習和參觀，如紅領(lǐng)巾愛學習、網(wǎng)上祭英烈等活動。目前，很多愛國主義教育基地以及大型展覽為了讓更多的人受到影響，他們都開通了網(wǎng)上展館，也就是利用“VR”技術(shù)，配上語音講解，如有身臨其境的感覺，這就會使黨史學習教育的資源得到最大限度地開發(fā)和利用。網(wǎng)上展館不受時間、空間的限制，能夠最大限度傳遞信息。因此，加強小學生黨史學習教育，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展各種云尋訪活動。線下的黨史學習教育活動可以采用靈活的方式進行，在教學過程中采取各種方式開展活動，其目的就是培養(yǎng)學生對祖國的熱愛，對黨的熱愛，提升學生的民族自信心和自豪感，做能夠擔任民族復興大任的時代新人。網(wǎng)下的實踐也就是親身到一些愛國主義教育基地，革命舊址進行參觀學習。比如，南通革命烈士陵園、海安七戰(zhàn)七捷紀念館、小海戰(zhàn)斗烈士紀念碑等，這些愛國主義教育基地開展紅領(lǐng)巾尋訪活動都能夠真實地讓學生感受到重大歷史事件或者重要人物背后的精神力量，深化黨史學習的教育效果。

建黨百年，對于每一個中國人來說，學習黨史都是非常重要的一項任務(wù)。小學生作為我國基礎(chǔ)教育的主力軍，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要力量。本文結(jié)合小學生身心發(fā)展特點，針對其黨史學習教育提出“學、思、悟”的本土實踐路徑，加強小學生黨史學習教育，培養(yǎng)新時代的接班人。

參考文獻：

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[2]朱永新.未來學校：重新定義教育[M].北京：中信出版社，2019.

[3]劉潤為.紅色文化：中國人的精神脊梁[J].紅旗文稿，2013（18）.

[4]張?zhí)┏?紅色資源是優(yōu)質(zhì)教育資源[J].井岡山大學學報（社會科學版），2010，31（1）.

[5]王愛華，李艷.紅色資源的時代價值與教育功能[J].學校黨建與思想教育，2014（4）.

[6]程介明.教育與科技：喜與憂[M].太原：山西教育出版社，2019.

（責任編輯：劉瑩）