肖為麗

摘要：隨著“雙減”政策的推行，教學的主題轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩嗟臏p輕學生學業(yè)壓力的同時提升教學的效率，因此在“雙減”背景下，初中數(shù)學課堂必須高度的進行相應的改善，不斷的進行邏輯性。應用性探究，不斷的提升教師的教學素養(yǎng)，引導學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣并主動學習，從而可以不斷的提升課堂教學的效益，因此本文主要針對“雙減”背景下提升初中課教學課堂教學效益的策略展開論述。

關鍵詞：“雙減”;初中數(shù)學;課堂教學

引言：雙減政策的推行在一定程度上起到了一定的作用，不僅減輕了學生的學習壓力，校外機構的縮減也給了學生更多自我學習的自己的時間，同時學校也在積極的改善學生和教師的位置，不斷地推動教學質(zhì)量的提升，針對數(shù)學學科的特點開展教學，隨著知識的不斷提升，學生在初中階段的學習難度也會越來越大，因此教師需要結合此特點開展有效的教學活動，從各個方面降低學生的學習壓力，并通過合適的方式將數(shù)學的難度降低到學生可以接受的程度，從而可以在“雙減”政策下為其提供幫助。

一、“雙減”政策背景下初中數(shù)學的機會

“雙減”政策的推行意味著學生的學習作業(yè)負擔以及課外時間的學習負擔得到了一定的減輕，但是對于整個課堂的教學效率以及學習的方式也提出了較高的要求，“雙減”政策通過這些方式希望能夠不僅學生不僅可以學習到知識，而且可以提升整個學校教學的質(zhì)量，這個就為整體的數(shù)學教學提出了很大的挑戰(zhàn)，針對此情形，關于初中數(shù)學的進步，“雙減”政策不斷的推進實行過程中，各個學校教師也為了響應教育部門的要求，不斷的對初中數(shù)學提出新的目標，希望可以提升整體教學質(zhì)量，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，因此在整個初中教學過程中，教師的考慮也更加的全面，不僅要提升整體的課堂效益，也探究多種教學方式，不斷的進行課堂的創(chuàng)新，進行研究，尋找適合學生的學習方式，不僅可以為初中數(shù)學教學提供有效的幫助，而且在整教育的大背景下促進了教育的改革，不斷的去挑戰(zhàn)困難，從而可以解決問題，經(jīng)過一系列的改變，教師的各方面教學方式的更新也會一定程度上影響學生，改變以往學生的被動學習，“雙減”政策的實施，不僅給教師的教學方式帶來了較大的改變，要求教師進行各方面的教學理念更新，要堅持以往的素質(zhì)教育，而且還要重新的去定義教學的體系，不斷的完善課堂的教學，從而可以為社會培養(yǎng)出其所需要的人才，這就是“雙減”政策背景下初中數(shù)學面臨的一些機會，可以改變整體的教學方式，提高教學效率，還可以減輕學生的學習負擔。

二、“雙減”背景下提升初中數(shù)學課堂教學策略

1、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師作為整個課堂的主導者，不僅引領著整個課堂的節(jié)奏，而且可以直接影響到學生，因此，為了更好的提升整體的課堂教學效果，要從教師開始抓起，不斷的提升教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，確保整個初中數(shù)學課堂的順利進行，學?？梢越M織教師進行相關的培訓，不斷的適應“雙減”政策，組織教師進行相關的培訓，調(diào)整創(chuàng)新相關的教學方法，優(yōu)化作業(yè)的設計，關于課堂的每個步驟都要進行有效的指導，教師也要不斷地強化自身的素養(yǎng)，提升自己的人格影響力，可以對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

2、轉(zhuǎn)變學生的課堂身份

在教學的過程中，教師需要不斷的轉(zhuǎn)變學生的身份，改變以往的學生是學習的被動者的身份，使學生成為整個課堂的主人，主動的進行學習，教師不要一味的灌輸知識，教師應該引領學生自主學習，探究學習，對于不懂的知識可以標注，教師在之后講解中，教師就會更有針對性的講解，教給學生學習方法，對作業(yè)進行合適的設計，加強學生對知識的理解，而不是一味的增加作業(yè)量，否則將會使學生產(chǎn)生逆反的心理。因此教師需要關注學生的心理狀態(tài)，不斷的學生互動。例如在教授《日歷中的方程》教學片段，教師可以不斷的與學生進行互動，引導學生學習數(shù)量的關系，培養(yǎng)學生的抽象概括的能力，利用各種教學資源引導學生們進行學習，不斷的推動學生的學習興趣讓學生自己對日歷進行標注，其他同學可以進行猜測，由此在這個過程中學生的解決能力，合作能力可以得到提升，課堂的效率也會得到有效的提升。

3、家校合作方式教學

由于學生們在課堂上的時間是有限的，有些學生課堂表現(xiàn)的比較好，在課后的作業(yè)中可能會相反，還是說明他們沒有掌握到知識，因此就是在布置作業(yè)的時候必須注重作業(yè)的實用性及知識跟教材之間的聯(lián)系，因為學生在家教師沒有辦法第一時間了解學生的學習狀況，因此家長必須監(jiān)督學生進行學習，教師和家庭和學校之間進行合作聯(lián)系，老師也能更加深入的了解每一個學生的學習狀況，進行更加針對性的學習，從而可以有針對性的對學生進行幫助提升，否則初中數(shù)學習是一個很難的事情，因此必須找到有效的學習教學方式才可以起到有效的學習效果。

結束語：綜合以上論述，在“雙減”政策的背景下，教師需要不斷的轉(zhuǎn)換教學方式，提升整個教學的效率，也要針對學生的各方面特點進行因材實效，這樣學生才可以主動的進行學習，在整個學習的過程中可以找到適合自己的學習方法，為今后的數(shù)學學習奠定一定的基礎，在成績提升的同時，還可以培養(yǎng)學生各方面的學習興趣，為所有的課堂都可以提供幫助，不僅實現(xiàn)了“雙減”政策的學習目標和價值，而且對隨后學生整體的發(fā)展也具有重大的意義。

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