盛歡

摘要：教育在不斷進步與創(chuàng)新，教學(xué)理念也隨著時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，教師需要做的是靈活轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，將先進的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)中，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力，促進他們更好地成長。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)需要學(xué)生真正地在實際生活中對知識點進行靈活使用，以此來提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

對于初中英語的學(xué)科教學(xué)來說，綜合能力越來越受到重視，而學(xué)科核心素養(yǎng)則是學(xué)生綜合能力的重要組成部分，教師在教學(xué)時就需要對此進行研究，通過靈活多變的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，使課堂教學(xué)更加高效，以此來提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。對此，筆者有以下幾點看法。

一、英語核心素養(yǎng)教學(xué)工作存在的問題

（一）初中英語課堂教學(xué)理念傳統(tǒng)落后

初中英語課堂教學(xué)理念傳統(tǒng)落后問題主要體現(xiàn)在教師教學(xué)理念、知識傳授方法、知識認知思維等方面。傳統(tǒng)教學(xué)理念下，英語課堂教學(xué)工作以教師為主體，學(xué)生地位較被動;知識傳授以考試內(nèi)容為主要方向，以中考內(nèi)容為方向標，缺乏英語語言重要性和應(yīng)用性方面的思想教育及能力培養(yǎng)，限制了學(xué)生英語語言能力的提升;開展英語知識、文章閱讀教學(xué)等工作中，缺乏對學(xué)生認知思維的教育與引導(dǎo)，缺少中外語言文化差異性、歷史、現(xiàn)狀等相關(guān)因素的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解存在難度，只能通過單純的記憶和背誦開展語法知識、詞句運用方面知識的學(xué)習。傳統(tǒng)落后的英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習興趣，無法引導(dǎo)學(xué)生認識到英語學(xué)科知識具有的工具性、創(chuàng)造性和實踐性特點，無法提高學(xué)生的英語學(xué)科綜合素養(yǎng)水平。

（二）初中學(xué)生存在一定程度學(xué)習困難

受到當前教學(xué)理念及教學(xué)方法的落后性影響，初中學(xué)生學(xué)習英語應(yīng)有的興趣受到了極大限制，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習積極性不足，也使得部分學(xué)生對于英語知識的理解與學(xué)習效果不佳。在英語學(xué)科課堂教學(xué)過程中，教師缺乏對學(xué)生興趣的激發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的制定缺少豐富性和興趣性，教學(xué)方法以填鴨式的機械重復(fù)教學(xué)為主，使得學(xué)生的自主能動性得不到有效調(diào)動，學(xué)習效果得不到保障，學(xué)生英語學(xué)習成績也不斷下降，這就逐漸增加了學(xué)生的消極情緒，進而形成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）缺乏學(xué)生科學(xué)學(xué)習方法指導(dǎo)內(nèi)容

科學(xué)、高效的學(xué)習方法，可以起到事半功倍的作用。但是當前初中階段英語教學(xué)過程中教師缺乏對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)意識，從而導(dǎo)致學(xué)生開展英語學(xué)科學(xué)習時，多通過機械重復(fù)的單詞默寫、詞句朗讀和背誦方式進行，不僅限制了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)科思維的培養(yǎng)，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。以閱讀教學(xué)內(nèi)容為主，學(xué)生開展學(xué)習過程中多以單詞、單句翻譯形式進行理解，缺乏對文章整體內(nèi)容和文學(xué)作品創(chuàng)作背景等因素的聯(lián)系，降低了英語閱讀學(xué)習效果。缺乏科學(xué)學(xué)習方法做指導(dǎo)，使得學(xué)生在英語詞匯量積累、語法知識的運用等方面存在較為明顯的學(xué)習落后現(xiàn)狀問題，影響學(xué)生積極學(xué)習心態(tài)的培養(yǎng)，無法保障和提升學(xué)習效果。

二、基于英語核心素養(yǎng)的教學(xué)優(yōu)化策略探析

（一）加強基礎(chǔ)知識教育提升核心素養(yǎng)

夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)知識是提升學(xué)科素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和前提，在實踐教學(xué)活動中教師需通過對英語基礎(chǔ)性知識，比如詞匯、語法、閱讀方法等基礎(chǔ)性學(xué)科內(nèi)容加強教育與技能傳授。通過豐富學(xué)生的英語詞匯量、幫助學(xué)生熟練掌握和運用語法知識、開展高效閱讀等方式，幫助學(xué)生夯實自身英語學(xué)科知識基礎(chǔ)，為提升學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教師開展實踐教學(xué)活動中，為保障教學(xué)工作的效果和質(zhì)量，必須充分重視先進教學(xué)理念的應(yīng)用，在教學(xué)活動中以學(xué)生為中心，以學(xué)生實際英語知識基礎(chǔ)為立足點，通過選擇學(xué)生更加喜愛的方式，比如線上教學(xué)、多媒體教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用等提升學(xué)生學(xué)習興趣。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面也可以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，增加學(xué)生更感興趣的話題、事件等提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。同時，關(guān)注學(xué)生學(xué)習自信心的培養(yǎng)與引導(dǎo)，不能僅僅以學(xué)生實際分數(shù)作為評判標準，還要將學(xué)生參與學(xué)習的積極性、主動性、創(chuàng)造性等納入考核評價當中。日常教學(xué)活動中教師對于學(xué)生的進步及時給予肯定和鼓勵，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習自信，對于提升學(xué)生學(xué)習效果和質(zhì)量有極大幫助作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式提升學(xué)生自學(xué)能力

創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用，需要從教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多方面加強設(shè)計與探索，需要教師以提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為目標和方向，在開展備課、課堂教學(xué)、課后作業(yè)布置等過程中進行深入思考與研究，確保每個教育環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。比如充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)，開展微課、線上教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用。創(chuàng)新教育模式對于提高學(xué)生學(xué)習興趣和參與積極性有推動作用，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考和學(xué)習，有利于學(xué)生對英語知識的創(chuàng)新探索，同時還可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，進而提升學(xué)習效果。創(chuàng)新教學(xué)模式的研究與應(yīng)用，仍需深入貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，選擇更能調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)、分組討論教學(xué)等教學(xué)方法的應(yīng)用，可以使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位得到充分體現(xiàn)，使學(xué)生更好地融入到教學(xué)情境當中去，同時通過開展師生互動、生生互動等教學(xué)互動活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生自學(xué)能力。

（三）開展高效指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師高效指導(dǎo)教育工作的開展對于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維可以起到推動作用，初中英語教學(xué)工作中可以通過問題引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生對英語知識的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習。以When is your birthday？為例，教師可以通過詢問學(xué)生父母、兄弟姐妹、親朋好友等人物的生日作為問題進行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。問題的設(shè)置給了學(xué)生開展討論的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進而對于引入教學(xué)內(nèi)容能起到引導(dǎo)作用，還可利用學(xué)生之間的討論話題展開更多相關(guān)知識的傳授。比如引入家庭成員的稱謂、表示時間的單詞等，起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用。為了更好地幫助學(xué)生開展英語知識的系統(tǒng)性理解和記憶，同時激發(fā)學(xué)生發(fā)散性及創(chuàng)新性思維，還可通過開展思維導(dǎo)圖教學(xué)的方法，將重難點知識進行更加形象、直觀地表述，增強學(xué)生英語知識的匯總能力，通過清晰的知識脈絡(luò)圖，加深記憶。

（四）豐富教學(xué)資源提升學(xué)生認知高度

英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，還可通過豐富的教學(xué)資源不斷擴展教學(xué)內(nèi)容作為途徑，提升學(xué)生對英語學(xué)科的認知高度。教師在開展實踐教學(xué)活動中以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為核心，通過開展英語語言文化知識和學(xué)科思政教育等工作，提升學(xué)生對英語學(xué)科知識的全面認識，提高學(xué)生知識認知高度。

總之，對于初中英語的課堂教學(xué)來說，教師需要對課堂教學(xué)重點進行適當整合，基于當前背景下的教育發(fā)展，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為主要方向，并以此進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，對影響英語教育的因素進行研究和分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升他們的學(xué)習能力。從而幫助學(xué)生在學(xué)習時更加積極主動地融入課堂當中，不斷鍛煉自身的英語學(xué)習能力，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實到課堂教學(xué)當中。

參考文獻：

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