黃賢鋒

摘要：在幼兒能力培養(yǎng)時(shí)，需要關(guān)注精細(xì)化動(dòng)作游戲的重要性，提升幼兒的自我服務(wù)能力。精細(xì)化動(dòng)作訓(xùn)練，可以提升幼兒探索信心，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。在幼兒教育工作中，主要包含小班教育、中班教育以及大班教育，只有尋找幼兒不同階段自我服務(wù)能力的切入點(diǎn)，才能對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：精細(xì)動(dòng)作游戲;幼兒;服務(wù)能力;完善對(duì)策

幼兒教育階段是幼兒能力提升的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)精細(xì)動(dòng)作游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育與腦部發(fā)育，在幼兒不同教學(xué)階段，采用的精細(xì)動(dòng)作，游戲模式有所不同，需要關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)，提升幼兒的自我服務(wù)能力。

一、創(chuàng)造開(kāi)放式游戲環(huán)境，強(qiáng)化小班幼兒自我服務(wù)意識(shí)

愛(ài)玩是幼兒的天性，在幼兒培養(yǎng)過(guò)程中，不能只關(guān)注幼兒的智力成長(zhǎng)，還需關(guān)注幼兒的生活狀態(tài)，盡量讓幼兒嘗試自我服務(wù)動(dòng)手實(shí)踐，在幼兒老師的正確引導(dǎo)下，為幼兒創(chuàng)造自我能力成長(zhǎng)的空間。不能讓幼兒過(guò)分依賴家長(zhǎng)或者教師，需要增強(qiáng)幼兒的適應(yīng)能力。讓幼兒可以合理融入到集體生活中。在精細(xì)動(dòng)作游戲開(kāi)展中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放性游戲環(huán)境，為幼兒提供動(dòng)手操作的空間，強(qiáng)化幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。游戲活動(dòng)質(zhì)量和游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著直接關(guān)聯(lián)，在小班幼兒精細(xì)動(dòng)作開(kāi)展中，需要讓幼兒了解日常生活中常見(jiàn)的行為。例如，開(kāi)展的活動(dòng)主題為“小明的一天”，在游戲活動(dòng)安排上，需要讓幼兒了解刷牙和洗手的基本步驟，懂得穿衣服的正確順序，教會(huì)幼兒正確的站姿與坐姿，讓幼兒擁有良好的作息習(xí)慣。游戲活動(dòng)開(kāi)展的主要目的是，通過(guò)精細(xì)動(dòng)作游戲，讓幼兒能力不斷提升。在幼兒對(duì)基本生活能力有所了解后，需要營(yíng)造愉快的活動(dòng)氛圍，讓幼兒積極參與到團(tuán)體活動(dòng)中，感受到幼兒階段學(xué)習(xí)的快樂(lè)。游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，需要重視愉悅性，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的用餐習(xí)慣與生活習(xí)慣，對(duì)用餐衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行講解，讓幼兒進(jìn)行實(shí)踐演示，從而提升幼兒的自我服務(wù)能力。

二、將生活作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)中班幼兒良好的飲食習(xí)慣

在幼兒教育工作進(jìn)行中，需要保證游戲的重復(fù)性，滿足幼兒自主發(fā)展需求。在精細(xì)動(dòng)作游戲出現(xiàn)后，在游戲設(shè)計(jì)方面，需要融入簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)中班幼兒的能力水平。可以將精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練和幼兒自我服務(wù)能力相融合，將游戲作為培養(yǎng)的基礎(chǔ)。圍繞幼兒特點(diǎn)收集游戲活動(dòng)材料。游戲材料是游戲活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料的獲取質(zhì)量和游戲活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量存在直接關(guān)聯(lián)，為了保證中班幼兒自我服務(wù)能力得到鍛煉，游戲開(kāi)展需要遵循安全原則，游戲材料選擇需要符合幼兒生活現(xiàn)狀。例如，在中班幼兒游戲“摘果子”開(kāi)展過(guò)程中，游戲主題為，對(duì)樹(shù)上的果子進(jìn)行摘取，在摘取果子之前需要穿戴相應(yīng)工具，在果子摘取后需要如何食用。通過(guò)實(shí)踐游戲活動(dòng)的方法，可以對(duì)中班幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)，解決中班幼兒日常穿衣問(wèn)題。在果子摘取后，教師可以對(duì)飲食安全知識(shí)進(jìn)行普及，讓幼兒知道如何做到健康飲食。在幼兒培養(yǎng)過(guò)程中，需要重視游戲開(kāi)展的層次性，多開(kāi)展服務(wù)類型的游戲，根據(jù)教育內(nèi)容設(shè)定游戲，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行知識(shí)傳達(dá)，幼兒在反復(fù)經(jīng)歷過(guò)多次游戲后，健康的生活習(xí)慣得以養(yǎng)成，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有著很大幫助。

三、豐富精細(xì)動(dòng)作游戲內(nèi)容，提升大班幼兒的身體健康

在大班幼兒教育工作開(kāi)展中，使用的游戲案例形式需要豐富多彩，結(jié)合幼兒的個(gè)人特點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒的生活體驗(yàn)。只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的游戲訓(xùn)練，才能增強(qiáng)大班幼兒的綜合素質(zhì)。對(duì)于大班幼兒來(lái)講，在實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)開(kāi)展中，依然存在操作方面的問(wèn)題，需要關(guān)注大班幼兒的獨(dú)立性與自主性，鍛煉大班幼兒的智力與體力，利用精細(xì)動(dòng)作游戲的優(yōu)勢(shì)，為大班幼兒成長(zhǎng)提供穩(wěn)定基礎(chǔ)。在大班游戲活動(dòng)開(kāi)展中，可以讓家長(zhǎng)參與到其中，通過(guò)對(duì)幼兒精細(xì)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)幼兒存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而合理選擇游戲素材，對(duì)幼兒的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)糾正，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力。例如，在“我是生活小能手”游戲開(kāi)展中，游戲規(guī)則設(shè)計(jì)為：“看一看哪個(gè)小朋友的家里比較干凈?！痹谟螒蜻M(jìn)行中，幼兒對(duì)自己的區(qū)域進(jìn)行打掃，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)，讓幼兒養(yǎng)成干凈衛(wèi)生的好習(xí)慣。在大班幼兒培養(yǎng)時(shí)，需要讓幼兒對(duì)食物進(jìn)行區(qū)分，了解哪些食物是不健康的，幫助幼兒養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，促進(jìn)幼兒穩(wěn)定成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在幼兒培養(yǎng)過(guò)程中，需要關(guān)注幼兒自我服務(wù)能力，對(duì)精細(xì)動(dòng)作游戲進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)提升自身能力。在幼兒培養(yǎng)時(shí)需要關(guān)注幼兒的年齡差異，對(duì)小班、中班和大班合理區(qū)分，使用針對(duì)性幼兒培養(yǎng)方法，體現(xiàn)精細(xì)動(dòng)作游戲的重要作用，幫助幼兒順利成長(zhǎng)。

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