吳迪

摘要：線上教學(xué)模式具有個性化、滲透、多樣化等特點(diǎn)，與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，有助于建立和發(fā)展現(xiàn)代教育信息化系統(tǒng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，創(chuàng)新的線上教學(xué)要素也能在一定程度上提高教學(xué)效果。結(jié)合初中數(shù)學(xué)的實(shí)例，對線上學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：線上學(xué)習(xí)模式：初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言：

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程，并不能很好的將抽象的數(shù)學(xué)概念表達(dá)出來，學(xué)生們的具象思維和抽象思維之間有著很大的差異，他們不可能將抽象的概念進(jìn)行分析和理解，而采用現(xiàn)代的線上教學(xué)方式，可以通過三維化、創(chuàng)新化的數(shù)學(xué)體系和內(nèi)容設(shè)計(jì)來提高教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠更好地理解各種數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到建構(gòu)數(shù)學(xué)邏輯的目標(biāo)，提高當(dāng)代數(shù)學(xué)課程的實(shí)效性和創(chuàng)新性，構(gòu)建更加系統(tǒng)化以及深入化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。

1、線上數(shù)學(xué)教學(xué)需要把握熱度

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)場所已有了更多的選擇，我們的教學(xué)平臺由“線下”向“線上”轉(zhuǎn)變，教學(xué)平臺的轉(zhuǎn)變對我們的教學(xué)方式、教學(xué)方法都產(chǎn)生了新的影響。但我們也要清醒地看到，雖然教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化，但教育的初衷卻沒有改變。在實(shí)踐中，我們?nèi)詰?yīng)堅(jiān)持重視課堂教學(xué)，把握教育教學(xué)改革的精神，把提高學(xué)生的能力融入到理論教學(xué)中，使線上和線下的教學(xué)相融合。線上教育無法取代線下的教學(xué)，二者可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，今后將呈現(xiàn)混合、兼容的發(fā)展態(tài)勢。

2、線上教學(xué)創(chuàng)新模式研討

2.1教學(xué)理念的創(chuàng)新與變革

初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展與教育觀念的創(chuàng)新是分不開的。首先，我們要在線上教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持“學(xué)生為本”的思想。要實(shí)現(xiàn)教師的角色定位轉(zhuǎn)換，就必須成為“服務(wù)者”，而不能成為課堂的主人。我們在教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生。其次，要堅(jiān)持對教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)，探索新的教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。第三，加強(qiáng)學(xué)生的自主性，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是積極的，數(shù)學(xué)教學(xué)是一種積極探究學(xué)習(xí)的過程。

2.2確定全新的初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)目標(biāo)

要想提高線上教學(xué)的質(zhì)量，必須在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，要圍繞著有關(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)來進(jìn)行，要注意能力教學(xué)，要把素質(zhì)教育和理論教育有機(jī)地結(jié)合起來，要知道，初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)是相當(dāng)復(fù)雜的，如果要在網(wǎng)上進(jìn)行，數(shù)學(xué)老師要盡量簡化，把初中的數(shù)學(xué)知識分解，這樣才能讓學(xué)生更好地了解和理解。

2.3通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源

線上教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生們能夠獲得的數(shù)學(xué)資源也越來越多，如何挑選和選擇最適合自己的數(shù)學(xué)資源，成為了初中數(shù)學(xué)老師的當(dāng)務(wù)之急。首先，我們要做好課前的準(zhǔn)備。許多學(xué)生并沒有相應(yīng)的教學(xué)資料，因此，如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，以及怎樣把教材分發(fā)到學(xué)生手中，都是非常重要的問題。其次，就是在課堂教學(xué)中，老師不僅要安排課堂討論，要在課后安排習(xí)題，還要與家長們進(jìn)行互動，互相監(jiān)督，避免影響到學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。我們可以把課堂錄像和 PPT放入學(xué)習(xí)資源庫，讓同學(xué)們可以在空余時間反復(fù)觀看。同時，也要為學(xué)生提供一定數(shù)量的家庭作業(yè)。做的題不是“多”，而是要做“精”。

2.4教學(xué)方法多樣化，構(gòu)建一種“師生共建”的課堂氛圍

從教學(xué)實(shí)踐來看，真正的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生掌握主動的課堂。在課堂中，學(xué)生是主體，所有的教學(xué)活動和課堂設(shè)計(jì)都要以學(xué)生為中心。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，評價(jià)體系主要采用了老師講解，學(xué)生評價(jià);學(xué)生講解，老師評價(jià);學(xué)生之間的互相評價(jià)。第一種是由教師講課，由學(xué)生點(diǎn)評，教師通過觀察學(xué)生的評價(jià)，以了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解;第二種是由學(xué)生講解，由教師進(jìn)行總結(jié);第三種是學(xué)生自己講解，其余學(xué)生評價(jià)，進(jìn)而提高學(xué)生的歸納總結(jié)的綜合素質(zhì)。

2.5注重課程建設(shè)的創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)度

線上學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)，既能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，又能體現(xiàn)出老師的教學(xué)水平。第一，創(chuàng)新是指不能死守教科書，要擴(kuò)大和擴(kuò)展知識范圍，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。教材本身就是一種死板的材料，如果只依靠課本，死記硬背是不行的，要立足于現(xiàn)實(shí)，緊跟時代潮流，時時關(guān)注新形勢下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，重視教學(xué)內(nèi)容的更新;其次要強(qiáng)調(diào)不能獨(dú)立地灌輸知識，要重視和學(xué)生的互動，探討和提問。不能“一言堂”，要注重學(xué)生的思想，要把大家的思想集中起來。第二點(diǎn)，就是布置作業(yè)的難度。作業(yè)的布置需要合理設(shè)定難度，“夠一夠”才能達(dá)到的水準(zhǔn)最好，只有在這個高度上，學(xué)生們才會有更好的學(xué)習(xí)動力。任務(wù)的設(shè)置不能僅僅是一個問題和一個回答。

3、線上教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用對策

3.1數(shù)形結(jié)合提高學(xué)生對知識的理解能力

線上教學(xué)可以使學(xué)生在大屏幕上更直觀地看到知識的生成，所以在實(shí)踐中，要運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生對知識點(diǎn)有更好的認(rèn)識?！岸魏瘮?shù)”這一概念在《二次函數(shù)》一課中是非常抽象的，對大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和理解都有一定的困難。通過線上教學(xué)，老師可以利用繪圖的方法展示函數(shù)的基本表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生了解“二次函數(shù)”的特殊意義，并歸納出各參數(shù)與二次函數(shù)的關(guān)系，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對線上教學(xué)的興趣

在過去的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通和交流，使得課堂氛圍比較單調(diào)，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上授課突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采用網(wǎng)上面對面的方式與老師進(jìn)行面對面的交流，使老師能夠更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在實(shí)踐中，教師要創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在《中心對稱》一課的教學(xué)中，老師可以根據(jù)上一節(jié)課所學(xué)的知識來提問，并請同學(xué)們指出哪個是對稱的，哪個是可以旋轉(zhuǎn)的。在課堂上，學(xué)生可以根據(jù)教師的提問來回答問題，從而促進(jìn)師生的交流，從而達(dá)到教學(xué)效果。

3.3適度運(yùn)用教學(xué)課件，避免過度吸引學(xué)生注意力

目前，一些教師在使用線上教學(xué)課件時，往往會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然可以利用課件來更好地了解知識點(diǎn)，但并沒有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力狀況來調(diào)整課件的使用頻率，從而造成了學(xué)生對課件的過度關(guān)注，從而影響到整個線上教學(xué)的質(zhì)量。因此，在設(shè)計(jì)線上學(xué)習(xí)模式時，應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)課件，以防止過分地引起學(xué)生的關(guān)注。比如：《幾何圖形》一課，老師利用課件向?qū)W生們提供各種幾何圖形的圖片和日常生活中的一些例子。這樣，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思考能力，同時也可以防止他們過分地被那些華麗的課件所吸引，從而降低他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：

線上學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，對提高教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力具有十分重要的意義。由于疫情的影響，線下教學(xué)難以進(jìn)行，目前以線上教學(xué)為主。但是，線上教學(xué)在實(shí)踐中還存在著一些問題，所以，教師要正確地分析線上教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢，從而提高線上教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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