賈莉

摘要：高中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)、初中所學(xué)習(xí)的簡單數(shù)學(xué)，無論是在理論概念還是理解難度上，高中數(shù)學(xué)相對于學(xué)生以往的學(xué)習(xí)在難度與理解方面都有一個較大的跨越。教師要使學(xué)生在思維以及學(xué)習(xí)能力方面有一個較好的過渡與接受，就要注意高中數(shù)學(xué)教授過程當(dāng)中創(chuàng)新教授模式與教學(xué)方法，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)思維上的轉(zhuǎn)變，合理運用思維導(dǎo)圖等方式讓學(xué)生建立起一個較為完整的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，幫助學(xué)生有效發(fā)散思維，加強學(xué)生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言：高中時段，學(xué)生不僅需要面對難度遞增的各學(xué)科知識，還要面對高考這一重要轉(zhuǎn)折點，從而教師在高中時段的積極引導(dǎo)與教授變得更為重要。教師在課堂的教學(xué)當(dāng)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)懂知識，更要引導(dǎo)學(xué)生用更簡潔、高效的方法學(xué)習(xí)，以更加積極的態(tài)度應(yīng)對高中學(xué)習(xí)與高考，而思維導(dǎo)圖在高中學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就是一個重要方法。教師在高中數(shù)學(xué)的教授過程當(dāng)中要積極融合思維導(dǎo)圖這一方式，幫助學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

一.思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要性

1.幫助學(xué)生建立完整的知識學(xué)習(xí)體系

所謂思維導(dǎo)圖，就是讓學(xué)生對于所學(xué)的知識以導(dǎo)圖即大綱的形式進(jìn)行一個完整的認(rèn)識，化繁為簡，由多到少，將碎片知識進(jìn)行體系化的整合，讓學(xué)生在腦海當(dāng)中對于所學(xué)的所有知識有一個完整的體系構(gòu)建。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生對于高中三年的數(shù)學(xué)知識建立一個完整的學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完每一個知識點之后都能對于其所屬的大框架有一個清晰的歸類與劃分，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對于一些較為零散的知識點產(chǎn)生混淆，在高三進(jìn)行大復(fù)習(xí)時能夠更加順暢的進(jìn)行記憶。

2.幫助教師提高課堂效率

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠讓學(xué)生對于整個高中數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的只是有一個簡單明了的體系構(gòu)建，對于重點與難點能夠有更為明確的認(rèn)知，從而在教師教授過程當(dāng)中能夠通過思維導(dǎo)圖來明確那些重點需要反復(fù)練習(xí)與記憶，哪些知識點需要簡單了解，在教師課堂教授的過程當(dāng)中學(xué)生能夠借助思維導(dǎo)圖對所學(xué)知識所需投入的時間進(jìn)行合理的規(guī)劃，幫助教師提高了課堂的效率，使教師在有限的課堂時間內(nèi)能夠教授學(xué)生更多的知識。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，符合當(dāng)下時代大背景

進(jìn)入新時代以來，我國教育發(fā)展一直在不斷發(fā)展向前，要求教師能夠以多元化、趣味化的教授模式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，而非以往傳統(tǒng)教授模式下的死記硬背。思維導(dǎo)圖正是在教授模式不斷創(chuàng)新當(dāng)中所衍生出的一種教學(xué)方法，應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠讓學(xué)生將書本學(xué)“薄”，更好的將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，同時思維導(dǎo)圖的繪制要求學(xué)生能夠?qū)τ谒鶎W(xué)知識進(jìn)行提前預(yù)習(xí)與理解，在對于一些知識點歸納過程當(dāng)中還能進(jìn)行有效復(fù)習(xí)與拓展，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二.思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的習(xí)慣

以往的教學(xué)當(dāng)中，教師對于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用并不全面，學(xué)生采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況也參差不齊，從而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中國要有意識、引導(dǎo)性的培養(yǎng)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在教授高一數(shù)學(xué)“數(shù)列”的相關(guān)內(nèi)容時，可以在講解完每一個小章節(jié)后就讓學(xué)生根據(jù)自己所理解的重難點繪制一個思維導(dǎo)圖，如等差數(shù)列的思維導(dǎo)圖、等比數(shù)列的思維導(dǎo)圖，在教師講解完數(shù)列的整章內(nèi)容后，再讓學(xué)生把每一小節(jié)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行合并匯總，繪制成一個大的思維導(dǎo)圖。在不斷訓(xùn)練學(xué)生的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時讓學(xué)生養(yǎng)成繪制思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門需要較強思維邏輯能力的學(xué)科，從而思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更好的理解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠讓學(xué)生將陌生的知識進(jìn)行有效的認(rèn)識與梳理，劃分出自己有能力自學(xué)與需要教師進(jìn)一步講解的難以理解的知識點，在正式上課時學(xué)生能夠更好的根據(jù)自己的情況對于教師進(jìn)行反饋。

例如，教師在教授高一數(shù)學(xué)“函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)函數(shù)之前，將高一所涉及到的所有類型的函數(shù)根據(jù)自己預(yù)習(xí)時的理解進(jìn)行一個思維導(dǎo)圖的分類，將函數(shù)的知識進(jìn)行一個結(jié)構(gòu)性的歸納。在之后學(xué)習(xí)每一個相關(guān)的函數(shù)知識點時再將相關(guān)的重要內(nèi)容補充到思維導(dǎo)圖之中。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行多次理解與梳理，加深對于函數(shù)知識點的記憶，有助于學(xué)生更好的理解函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。

3.將思維導(dǎo)圖穿插于課堂教學(xué)當(dāng)中

思維導(dǎo)圖不僅是一個很好的預(yù)習(xí)工具，同時在課堂教學(xué)當(dāng)中思維導(dǎo)圖也是一個很好的幫助學(xué)生理解課堂知識的方法。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以將思維導(dǎo)圖穿插于教學(xué)過程當(dāng)中，在講授的同時逐漸完善于課堂知識相關(guān)的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠通過思維導(dǎo)圖更好的理解課堂上教師所講授的知識。同時，將思維導(dǎo)圖穿插于課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠把重點難點清晰明了的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對于易錯點加強理解，在課后的復(fù)習(xí)當(dāng)中能夠更合理的安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。

例如，教師在教授高三數(shù)學(xué)“計數(shù)原理”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以在課堂當(dāng)中講解當(dāng)中穿插進(jìn)思維導(dǎo)圖，將計數(shù)原理當(dāng)中最為重要的知識點于大概內(nèi)容繪制進(jìn)思維導(dǎo)圖當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更為直觀的記住這一章節(jié)的重點內(nèi)容，對照教師課堂上所繪制的思維導(dǎo)圖完成適合自己的學(xué)習(xí)筆記，同時在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中能夠針對思維導(dǎo)圖當(dāng)中的重點進(jìn)行合理的習(xí)題訓(xùn)練與記憶。通過思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生更為簡潔高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語：結(jié)合上述幾方面來看，思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用十分有必要，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，同時也能提高教師的課堂效率與教學(xué)質(zhì)量，有助于高中數(shù)學(xué)得到更好的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珊珊.思維導(dǎo)圖對高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效學(xué)習(xí)的影響研究.山東師范大學(xué)，2020.

[2]郭鑫鑫.高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖運用模式探究[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實踐，2020.