劉思敏

摘要：本文對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的相關(guān)理論進行了分析，并結(jié)合英語中的“月份與節(jié)日”作為實例，運用比較研究方法對實驗班和對照班進行了對比，并對VR教育游戲在教學(xué)中存在的問題和解決辦法進行了歸納，以期使虛擬現(xiàn)實教育與小學(xué)英語教學(xué)更好的結(jié)合，開創(chuàng)了教育持續(xù)發(fā)展的新局面。

關(guān)鍵詞：VR 教育游戲;教學(xué)設(shè)計;英語教學(xué)

一、基于VR的具身式教學(xué)應(yīng)用

研究借助VR技術(shù)構(gòu)造相應(yīng)場景并將其應(yīng)用于小學(xué)英語課堂。分別設(shè)置實驗班與對照班，實驗班借助VR教育游戲進行教學(xué)，對照班應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段進行教學(xué)。經(jīng)過對照教學(xué)之后，對兩個班的英語成績進行比較，通過對實驗前后兩個班英語成績進行數(shù)據(jù)分析，對實驗假設(shè)進行驗證。

（一）教學(xué)設(shè)計

傳統(tǒng)教學(xué)主要是借助大眾所熟知的多媒體課件進行教學(xué)活動，具身式教學(xué)是在多媒體設(shè)備的基礎(chǔ)上引入了VR教育游戲，具體如表1。

（1）課堂導(dǎo)入

對照班用時2分鐘，采用“ PPT+板書”的方式。實驗班用時4分鐘，教學(xué)方式：①發(fā)放 VR 教育游戲教學(xué)所需設(shè)備;②播放VR使用說明 視頻。攝像機要準(zhǔn)備調(diào)試好，用以配對 HTC手柄，從而實現(xiàn)交互。（2）新課展示對照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只借助多媒體或PPT課件進行知識的復(fù)習(xí)并與學(xué)生進行適當(dāng)互動。講授新課的過程大概持續(xù)30 分鐘。實驗班安排學(xué)生借助VR教育游戲軟件及VR設(shè)備進行教學(xué)。學(xué)生自己戴上VR頭盔，體驗VR教育游戲的內(nèi)容，并借助HTC手柄選擇相關(guān)知識點進行場景體驗，完成闖關(guān)任務(wù)，之后 再進行課堂測驗。課后及時將課上觀察學(xué)生情況及測驗情況記錄下來。所用時間也控制30分鐘左右。如學(xué)生學(xué)會使用VR相關(guān)設(shè)備后，開始自主帶好頭盔，打開VR教育游戲軟件，并借助HTC手柄，界面上會出現(xiàn)“ New Year′s Day”、“ Easter”，應(yīng)用HTC手柄進行選擇，開始進入節(jié)日場景進行游戲。每個節(jié)日場景分別設(shè)置了兩關(guān)：第一個模塊是單詞訓(xùn)練場;第二個模塊是句子訓(xùn)練場。在單詞訓(xùn)練場景中 會以游戲的方式進行單詞的匹配。如果能正確完成任務(wù)就可以獲得對應(yīng)尋找紅包的線索，如果答錯則倒扣生命值分。在句子模塊中會進行 對話交互，當(dāng)聊到某一個節(jié)日時，頭盔界面會出現(xiàn)該節(jié)日的相關(guān)介紹讓學(xué)生猜是哪個節(jié)日。如 People will get together，staying up and chatting，hoping for a peaceful passage of time.出現(xiàn)四個選項：A Christmas;B Easter;C New Year′s Day;D Tree Planting Day。當(dāng)選擇不對（ABD）時，顯示“遺憾，我來科普”，對場景進行解釋;選擇正確時（C）則顯示文字：“完美，是否了解詳情”。有選項“是”“否” 出現(xiàn)，可用HTC手柄選擇。場景呈現(xiàn)介紹之后相信學(xué)生對春節(jié)會有一個更好的認(rèn)識。最后教學(xué)結(jié)束后，進行10分鐘的隨堂檢測。

（二）教學(xué)效果分析

為了保證教學(xué)效果的可信度，選擇了兩個平時成績差不多的班級，并在征得兩個班英語教師同意的情況下對兩個班平時成績進行了統(tǒng)計，具體如表2、表3所示。

在實施教學(xué)之后，對實驗班、對照班兩個班級采用了同一份測試題，得出結(jié)果如表4。

由表4看出，實驗班學(xué)生成績在80分以上人數(shù)占總?cè)藬?shù)的85.71%，而對照班則為72.10%，由此可知在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用VR教育游戲?qū)Ω叻殖煽冇绊懖⒉幻黠@。而在實驗班中分?jǐn)?shù)低于80分的學(xué)生有6個，對照班則有12個，由此可知在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用VR英語教育游戲?qū)筮M生學(xué)習(xí)成績的正向提升效果較明顯。

從結(jié)果來分析，實驗班的平均成績明顯高于對照班，從T檢驗的結(jié)果可以判斷兩個班存在非常顯著的差異。從標(biāo)準(zhǔn)差來分析，兩個班的學(xué)生成績差異都明顯縮小，學(xué)生成績變得集中。

參考文獻：

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