張勇

摘要：本文從時代特征、新學術(shù)標準的規(guī)則、語文教育的特點，包括教育與實踐等方面，突出了德育在高中語文教育中的必要性和重要性。

關(guān)鍵詞：德育滲透

語文課程標準倡導者：“高中語文課提高了學生的學習能力。為學生提供強大的語言技能，具有審美能力和專業(yè)探索能力。以及思想道德素養(yǎng)，以及優(yōu)秀的科學文化素養(yǎng)。要為終身學習打下基礎(chǔ)，為自我提升打下基礎(chǔ)。”，“全方位培養(yǎng)我國學生，充分發(fā)揮語文課堂學習的作用。“語文教學不僅強調(diào)獲得語文知識和技能的重要性，而且強調(diào)在漢語教育中弘揚道德的重要性。

一、在語文課文進行德育滲透

我們知道，愛國主義是中華民族生存發(fā)展繁榮的重要精神支柱，有反對剝削和壓迫的共產(chǎn)主義理想主義，有以解放全人類為義務(wù)的無私精神。人的高尚情感都具有認知和教育作用，而另一些則為讀者提供科學的視角和認識世界的方法。有些課文還充滿了形象感染和情感啟迪，能以微妙的方式對學生的思想和情感產(chǎn)生積極而深遠的影響。在提供知識和發(fā)展能力的同時，也有利于學生思想道德教育。如果中國教育工作者能夠根據(jù)每本書的特點挖掘書籍，挖掘文本中的道德觀念，使道德正義能夠進入、融合、在信息傳遞和能力建設(shè)的過程中。學生的德育也可以提高。在教授《記住劉和在》一文時，有“真正的戰(zhàn)士，敢于面對凄涼的生活，敢于面對滴落的鮮血。這是一種什么樣的悲傷和幸福？”兩句話。學生思考：“戰(zhàn)士”是指多個被害青年嗎？同學們意識到這一般指的是“真正勇敢的革命者”后，我順著文章理想主義的內(nèi)容提出了幾點：為什么說他們和快樂的人在一起是悲傷的。他們?yōu)槭裁窗У?？對他們來說什么是幸福？通過分析和討論，學生們明白了這兩句話的含義：真正叛逆、誠實、勇敢的人，他們在黑暗中不以為恥，他們?yōu)樽约旱臋?quán)利受到歧視，他們面臨著屠殺。面對受害者的鮮血，他們沒有忘記他們的血仇?；礊榱α?，并繼續(xù)為推翻黑暗力量和反應(yīng)法則而戰(zhàn)。眼看著凄涼的生活和滴落的鮮血，他們哀悼國家、國家的未來、人民的悲慘命運。他們很高興，因為他們能夠?qū)Ｗ⒂趹?zhàn)斗，敵人嚇不倒他們。他們最大的幸福就是投身革命?！罢嬗率俊钡男腋Ｓ^，體現(xiàn)了他們的偉大和高貴。這不僅僅是加深學生的理解。這兩句話讓他們感受到了對愛國傳統(tǒng)教育的繼承和推進。例如，在“項鏈”課上，有學生在分析夫人的形象時，問“我應(yīng)該如何評價如夫人”，以便“借一條項鏈，成為眾人矚目的焦點”？我請他們討論“丟失的項鏈”的苦難，生活是悲劇的基礎(chǔ)，既是資產(chǎn)階級思想的體現(xiàn)，也是受害者的折磨，他犯了一個錯誤。我們不僅批評他喜怒無常的言辭，還要對他的痛苦保持耐心，讓同學們真正了解資產(chǎn)階級虛榮與美的區(qū)別。我們知道，從古到今，為人類做出過重大貢獻的名人不計其數(shù)。偉大的愛國詩人屈原，憂國憂民的愛國情懷，國家沒落的悲哀，高貴，正直的氣質(zhì)，對惡勢力的反諷敬畏，人人皆知，包括正義。這位英雄熱愛祖國。忠于祖國為祖國服務(wù)，他們的偉大成就和神圣品質(zhì)，是我們孩子學習和傳承的寶貴精神財富。在教授這些課文時，教師需要通過語言知識的學習和語言能力的培養(yǎng)，引導學生樹立英雄形象。這樣的英雄才能深入學生的內(nèi)心，成為他們追求的真正的“英雄”。照亮學生的生活。我們知道，詩歌還具有豐富的思想教育成分。大部分教科書詩歌都是文筆優(yōu)秀、形式精神優(yōu)秀、思想藝術(shù)性統(tǒng)一的作品，每一首詩都為我們呈現(xiàn)了一個奇妙的世界，都是在人際關(guān)系、理想、信念和情感中閃耀著光芒。它為我們滲透德育提供了良好的條件。因此，指導學生欣賞優(yōu)秀作品和名著，不僅鼓勵他們欣賞美，而且在不知不覺中培養(yǎng)了一定的內(nèi)在美氣質(zhì)，它凈化了學生的思想，促進了學生的積極思考。

二、德育教育滲透語文寫作

寫作教學是語文教育的重要組成部分，寫作訓練是語言知識和能力的綜合訓練，是學生寫作能力和思想水平的綜合體現(xiàn)。此外，一直強調(diào)高考寫作的標準。工作的理想化內(nèi)容和理念，即健康的內(nèi)心和深厚的意志。作文修改教師普遍認為觀念和思維是最重要的標準。這表明了健康思維對工作的重要性。因此，在學習作文時，一定要重視德育。在寫作中，我們需要指導學生改善他們的健康。寫作是心靈的聲音。而學生的作文是一面鏡子，反映了學生的世界觀、道德情緒、追求理想和思維方式。如果學生需要以正確的視角、高尚的風格、全面的觀點寫文章，有意識地、系統(tǒng)地在作文教育中灌輸馬克思列寧主義。唯物主義向?qū)W生灌輸正確的世界觀和價值觀的辯證法基本觀點。培養(yǎng)高尚的審美情趣。充分發(fā)揮研究元素的特殊功能。我設(shè)計了一些作文題，問牧牛人能做什么，牧羊人說掙錢就是娶媳婦。娶了媳婦，生孩子，孩子長大后繼續(xù)放牛。對此，我先請同學們討論一下，生命就像一只小牛，生命的意義是什么，人活著的目的是為了什么。學生們討論并發(fā)表了自己的意見，最后我讓學生們把他們的意見和意見用文字寫下來。讓學生喜歡寫作，因為他們有話要說、有情感要表達、有討論，教師需要善于教學，這對學生來說是一次很好的思想教育，引導他們以無形的方式對待自己的生活，因為生活一定是有意義的。

三、語文德育滲透要做到以身作則

要完成一門思想課，首先要對教師課文內(nèi)容進行教育，然后付諸實踐，為學生樹立榜樣。這樣，學生就覺得老師的話是真實可靠的。因此，在教育上，要遵循教師的道德要求，愛學生，嚴密的法律，積極為學生做出表率。自教書以來，教學認真，從不缺課，不說謊，通過用自己的言行影響學生，用對學生的奉獻和愛心來教育學生。

結(jié)語

總之，德育在語文教育中的滲透，包括教師如何實現(xiàn)知識、能力和意識的統(tǒng)一。教師善于運用教育理論，妥善處理教材的設(shè)計和教育的各個方面。這包括教師需要了解學生的思想，選擇正確的教學方法并實施德育。

參考文獻：

[1]王義洲《語文教學中滲透思想教育的做法》（2001年1月20日《語文教育報》）

[2]《語文課程標準》（2003年4月人民出版社出版）

[3]楊四耕《語文教學德育滲透藝術(shù)簡論》（來自網(wǎng)絡(luò)：江西省南城一中）

[4]鐘聲輝《如何在語文教學中滲透德育教育》（《中學語文教學參考》2002年第8、9期）