丁愛玲

摘要：在初中地理教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用不僅可以豐富教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，還可以使教師的地理課堂教學(xué)全方位的開展，提高教師的教學(xué)執(zhí)行力和教學(xué)質(zhì)量。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不同的多媒體教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更好地開展。

關(guān)鍵詞：初中地理;多媒體;教學(xué)方案

對于學(xué)生而言，初中是他們第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理，并處于對地理認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對地理學(xué)科的理解很模糊。因此，教師可以利用多媒體幫助課堂教學(xué)更直觀、具體地開展，使地理教學(xué)更加多元化、多樣化。多媒體是常見的教學(xué)策略之一，多媒體教學(xué)就是圍繞學(xué)生運用多種電子媒體進行地理課程教學(xué)，教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理選擇多媒體教學(xué)方式，深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識。

一、多媒體在初中地理教學(xué)中的教學(xué)實踐作用和意義

（一）激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生直觀地感知教學(xué)內(nèi)容

初中階段，學(xué)生們大都以興趣愛好為學(xué)習(xí)動力，如果地理教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以書本為基礎(chǔ)進行口述和板書來教授的話，部分學(xué)生會感到枯燥，就容易對地理這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量下降。而開展多媒體教學(xué)，可以生動地將地理知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，聲色并茂地為學(xué)生講述地理知識點，刺激學(xué)生的思維。也可以使學(xué)生在多種多樣的教學(xué)體驗中積累豐富的地理知識，并深刻理解地理在實際生活中的應(yīng)用，拓展學(xué)生們的課外地理知識，激發(fā)其對地理的好奇心以及更多的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的地理課堂學(xué)習(xí)提供更多有利條件。

（二）有助于課堂氣氛的活躍，便于提高課堂教學(xué)的效率

在課堂教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體將枯燥死板的地理知識變成生動的影像、圖片、文字等形式展示給學(xué)生。多媒體的題材豐富，形式活潑多樣，有助于教師講述知識并讓學(xué)生接受知識。一些抽象難懂的難以用言語表達(dá)的地理知識也可以清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使復(fù)雜簡單化、抽象具體化、形象具象化，能有效地激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。有趣的多媒體教學(xué)還彌補了教師枯燥無味地板書的空隙，保證課堂學(xué)習(xí)時間充分利用的同時使學(xué)生有片刻的放松，為課堂教學(xué)注入新的力量和活力，令學(xué)生耳目一新，對課堂產(chǎn)生更多的新鮮感和興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和調(diào)節(jié)課堂上活躍的氣氛，有助于學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更快速地理解和掌握地理知識，提高課堂教學(xué)的效率。

（三）教學(xué)方式多樣化，提升教師的執(zhí)教力

多媒體為教師提供了更多的教學(xué)資源，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。利用其靈活性和視覺性可調(diào)動學(xué)生全身的多個感官進行學(xué)習(xí)，有身臨其境之感，使學(xué)生更加直觀生動地學(xué)習(xí)地理，積累更多地理知識在實際生活中的實踐應(yīng)用，幫助學(xué)生快速理解和掌握知識。且多媒體在實際教學(xué)中的使用，能拓寬學(xué)生們的信息技術(shù)的應(yīng)用能力和實踐操作能力，有利于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，對于提高教育和學(xué)習(xí)效率有十分重要的現(xiàn)實意義，便于培養(yǎng)全方位發(fā)展的新時代人才。多媒體在課堂教學(xué)中合理的聯(lián)合應(yīng)用可以更好地將地理知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來，使學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理，便于學(xué)生對地理知識的記憶。此外，多媒體教學(xué)還可以對重難點進行特殊的標(biāo)注，使復(fù)雜問題簡單化，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)知識中的重難點的分辨率，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點有明確的傾向，提高學(xué)生的成績，也提高教師的教學(xué)質(zhì)量和執(zhí)教力。

二、多媒體在初中地理教學(xué)中的教學(xué)方案

（一）根據(jù)不同知識選擇不同的多媒體不行方式

在信息化的時代，多媒體的形式是多樣的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像等，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，將多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。合理利用多媒體可起到助學(xué)、輔導(dǎo)的作用。地理教學(xué)中有各種各樣的知識內(nèi)容，如經(jīng)緯度、地理五帶、氣候等。不同的內(nèi)容各有其適合的多媒體教學(xué)方式，如在講解氣候時，可以利用不同氣候的影片做對比，使學(xué)生的對不同氣候的特點的印象更深刻，加強記憶;講解冷鋒和暖鋒時，可以結(jié)合動畫講解，使內(nèi)容生動有趣，學(xué)生也更容易接受。當(dāng)教師選擇多媒體制作各種各樣的有趣課件講述地理知識，而不再是以前的千篇一律的口頭講述和板書時，學(xué)生更不易產(chǎn)生枯燥之感，而會有新穎之感，令課堂教學(xué)能更加順利地進行。

（二）利用多媒體把握教學(xué)節(jié)奏，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)可以系統(tǒng)性地將課本知識展示出來，在實際講授過程中，教師可以根據(jù)多媒體呈現(xiàn)出來的內(nèi)容和學(xué)生們的反應(yīng)，在課堂上適時地放慢或加快自己講授的速度，對課堂的教學(xué)節(jié)奏做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。有效地把握教學(xué)的進度，幫助學(xué)生們及時理解記憶地理知識，也加強教師對學(xué)生地理知識掌握的程度和學(xué)生們適應(yīng)的教學(xué)速度的了解，有助于教師與學(xué)生們的磨合，加強師生關(guān)系的和諧。教師可以利用多媒體合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，以防學(xué)生們應(yīng)接不暇地接受大量信息和課堂時間的大量放空，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中感知學(xué)習(xí)的魅力和掌握學(xué)科知識，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，有效利用課堂時間幫助學(xué)生消化知識。

（三）定期向?qū)W生收集意見不斷改善多媒體教學(xué)

多媒體的應(yīng)用形式多種多樣，搭配方式也有很多種，但教師的課堂教學(xué)方式不一定適合應(yīng)用于所有學(xué)生，學(xué)生也可能不適應(yīng)如內(nèi)容過于單調(diào)、色彩過于明艷、內(nèi)容過于生僻不易明白等課堂教學(xué)。為防止多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中的不適配，教師應(yīng)定期向?qū)W生詢求意見，不斷完善自己的多媒體教學(xué)體系，教師可以在教學(xué)中合理設(shè)計、搭配、應(yīng)用多媒體。教師在提高了教學(xué)質(zhì)量的同時也可以積累經(jīng)驗，如今看來，隨著時代的發(fā)展，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合傳授知識已經(jīng)是大勢所趨，所以教師積累大量經(jīng)驗后，既能適應(yīng)新時代信息化的要求，對今后的教學(xué)生涯也會有所助益，真正地做到寓教于樂。

三、結(jié)束語

教師使用多媒體教學(xué)的過程也是學(xué)習(xí)的過程，需要教師有足夠的耐心和學(xué)習(xí)的精神。而將多媒體與地理知識講解結(jié)合起來應(yīng)用也是教師對自己教學(xué)過程的反思過程，什么樣的多媒體形式和哪一個知識點最相匹配？某一個知識點要怎樣應(yīng)用多媒體才能更直觀地展示出來？一個個的問題都需要教師對自己所講授的地理知識點的特點和內(nèi)容有深刻的理解，需要對地理知識了如指掌才能使多媒體與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合恰到好處，因此，在初中地理教學(xué)過程中運用多媒體開展教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：[1]王月英.多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育，2021（29）：1.