巴依爾太 王 婷

新疆醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館，新疆 烏魯木齊 830017

學(xué)科導(dǎo)航是以學(xué)科為單元，對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)術(shù)資源進(jìn)行收集、評(píng)價(jià)、分類、組織和整理，建立分類目錄式資源組織體系，確立動(dòng)態(tài)鏈接檢索平臺(tái)，發(fā)布于圖書(shū)館網(wǎng)站主頁(yè)之上，為教學(xué)科研提供網(wǎng)絡(luò)信息資源指向的信息集合［1］。它是高校圖書(shū)館依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展信息服務(wù)的重要手段，是數(shù)字圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的補(bǔ)充，學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)與其他網(wǎng)上導(dǎo)航工具相比，具有專業(yè)性、易用性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性的特點(diǎn)［2］。

高校圖書(shū)館作為高校教學(xué)和科研的重要信息中心，在大數(shù)據(jù)時(shí)代推動(dòng)下已經(jīng)在積極開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上的信息資源，特別是針對(duì)各自學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科以及用戶的需求采集、篩選、整合網(wǎng)絡(luò)信息，建設(shè)學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)［3］。本文通過(guò)對(duì)21所醫(yī)科類高校及21所綜合類高校圖書(shū)館網(wǎng)站主頁(yè)中學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)的系統(tǒng)調(diào)查與分析，探討高校學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)存在的一些問(wèn)題，作出新的思考。

一、調(diào)查結(jié)果

（一）21所醫(yī)科類高校圖書(shū)館學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)情況

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在21所醫(yī)科類高校圖書(shū)館中，有2所購(gòu)買(mǎi)了專門(mén)的學(xué)術(shù)資源平臺(tái)；有3所購(gòu)買(mǎi)了“方略導(dǎo)航系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫(kù)；有5所院校自己制作了關(guān)于學(xué)科導(dǎo)航的網(wǎng)頁(yè)，并且制作的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容大致是根據(jù)自身購(gòu)買(mǎi)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分類，推薦一些好的期刊資源。此外，將學(xué)科導(dǎo)航與學(xué)科館員相結(jié)合形成完整的學(xué)科服務(wù)模塊。有11所自建資源導(dǎo)航，將自行購(gòu)買(mǎi)的資源制作成一些模塊的資源供讀者使用，見(jiàn)表1。

表1 21所醫(yī)科類高校圖書(shū)館學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)情況

（二）21所綜合類高校圖書(shū)館學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)情況

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在21所綜合類高校圖書(shū)館中，有2所院校有學(xué)術(shù)資源平臺(tái)；有10所院校自己制作了關(guān)于學(xué)科導(dǎo)航的網(wǎng)頁(yè)；有9所院校建設(shè)有相應(yīng)的資源導(dǎo)航頁(yè)面。綜合類院校沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)“方略導(dǎo)航系統(tǒng)”，且并沒(méi)有許多院校制作專門(mén)的學(xué)科導(dǎo)航網(wǎng)頁(yè)，只是在數(shù)據(jù)庫(kù)下有按照學(xué)科分類的數(shù)據(jù)庫(kù)目錄。在這21所院校中，鄭州大學(xué)關(guān)于學(xué)科導(dǎo)航制作了專門(mén)的網(wǎng)頁(yè)，在學(xué)科服務(wù)平臺(tái)下，針對(duì)一些專業(yè)制作了專門(mén)的網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容涵蓋面廣，包括數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)航、基金動(dòng)態(tài)、會(huì)議預(yù)告、校內(nèi)專家學(xué)者介紹、學(xué)術(shù)成果、學(xué)科簡(jiǎn)介等模塊，具體見(jiàn)表2。

表2 21所綜合類高校圖書(shū)館學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)情況

42所高校圖書(shū)館都通過(guò)自己的方式將資源羅列出來(lái)供廣大讀者使用，例如，詳略得當(dāng)?shù)孛枋鰮碛袛?shù)據(jù)庫(kù)的名稱、類型、相應(yīng)鏈接地址、內(nèi)容摘要等信息；根據(jù)學(xué)科類別整理期刊、電子書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)等資源；將學(xué)科館員工作與學(xué)科導(dǎo)航連接起來(lái)形成學(xué)科服務(wù)平臺(tái)；提供檢索功能，讓用戶在瀏覽各種導(dǎo)航之外還能通過(guò)選擇檢索方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的查找。通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)每所高校圖書(shū)館都十分重視學(xué)科導(dǎo)航的建設(shè)，在瀏覽各高校圖書(shū)館官方網(wǎng)址時(shí)也發(fā)現(xiàn)在學(xué)科導(dǎo)航的建設(shè)中也存在些許問(wèn)題。

二、存在問(wèn)題

（一）學(xué)科導(dǎo)航命名方面

在調(diào)研的42所高校圖書(shū)館官網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)，一些圖書(shū)館并未出現(xiàn)“學(xué)科導(dǎo)航”字樣，而是以“網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航、學(xué)科服務(wù)平臺(tái)、學(xué)術(shù)資源發(fā)現(xiàn)、資源導(dǎo)航、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航”來(lái)命名。清華大學(xué)以“水木搜索”來(lái)定義建好的學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)。購(gòu)買(mǎi)了“方略導(dǎo)航系統(tǒng)”的高校，一些沿用此名稱，一些則根據(jù)自身需求更改名稱。命名方式的不統(tǒng)一。第一，可能會(huì)導(dǎo)致一些外行人員在檢索時(shí)，出現(xiàn)僅僅以“學(xué)科導(dǎo)航”來(lái)檢索的誤區(qū)，進(jìn)而得出“此高校未進(jìn)行學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)”的錯(cuò)誤定論；第二，沒(méi)有命名方式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)導(dǎo)航名稱、資源類型、著錄格式、揭示級(jí)次、檢索平臺(tái)的選擇等均未做出具體規(guī)定，從而導(dǎo)致各個(gè)學(xué)科資源導(dǎo)航庫(kù)無(wú)統(tǒng)一名稱、無(wú)統(tǒng)一平臺(tái)、無(wú)統(tǒng)一格式等現(xiàn)象嚴(yán)重［4］。

（二）資源保障方面

學(xué)科導(dǎo)航的建設(shè)離不開(kāi)資源的保障。在大數(shù)據(jù)時(shí)代信息的多樣化已成必然趨勢(shì)，并且各學(xué)科之間的交叉關(guān)聯(lián)也成為研究熱點(diǎn)。然而醫(yī)科類高校和綜合類高校因其服務(wù)對(duì)象的不同，在資源建設(shè)上也存在一定的差異。學(xué)科導(dǎo)航要為學(xué)科作服務(wù)，各高校之間重點(diǎn)學(xué)科的不同，在客觀上導(dǎo)致在資源購(gòu)買(mǎi)上帶有一定的傾斜性。例如，醫(yī)科類高校需要購(gòu)買(mǎi)醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，綜合類高校需要購(gòu)買(mǎi)理工、文學(xué)等專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，故在學(xué)科導(dǎo)航初步建設(shè)時(shí)根據(jù)自身館藏資源進(jìn)行分類形成導(dǎo)航界面，導(dǎo)致資源保障的不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)資源單一、不豐富。

（三）學(xué)科導(dǎo)航內(nèi)容方面

調(diào)研的42所高校中學(xué)科導(dǎo)航內(nèi)容一般由三部分構(gòu)成：館藏的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源、購(gòu)買(mǎi)的電子數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)的共享資源。在資源的組織建設(shè)過(guò)程中，基本已形成由學(xué)科館員承擔(dān)相應(yīng)的資源整理、合并、收集的固定模式，學(xué)科館員雖有學(xué)科背景，但還是未真正深入科研實(shí)踐過(guò)程中，僅根據(jù)自身調(diào)研及認(rèn)識(shí)很難將一些學(xué)科深入發(fā)展所需的資源全部包羅全面。另外，一些網(wǎng)絡(luò)上共享的資源在納入時(shí)并未能很好地與學(xué)科用戶做一個(gè)細(xì)致的溝通，得到來(lái)自學(xué)科用戶更專業(yè)的審核。學(xué)科用戶是學(xué)科資源的使用者，資源采選者只有通過(guò)與用戶資源使用問(wèn)題進(jìn)行交流，才能鑒別采選資源的利用效果，以完善資源建設(shè)策略［5］。大多數(shù)導(dǎo)航界面并未設(shè)置專門(mén)的與學(xué)科用戶進(jìn)行溝通的功能，未設(shè)置用戶評(píng)價(jià)的途徑，一些問(wèn)題不能很好地得到反饋，導(dǎo)致學(xué)科導(dǎo)航內(nèi)容不全面。

（四）檢索界面建設(shè)方面

檢索界面是學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)的必備窗口，功能完備的檢索方式是檢驗(yàn)導(dǎo)航系統(tǒng)是否能很好地為讀者提供幫助的重要手段之一。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)科導(dǎo)航以簡(jiǎn)單檢索框?yàn)橹鳎跀?shù)據(jù)庫(kù)資源檢索時(shí)以學(xué)科分類類目為主要檢索名稱將相應(yīng)的資源嵌套在其中。少部分存在多字段檢索或者高級(jí)檢索，即便設(shè)置了多字段檢索也不能很好地將所需內(nèi)容檢索到，導(dǎo)致檢索方式形同虛設(shè)不能很好地提供服務(wù)。

（五）學(xué)科導(dǎo)航利用方面

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，少許高校圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)“方略學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)”，此系統(tǒng)是一個(gè)新型的、綜合性學(xué)科網(wǎng)站集群，包括哲學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)理學(xué)、醫(yī)學(xué)等14大門(mén)類、108個(gè)一級(jí)學(xué)科、600多個(gè)二級(jí)學(xué)科、3000多個(gè)三級(jí)學(xué)科。精心遴選國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域的核心期刊、國(guó)際組織、科研機(jī)構(gòu)、博碩士點(diǎn)、博士后站、政府科研計(jì)劃項(xiàng)目與基金、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)媒體、專業(yè)站點(diǎn)、政府機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)和個(gè)人學(xué)術(shù)站點(diǎn)的高品質(zhì)學(xué)術(shù)資源。那么該系統(tǒng)是否能很好地滿足不同學(xué)科用戶，各高校自建的學(xué)科導(dǎo)航是否都很好地為學(xué)科用戶提供了幫助，為學(xué)科建設(shè)提供了參考無(wú)從知曉，僅從網(wǎng)頁(yè)瀏覽量不能很好地判斷學(xué)科導(dǎo)航的利用率。

三、思考及建議

（一）導(dǎo)航的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

在不久的將來(lái)各高校圖書(shū)館的數(shù)據(jù)資源將逐步走向共建共享，但統(tǒng)一的學(xué)科導(dǎo)航標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)范的產(chǎn)生還有待時(shí)日。故目前的首要任務(wù)是構(gòu)建一個(gè)學(xué)科導(dǎo)航體系框架，依據(jù)相對(duì)穩(wěn)定的框架，根據(jù)自身不同的目的和要求進(jìn)行再次編輯?？蚣芗纫?jiǎn)明扼要又要結(jié)構(gòu)清晰。圖書(shū)館應(yīng)該明確導(dǎo)航庫(kù)的中心內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。由圖書(shū)館負(fù)責(zé)組織，參照DC元數(shù)據(jù)的模式和規(guī)范，制訂統(tǒng)一的資源著錄規(guī)范和分類規(guī)范［6］。命名方面：以相對(duì)較為精準(zhǔn)的命名方式方法，逐步統(tǒng)一命名名稱，例如設(shè)置一級(jí)二級(jí)等層級(jí)類目來(lái)命名。資源的規(guī)范化方面：統(tǒng)一資源的名稱、來(lái)源、內(nèi)容描述的規(guī)范等。

（二）資源的多元化建設(shè)

資源建設(shè)是學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)中核心內(nèi)容之一，資源的包容范圍決定了學(xué)科導(dǎo)航能提供的最大覆蓋范圍。資源的質(zhì)量及學(xué)術(shù)性決定了學(xué)科導(dǎo)航的優(yōu)劣。在大數(shù)據(jù)智慧化時(shí)代，資源的多元化建設(shè)十分關(guān)鍵。資源相對(duì)于整個(gè)學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)而言屬于基層組織層，該組織層包括圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源、電子資源、網(wǎng)絡(luò)資源及特色館藏資源。而學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)則屬于關(guān)聯(lián)組織，該組織層對(duì)所有的基層組織資源進(jìn)行描述、存儲(chǔ)、整合，最終將多種資源形成一個(gè)個(gè)網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)節(jié)點(diǎn)。新型的學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)可以采用思維導(dǎo)圖方式呈現(xiàn)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)資源建設(shè)多元化的重要性。

（三）內(nèi)容豐富更新建設(shè)

由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源更新速度的飛速發(fā)展，學(xué)科導(dǎo)航中內(nèi)容的更新也要順應(yīng)時(shí)代的步伐，做到數(shù)據(jù)及時(shí)更新，保證能獲取相關(guān)學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)或者學(xué)科研究前沿。在內(nèi)容收集方面，一要以館藏現(xiàn)有資源為主；二要及時(shí)收集調(diào)研師生的需求，做到導(dǎo)航內(nèi)容以用戶為導(dǎo)向。還可以將內(nèi)容不僅僅局限在已訂購(gòu)的資源上面，還可以提供一些公共免費(fèi)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，豐富學(xué)科導(dǎo)航內(nèi)容涵蓋面。另外，一些好的視聽(tīng)資源內(nèi)容也可以納入到學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)中，但需保證內(nèi)容鏈接準(zhǔn)確無(wú)誤。

（四）檢索界面多功能化建設(shè)

檢索界面盡量以便捷快速的方式檢索到相對(duì)應(yīng)的資源?？梢圆粏螁沃惶峁┖?jiǎn)單檢索及高級(jí)檢索界面，還可以增加多種資源模塊。例如，熱點(diǎn)標(biāo)簽、詞云聚類、我感興趣的、你可能還想要等一系列方便讀者找到自己所需要的學(xué)科方面資源的鏈接或者按鈕。可以依據(jù)用戶需求為畫(huà)像結(jié)合大數(shù)據(jù)推算系統(tǒng)，生成每位讀者自己的檢索畫(huà)像，不定期向讀者推送讀者感興趣的學(xué)科方面最新的動(dòng)態(tài)。加強(qiáng)錯(cuò)誤鏈接跳轉(zhuǎn)后及時(shí)更新到正確界面的功能建設(shè)，例如，用戶使用無(wú)效學(xué)科導(dǎo)航之后，及時(shí)彈出跳轉(zhuǎn)至正確界面的鏈接。最后應(yīng)在導(dǎo)航突出位置提供同步或異步的留言反饋模塊。

（五）學(xué)科導(dǎo)航利用評(píng)價(jià)體系建設(shè)

不能僅從網(wǎng)頁(yè)瀏覽量判斷學(xué)科導(dǎo)航的利用率，而是要建立一個(gè)屬于自身學(xué)科導(dǎo)航利用評(píng)價(jià)的體系。例如，建立一個(gè)反饋模塊。一是針對(duì)用戶，用戶使用學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)后及時(shí)彈出一個(gè)反饋界面，收集不同用戶的使用體驗(yàn)；二是針對(duì)學(xué)科帶頭人，收集學(xué)科帶頭人對(duì)學(xué)科導(dǎo)航內(nèi)容的評(píng)價(jià)結(jié)果。以收集到的二者的反饋結(jié)果建立一個(gè)合理的學(xué)科導(dǎo)航利用的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)科導(dǎo)航是開(kāi)展學(xué)科服務(wù)的重要手段之一，一方面可以節(jié)省用戶對(duì)知識(shí)的獲取時(shí)間；另一方面可以促進(jìn)知識(shí)大范圍的共享。在當(dāng)今集成數(shù)據(jù)日益多樣化的背景下，形成一個(gè)以學(xué)科分類導(dǎo)航為主，根據(jù)用戶的資源使用習(xí)慣和學(xué)科特點(diǎn)，嵌入高校圖書(shū)館的學(xué)科服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)具有涵蓋性的資源導(dǎo)航是各高校圖書(shū)館共同努力的方向。