劉威 江漢大學(xué) 黃振嘉 武漢市光谷第二初級(jí)中學(xué)

在高校體育教學(xué)課堂中開(kāi)展俱樂(lè)部模式時(shí)，需要根據(jù)體育教學(xué)的本質(zhì)性?xún)?nèi)涵，積極地落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要理念，符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的價(jià)值取向，使學(xué)生能夠在俱樂(lè)部中有所收獲，掌握必備的運(yùn)動(dòng)技巧，全面地提高學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高校體育教學(xué)中開(kāi)展俱樂(lè)部模式時(shí)，需要探索新型的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的有效整合，全面的提高高校體育教學(xué)俱樂(lè)部模式的實(shí)施效果。

一、高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式的概述

（一）重點(diǎn)

為了使高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式工作能夠更加順利實(shí)施，在實(shí)際工作中需要了解俱樂(lè)部模式的內(nèi)涵以及重點(diǎn)，逐漸地改革當(dāng)前的引導(dǎo)方案，從而使俱樂(lè)部模式實(shí)施效果能夠得到全面的提高。隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)校除了要進(jìn)行教育體制的改革之外，還需要探索新型的教育模式，解決在當(dāng)前教育工作中所存在的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生良好的身體素質(zhì)，快速地完成當(dāng)前的教育目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要體現(xiàn)，符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及發(fā)展個(gè)性的需求，并且也是課內(nèi)外資源整合的主要表現(xiàn)形式。

俱樂(lè)部教學(xué)屬于新型的教育模式，在我國(guó)逐漸受到教育領(lǐng)域的認(rèn)可，并且呈現(xiàn)出蓬勃的方向而不斷地發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在教學(xué)大綱的引領(lǐng)下有清晰的教學(xué)要求以及教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一模式下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程太過(guò)被動(dòng)，并且教師在班級(jí)中起到主導(dǎo)作用，學(xué)生無(wú)法將自身的學(xué)習(xí)需求融入課堂教學(xué)中，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)太過(guò)形式化，使體育教學(xué)效果在逐漸地降低。為了使學(xué)生能夠真正地?zé)釔?ài)體育，在當(dāng)前高校體育教學(xué)課堂中需要加強(qiáng)對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)模式的深入性分析，在以往傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改革以及創(chuàng)新，真正地將學(xué)生興趣愛(ài)好以及才能融為一體，建立層次性的教學(xué)組織形式，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的單調(diào)和乏味情況，全面的滿(mǎn)足學(xué)生當(dāng)前的個(gè)性化需求。同時(shí)，也要在俱樂(lè)部中發(fā)揮學(xué)生和教師之間的互動(dòng)功能，全面的優(yōu)化當(dāng)前的教育模式，從而使高校體育俱樂(lè)部教學(xué)效果能夠得到全面提高。

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式背景下所設(shè)立的教學(xué)內(nèi)容和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的豐富性特征非常的突出，能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的多元化需求，并且全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生可以在自主活動(dòng)空間的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且全面地激發(fā)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣，真正地發(fā)揮體育俱樂(lè)部模式本身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高校在進(jìn)行體育改革時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)俱樂(lè)部模式的深入性分析，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建多元化的體育教學(xué)改革策略，全面的提高體育教學(xué)的效果，保證學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）意義

高校在體育教學(xué)改革中推行俱樂(lè)部教學(xué)模式時(shí)，需要明確進(jìn)行俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)施的必要性，以此來(lái)為后續(xù)工作指明正確的方向。俱樂(lè)部屬于高校體育教學(xué)模式背景下新型的組織模式，俱樂(lè)部模式的作用非常的突出，并且具備了自發(fā)性的特點(diǎn)，使學(xué)生可以更加積極地參與到身體素質(zhì)鍛煉中，通過(guò)相互的合作為學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)體育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的保障。在現(xiàn)階段高校體育俱樂(lè)部中，主要是將課外和課內(nèi)進(jìn)行了相互的融合，搭建不同的教學(xué)體系，使學(xué)生綜合素質(zhì)能夠得到全面的提高。在俱樂(lè)部模式中尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生身心的良好發(fā)展，并且端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠朝著正確的方向而不斷努力，提高學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)，并且對(duì)不同學(xué)生采取針對(duì)性較強(qiáng)的指導(dǎo)方案，多方位地滿(mǎn)足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的完成當(dāng)前的教育培 養(yǎng)目標(biāo)。

在俱樂(lè)部模式實(shí)施的過(guò)程中，并不是強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，在保留基礎(chǔ)性體育內(nèi)容的同時(shí)，全面的增強(qiáng)學(xué)生當(dāng)前的體育運(yùn)動(dòng)興趣，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供重要的保障。在這一模式下學(xué)生地位非常的突出，能夠有充足的思考時(shí)間以及發(fā)展空間，全面地鍛煉學(xué)生當(dāng)前的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步地滿(mǎn)足終身體育教育的目標(biāo)。在體育俱樂(lè)部模式實(shí)施的過(guò)程中，全面地激發(fā)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生更加主動(dòng)地完成知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且能夠從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中進(jìn)行全面的解放。在這一模式背景下，不僅可以使學(xué)生體育意識(shí)得以充分的養(yǎng)成，還有助于全面的激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的保障，真正地實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。在俱樂(lè)部模式下注重的是以人為本的教育理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和成長(zhǎng)，解決在傳統(tǒng)教育模式中所存在的不足，使學(xué)生能夠在參與體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)感受到運(yùn)動(dòng)本身的快樂(lè)，自主性的形成終身體育的意識(shí)，保證學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也可以緩解在高校中人數(shù)多而師資力量不足的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育模式的科學(xué)創(chuàng)新，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展同時(shí)多方面的符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，從而為課堂教學(xué)順利實(shí)施提供重要的保障。因此，高校在新時(shí)期背景下，要根據(jù)體育教學(xué)的要求全面落實(shí)俱樂(lè)部教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠參與到俱樂(lè)部中進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的體育運(yùn)動(dòng)需求提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，從而保證俱樂(lè)部教學(xué)模式的順 利進(jìn)行。

二、影響高校體育俱樂(lè)部模式開(kāi)展的因素

雖然一部分高校在以往體育改革中進(jìn)行了俱樂(lè)部模式的實(shí)施，但是從實(shí)際實(shí)施效果來(lái)看，還無(wú)法滿(mǎn)足相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)以及要求，影響高校體育俱樂(lè)部模式等因素較多，因此高校在新時(shí)期發(fā)展背景下，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的深入性分析，調(diào)整現(xiàn)有的教育重點(diǎn)，保證高校體育俱樂(lè)部模式的順利開(kāi)展。

首先，影響高校體育俱樂(lè)部模式開(kāi)展與層次性不足有著密切的關(guān)系，一部分高校雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)了俱樂(lè)部模式，但仍然是以選修課為主，實(shí)際效果并不是那么理想。俱樂(lè)部教育模式不僅僅是對(duì)單一體育教育的多元調(diào)整，而是要全面的激發(fā)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣，但是由于整個(gè)教學(xué)模式層次性不足，仍然采取傳統(tǒng)的教育理念，很難滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致俱樂(lè)部教育模式效果在逐漸地降低。

其次，在當(dāng)前高校俱樂(lè)部模式開(kāi)展過(guò)程中，還和管理體系不足有著密切的關(guān)系，在俱樂(lè)部模式實(shí)施的過(guò)程中，需要做好部門(mén)之間的協(xié)調(diào)工作，根據(jù)體育活動(dòng)來(lái)開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的教育模式，例如要構(gòu)建多元化的競(jìng)賽教育活動(dòng)，通過(guò)部門(mén)之間的相互聯(lián)系保證俱樂(lè)部模式的順利開(kāi)展。但是在當(dāng)前俱樂(lè)部模式實(shí)施的過(guò)程中還存在著管理體系的不足，并沒(méi)有將課內(nèi)和課外教育模式相互的融合，提高整體的教育質(zhì)量，導(dǎo)致俱樂(lè)部教學(xué)模式太過(guò)形式化，無(wú)法達(dá)到良好的教育引導(dǎo)作用，限制了學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平的提升。

三、高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式的策略

（一）落實(shí)以生為本的教育理念

高校在體育教學(xué)改革中推行俱樂(lè)部教學(xué)模式時(shí)，需要落實(shí)以生為本的教育理念，全面提高俱樂(lè)部模式的實(shí)施效果。在俱樂(lè)部模式實(shí)施的過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)變以往體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，例如在傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂中，整個(gè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容太過(guò)固定化，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在逐漸地降低。因此，在新時(shí)期下進(jìn)行高校體育教學(xué)的過(guò)程中，為了充分的提高俱樂(lè)部模式的實(shí)施效果，需要貫徹落實(shí)以生為本的教育原則，全面的關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的體育才能，使學(xué)生能夠更加自主性的完成知識(shí)內(nèi)容 的學(xué)習(xí)。

相關(guān)學(xué)校在開(kāi)展俱樂(lè)部教育模式中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的了解以及認(rèn)識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上全面的激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。另外還需要尊重學(xué)生的主體選擇，在以往體育教學(xué)模式中進(jìn)行全面的創(chuàng)新以及調(diào)整，將學(xué)生的地位在課堂中進(jìn)行完整地展現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求開(kāi)展多元化的教學(xué)模式，從而促進(jìn)體育教育能夠滿(mǎn)足學(xué)生心理和生理的發(fā)展需求，更加積極地完成體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，全面的提高整體的教育效果。教師要充分地發(fā)揮俱樂(lè)部的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全面的滿(mǎn)足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。

在新時(shí)期發(fā)展背景下，俱樂(lè)部建設(shè)要借助不同層次的體育組織形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，全面地培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)前的體育能力，從而展現(xiàn)出體育俱樂(lè)部本身的特點(diǎn)。高校在開(kāi)展俱樂(lè)部教育模式時(shí)需要全面地激發(fā)學(xué)生當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的體育鍛煉意識(shí)，并且也可以讓學(xué)生掌握更加豐富的體育知識(shí)，使學(xué)生能夠更加高效率地參與到整體的教育活動(dòng)中，全面增強(qiáng)自身的綜合水平，保證學(xué)生的高效率發(fā)展。在俱樂(lè)部教學(xué)模式中還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作精神的全面培育，使學(xué)生能夠具有良好的道德素養(yǎng)，完成教育目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)，全面地保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。因此在班級(jí)教育過(guò)程中，教師要從職業(yè)目標(biāo)入手，完善俱樂(lè)部教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開(kāi)展多樣化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的保障。

（二）發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校在開(kāi)展體育俱樂(lè)部方面的資源優(yōu)勢(shì)較為突出，因此學(xué)校要明確自身的教育職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)俱樂(lè)部模式完善的重視程度，以此來(lái)幫助學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在進(jìn)行俱樂(lè)部模式實(shí)施時(shí)，學(xué)校需要從自身的特點(diǎn)入手，挖掘出本身的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)地區(qū)的環(huán)境以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀融入不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而豐富俱樂(lè)部的教育形式。在俱樂(lè)部項(xiàng)目設(shè)置方面還需要從生活化的角度入手，盡可能地落實(shí)終身體育的教學(xué)目標(biāo)，貫徹落實(shí)因地制宜的工作原則，完善體育教育的場(chǎng)所以及設(shè)施，同時(shí)還需要將硬件和軟件相互地協(xié)調(diào)，給學(xué)生充足的鍛煉時(shí)間，從而使教育資源利用率能夠滿(mǎn)足相關(guān)的要求，保證學(xué)生的高效 率學(xué)習(xí)。

為了使俱樂(lè)部教學(xué)模式價(jià)值能夠獲得最大化的發(fā)展，在實(shí)際工作中相關(guān)學(xué)校要從建立完善的組織機(jī)構(gòu)入手調(diào)整俱樂(lè)部?jī)?nèi)部管理模式，并且保證各個(gè)組織體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，以此來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，需要根據(jù)俱樂(lè)部教育發(fā)展的現(xiàn)狀，快速地實(shí)現(xiàn)體育教育的有效改革，充分地發(fā)揮教育本身的優(yōu)勢(shì)，使俱樂(lè)部教育模式能夠更加順利地實(shí)施。例如，在俱樂(lè)部中不僅要做好單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，還需要落實(shí)多元化的教育模式，借助俱樂(lè)部?jī)?nèi)部的自我管理，滿(mǎn)足高效率的管理要求，符合學(xué)生的發(fā)展需要，從而提高整體的教育水平。

（三）多元化的實(shí)踐教學(xué)

多元化的實(shí)踐教學(xué)在俱樂(lè)部中也為重要的組成部分，相關(guān)學(xué)校要利用俱樂(lè)部教育模式打破時(shí)間和空間的限制，提供持續(xù)化的教育課程模式，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好選擇相關(guān)的體育課程來(lái)進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)水平。在俱樂(lè)部模式實(shí)施的過(guò)程中，可以通過(guò)信息化的建設(shè)，方便學(xué)生選擇相對(duì)應(yīng)的課程來(lái)完成知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)可以節(jié)省不必要紙張的張貼以及人為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等繁瑣步驟，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)地了解相對(duì)應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有選擇性地鍛煉自己的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。在網(wǎng)上選課系統(tǒng)中，學(xué)生可以根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇自己所需要的學(xué)習(xí)任務(wù)，之后再按照課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間，到達(dá)指定地點(diǎn)中進(jìn)行日常的練習(xí)，這樣一來(lái)可以多方位的尊重學(xué)生主體地位，符合學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)，提高整體的教育效果，通過(guò)自主性的選擇全面的激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主觀(guān)能動(dòng)性，保證課堂教學(xué)的順利 實(shí)施。

在俱樂(lè)部教模式中要?jiǎng)澐譃椴煌膶?shí)踐教育模塊，前半部分可以是教師根據(jù)課程教育的要求進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃和決定，為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)，后半部分是學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，并且教師要進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在俱樂(lè)部中有所收獲，全面的保證俱樂(lè)部模式的順利實(shí)施。在實(shí)際工作中還需要教師設(shè)置有關(guān)體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開(kāi)展多樣性的測(cè)試，使學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)時(shí)有所收獲，并且有目標(biāo)地完成體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，凸顯俱樂(lè)部本身的獨(dú)特 之處。

四、結(jié)語(yǔ)

在教育改革背景下，高校在體育教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)俱樂(lè)部模式的深入性分析，融入創(chuàng)新因素，全面的增強(qiáng)俱樂(lè)部教學(xué)模式的效果，多方面地鍛煉學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，并且讓學(xué)生在體育鍛煉中養(yǎng)成完善的終身體育意識(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展，快速地完成學(xué)校素質(zhì)教育的理念，從而使學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平能夠得到全面提高。