[摘? 要]美育是學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)能力、提高生活品質(zhì)的重要手段，理應(yīng)納入鋼琴演奏課程之中，通過融合教學(xué)活動，協(xié)同提升學(xué)生的鋼琴演奏素養(yǎng)和美育水平。文章簡要分析了鋼琴演奏提升美育的重要價(jià)值，探討了美育對于增強(qiáng)鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量的意義，據(jù)此提出了鋼琴演奏與高校美育創(chuàng)新融合策略，以期深化對鋼琴演奏和美育工作創(chuàng)新融合可行性的認(rèn)識，進(jìn)一步拓展鋼琴演奏課的美育價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]鋼琴演奏? 高校美育? 創(chuàng)新融合

擁有良好的審美素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生健康成長與高質(zhì)量生活的重要條件。2019年，教育部印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，并召開了全國學(xué)校美育工作會議，提出要重視和加強(qiáng)學(xué)校美育，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為主題，聚焦“教會、勤練、常賽”，更新觀念、改善條件、凝聚力量，努力取得學(xué)校美育工作新突破。高校要想提高美育質(zhì)量，不僅要加強(qiáng)公共藝術(shù)教育，還要將其融入專業(yè)課程之中，形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的格局，這樣才能從根本上提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

鋼琴演奏推動高校美育發(fā)展的價(jià)值

1.鋼琴演奏培養(yǎng)學(xué)生的聲樂審美能力

鋼琴作品擁有單純而豐富的音色，有時(shí)似咆哮的大海，撼人心魄，有時(shí)似清涼的暗夜，有聲若無聲，給人以溫潤柔和之感。鋼琴演奏教學(xué)會率先培養(yǎng)學(xué)生欣賞、品味鋼琴音色、旋律的審美能力，使其能夠準(zhǔn)確把握鋼琴作品的音色韻味與旋律美感，提高個(gè)人的聲樂審美素養(yǎng)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過鋼琴演奏來表達(dá)美、傳播美。而欣賞美、感知美、認(rèn)知美也是高校美育工作的基本任務(wù)，鋼琴演奏培養(yǎng)學(xué)生的聲樂審美能力也正是在開展美育工作。從這個(gè)角度來說，鋼琴演奏是開展美育的重要手段，發(fā)揮著重要的美育價(jià)值。

2.鋼琴演奏強(qiáng)化學(xué)生的情感審美能力

鋼琴演奏作為一項(xiàng)大眾化的聲樂藝術(shù)，任何一個(gè)作品都是基于情感表達(dá)的需要而創(chuàng)作出來的，蘊(yùn)含著深厚的情感內(nèi)涵，音樂家希望通過鋼琴演奏來表達(dá)情感、觸發(fā)聽眾的情感體驗(yàn)，甚至是共鳴。鋼琴演奏教學(xué)十分注重培養(yǎng)學(xué)生解讀、感受、表達(dá)鋼琴作品情感內(nèi)涵的能力，如孫以強(qiáng)先生創(chuàng)作的鋼琴曲《春舞》，該曲淋漓盡致地展現(xiàn)了新疆維吾爾族群眾采摘葡萄時(shí)興高采烈、歡快愉悅的情景，充滿了生氣和活力。學(xué)生只有準(zhǔn)確認(rèn)知并秉持此情感，才能提高《春舞》的訓(xùn)練效率和演奏質(zhì)量。鋼琴演奏教學(xué)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的情感審美能力，而這也恰恰是高校美育的重要任務(wù)：使學(xué)生成為一個(gè)情感豐富的人，能夠帶著審美、贊譽(yù)或者是憐憫、同情的心理來感受周圍的人和事，并能進(jìn)行真誠、質(zhì)樸的交流，以展現(xiàn)個(gè)人良好的美德素養(yǎng)。

3.鋼琴演奏增強(qiáng)學(xué)生的行為審美能力

鋼琴演奏教學(xué)還圍繞技巧訓(xùn)練、作品演奏衍生出大量關(guān)聯(lián)知識，如對于作者生平事跡、行為特征、價(jià)值觀念的介紹，這些是增強(qiáng)學(xué)生作品解讀能力不可或缺的內(nèi)容。比如被稱為“神童”的鋼琴家劉詩昆，他曾歷經(jīng)磨難、生活艱難，但卻一直保持著對于鋼琴藝術(shù)的濃厚興趣與執(zhí)著追求。他于1996年回到祖國，發(fā)展鋼琴教育事業(yè)，被稱為是“藝術(shù)企業(yè)家”。學(xué)生可以從劉詩昆的經(jīng)歷中感受到其堅(jiān)忍不拔的性格、持之以恒的精神，以及其拳拳愛國之心與殷殷報(bào)國之志，能由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的行為美的體驗(yàn)，從而有利于學(xué)生確定人生目標(biāo)、堅(jiān)定人生追求。這一過程也符合高校美育所追求的“行為美”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯了鋼琴演奏教學(xué)推動美育發(fā)展的價(jià)值。

美育對提升鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量的意義

1.美育增強(qiáng)學(xué)生的性格修養(yǎng)，為演奏教學(xué)奠定基礎(chǔ)

鋼琴演奏具有鮮明技巧性特征，但絕非是簡單的技巧處理與表現(xiàn)，否則鋼琴演奏便成為一項(xiàng)炫技行為，失去了應(yīng)有的音色表現(xiàn)與情感表達(dá)功能。真正的鋼琴演奏應(yīng)當(dāng)是學(xué)生真實(shí)地表達(dá)作品，即通過音符由內(nèi)到外、自然而然地形成一種順暢的情感表達(dá)效果，給人以真實(shí)性、親和力、共鳴的體驗(yàn)。學(xué)生必須具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能體悟鋼琴作品的情思和內(nèi)涵。在鋼琴演奏課中開展美育教學(xué)活動可以使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，具備判別是非、審視美丑的能力，從而形成健康的性格，進(jìn)而再影響學(xué)生的外在行為，使其催生正向的情感認(rèn)知與表達(dá)能力。美育可培養(yǎng)學(xué)生健康的性格，為其帶來良好的情感認(rèn)知與表達(dá)能力，從根本上為學(xué)生參與鋼琴演奏教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，以免學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)情感認(rèn)知不深刻、不準(zhǔn)確，以及由此形成的鋼琴演奏流于炫技、蒼白無力的問題。

2.美育強(qiáng)化學(xué)生的品味素養(yǎng)，為演奏教學(xué)提供條件

鋼琴演奏是體悟美和表現(xiàn)美的行為，但前提是學(xué)生首先必須具備審美認(rèn)識，具有評價(jià)、感覺、鑒賞、享受美的意識，甚至要具備審美經(jīng)驗(yàn)和能力，這樣才能準(zhǔn)確洞察優(yōu)秀鋼琴作品中美的音色與旋律，以及美的思想與情感，繼而通過演奏來表達(dá)自己的審美體悟。學(xué)生的這種審美意識、經(jīng)驗(yàn)和能力既有賴于其家庭環(huán)境與個(gè)人經(jīng)歷，更需要學(xué)校專業(yè)的美育活動去培養(yǎng)。在鋼琴演奏課中開展美育工作可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景、興趣愛好與學(xué)習(xí)需求，確定針對性的美育內(nèi)容，引入合適的美育素材，展開全面、深入的美育工作，以激發(fā)學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生具備這樣的意識、能力和經(jīng)驗(yàn)后，就可以將其帶入鋼琴作品的審美認(rèn)知與演奏表達(dá)之中，從而提高自身的鋼琴演奏訓(xùn)練效率與表演質(zhì)量。美育在鋼琴演奏教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的輔助作用。

3.美育培育學(xué)生的智慧涵養(yǎng)，為演奏教學(xué)提供支持

2019年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，明確提出要，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人，以美培元，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在鋼琴演奏課程中開展美育工作還發(fā)揮著培育學(xué)生智慧涵養(yǎng)的作用，一是美育可以激發(fā)學(xué)生的審美解讀、認(rèn)知與表達(dá)意識，促使學(xué)生成為一個(gè)擁有良好審美修養(yǎng)與藝術(shù)靈感的人，可以創(chuàng)新性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活;二是美育能夠培養(yǎng)學(xué)生“撥云見日”的能力，使其能從紛繁復(fù)雜的表象之中深刻洞察事物的本質(zhì)，體驗(yàn)內(nèi)在的審美要素與價(jià)值;三是美育可以增加學(xué)生工作、生活、生命方面的體驗(yàn)，還可以培養(yǎng)其堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)、豐富的情感內(nèi)涵、中庸包容的修養(yǎng)、正確的人生觀與價(jià)值觀等，從而更好地面對各方面挑戰(zhàn)。美育啟迪學(xué)生的智慧，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知、解讀、品味與表達(dá)能力，可以強(qiáng)化學(xué)生對于優(yōu)秀鋼琴作品的解讀、訓(xùn)練與演奏素質(zhì)，為鋼琴演奏教學(xué)提供了有效支持。

鋼琴演奏與高校美育創(chuàng)新融合策略

1.鋼琴演奏課安排專門的審美教育內(nèi)容

鋼琴教師必須具備全員育人、全程育人、全方位育人的理念，將美育視為鋼琴演奏教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，有目的、有針對性地安排專門的審美教育方面的內(nèi)容。鋼琴教師在課堂上可以從市場經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下當(dāng)前大學(xué)生群體中普遍存在的物質(zhì)主義、消費(fèi)主義、金錢崇拜、權(quán)力崇拜之類的問題入手，分析部分學(xué)生所表現(xiàn)出的不良人生觀、世界觀、價(jià)值觀，解讀學(xué)生面臨的極端性格、負(fù)面情緒、不良思想與情感等。一方面，可從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些具有廣泛影響的社會事件充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)獲得感;另一方面則可以從鋼琴欣賞、訓(xùn)練與演奏角度一針見血地提出學(xué)生所存在的問題。在此基礎(chǔ)上，鋼琴教師應(yīng)以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以同情心、憐憫心、慈悲心、惻隱心教育為主體內(nèi)容，促使學(xué)生形成健康的性格與性情，擁有良好的心理與情感，為鋼琴演奏教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.鋼琴作品解讀可有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聲樂審美能力

聲樂審美能力是學(xué)生提高鋼琴作品分析與演奏質(zhì)量的基本條件，是學(xué)生提升審美素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是鋼琴演奏教學(xué)與高校美育工作的重要結(jié)合點(diǎn)。鋼琴教師可以從“作品解讀”角度培養(yǎng)學(xué)生的聲樂審美能力：一是深入分析鋼琴作品的創(chuàng)作動機(jī)與情感主題，深挖每一樂段乃至于每一樂句的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受、體悟、品味鋼琴作品的情感，使其成為一個(gè)情感豐富、飽滿的人;二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感受鋼琴作品的音色和節(jié)奏，通過聯(lián)想和想象的方式品味作品營造的虛擬情境，讓學(xué)生在聆聽或演奏鋼琴作品的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)。鋼琴作品解讀既培養(yǎng)了學(xué)生內(nèi)在的情感審美能力，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生外在的聽覺審美能力，能提升學(xué)生的綜合審美素養(yǎng)。

3.通過鋼琴藝術(shù)家分析導(dǎo)向?qū)W生的行為審美

鋼琴演奏教學(xué)還發(fā)揮著行為審美教育的作用，對于鋼琴藝術(shù)家的分析則是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)價(jià)值的關(guān)鍵所在。鋼琴教師分析鋼琴藝術(shù)家的直接目的是為了深化學(xué)生對于鋼琴創(chuàng)作背景、動機(jī)與訴求的認(rèn)識，以便學(xué)生能更好地體悟鋼琴作品的主題、思想與情感。鋼琴教師可以從分析鋼琴藝術(shù)家的角度來培養(yǎng)學(xué)生的行為審美素養(yǎng)，包括部分鋼琴藝術(shù)家在艱難曲折的生活經(jīng)歷中對于鋼琴演奏藝術(shù)持之以恒的追求;部分鋼琴藝術(shù)家面對不良行為、丑惡現(xiàn)象所表現(xiàn)出的理性認(rèn)知與嚴(yán)格的自律行為;部分鋼琴藝術(shù)家為了創(chuàng)作優(yōu)秀鋼琴作品而吃苦耐勞、不懈奮斗的精神，以及有的鋼琴藝術(shù)家在鋼琴作品創(chuàng)作、演奏、教育中所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的熱愛民族、熱愛政黨、熱愛國家的精神。鋼琴教師可以將鋼琴藝術(shù)家的有關(guān)分析引申到對學(xué)生的行為審美教育中，使學(xué)生形成正確的思想觀念、情感理念、價(jià)值訴求。

4.以美育支撐鋼琴演奏訓(xùn)練與表演活動

鋼琴演奏教學(xué)與美育工作是相互融合、相互促進(jìn)的，在鋼琴演奏教學(xué)過程中可以開展美育活動，但絕不能出現(xiàn)喧賓奪主、本末倒置的問題。鋼琴教師在演奏教學(xué)中開展美育活動，需要借助美育行為來支撐鋼琴演奏訓(xùn)練與表演活動，由此才能順利地實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏教學(xué)和美育工作的雙重目標(biāo)。鋼琴教師要引導(dǎo)學(xué)生立足于個(gè)人審美認(rèn)知、能力和經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立自主地解讀鋼琴藝術(shù)家的人生經(jīng)歷、作品背景與創(chuàng)作動機(jī)，深入分析鋼琴作品背后的主題、思想與情感，研究鋼琴作品的音色和旋律，并通過個(gè)人日常生活中所形成的審美感受和經(jīng)歷，來感受鋼琴演奏過程中的情感表達(dá)，并想象鋼琴演奏過程中所營造出的虛擬情境，進(jìn)而再全身心地投入到鋼琴演奏之中，達(dá)到“人琴合一”的境界。學(xué)生具備了利用審美認(rèn)知、能力和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行鋼琴演奏的訓(xùn)練與表演活動時(shí)，便具備了獨(dú)立演奏的條件，實(shí)現(xiàn)了鋼琴演奏教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)? 語

鋼琴演奏教學(xué)與美育工作是雙向互促的關(guān)系，一方面鋼琴演奏教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的聲樂審美能力，強(qiáng)化學(xué)生的情感審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的行為審美能力;另一方面美育工作可以增強(qiáng)學(xué)生的性格修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的品味素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的智慧涵養(yǎng)，為鋼琴教學(xué)奠定基礎(chǔ)，提供條件和支持。這決定了鋼琴演奏教學(xué)與高校美育創(chuàng)新融合能夠產(chǎn)生互促的教學(xué)效果。鋼琴教師需要安排專門審美教育方面的內(nèi)容，并通過解讀鋼琴作品來有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聲樂審美能力;通過分析鋼琴藝術(shù)家的境遇及精神培養(yǎng)學(xué)生的行為審美能力;通過美育支撐鋼琴演奏訓(xùn)練與表演活動，形成鋼琴演奏教學(xué)與美育工作的創(chuàng)新性融合，進(jìn)而提高鋼琴演奏和美育的教學(xué)效果。

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（郝賽賽：西安音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院）