齊斌

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.10.029

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容和要求。我們的教育要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格人才，要為學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展打基礎(chǔ)，必須從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做起，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。自主學(xué)習(xí)就是以總體教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，通過(guò)教師的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并且自主把控調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。在這一過(guò)程中教師的教學(xué)策略、教學(xué)手段直接影響甚至決定著任務(wù)的完成與否。而微課的出現(xiàn)，是教育信息技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，順應(yīng)了教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，意義重大。微課因其課件短小精悍、形式新穎、內(nèi)容豐富、生動(dòng)具體、容易制作的特點(diǎn)，得到了廣大教學(xué)工作者和學(xué)生的青睞，成為完成教育教學(xué)目標(biāo)的有效手段。首先微課程時(shí)間短（一般不超過(guò)10分鐘），方便學(xué)生利用碎片時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次微課程將教學(xué)知識(shí)化整為零，知識(shí)點(diǎn)單一，問(wèn)題突出，主題明確，方便學(xué)生根據(jù)自身情況靈活準(zhǔn)確地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。利用微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力則是一個(gè)值得研究的充滿(mǎn)活力的課題。那么如何做到讓微課程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有益結(jié)合呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了初步研究和實(shí)踐。

一、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵因素

完善的制度是工作得以順利進(jìn)行的保障。我們?cè)谙绕诮ㄔO(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步補(bǔ)充制定了《課題研究管理制度》《實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)制度》，各項(xiàng)規(guī)章制度形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的管理體系，保障了課題研究工作能夠規(guī)范有序進(jìn)行。

教師是實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施者，教師的基本素質(zhì)決定了實(shí)驗(yàn)的成敗。為了提高教師對(duì)家庭孝悌教育的認(rèn)識(shí)，提升教師家庭教育的指導(dǎo)水平，實(shí)驗(yàn)初始，我們就制訂了教師培訓(xùn)方案，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。并且制定了詳盡的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和課堂授課安排，對(duì)授課教師提出了具體要求：

（一）根據(jù)實(shí)驗(yàn)班級(jí)所選教材教程安排，先與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行備課試講。

（二）及時(shí)做好授課記錄，及時(shí)梳理了解“學(xué)生心語(yǔ)”，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。不斷調(diào)整教學(xué)教案。

（三）針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，認(rèn)真做好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為課題實(shí)驗(yàn)研究提供依據(jù)。

二、利用微課程提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要

我們學(xué)校處于城市與農(nóng)村結(jié)合部，學(xué)生受教育水平參差不齊，家庭教育條件差距大。條件好的家庭，能夠輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但有些家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心。不少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)的有意注意持續(xù)時(shí)間短，很容易走神，聽(tīng)課的效果差，容易錯(cuò)過(guò)教師講授的重難點(diǎn)知識(shí);對(duì)于課前預(yù)習(xí)作業(yè)，農(nóng)村孩子往往缺少預(yù)習(xí)的課程資源，自主學(xué)習(xí)興趣也就比較寡淡;課后家庭作業(yè)往往評(píng)價(jià)模式單一，反饋不及時(shí);還有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樯』蛘咂渌蛉闭n，影響后期的持續(xù)學(xué)習(xí)。鑒于上述情況，我們要適時(shí)開(kāi)展利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課題研究，契合農(nóng)村學(xué)校教育的現(xiàn)狀，力求拓展教學(xué)資源，更新教材形式，盡可能解決家長(zhǎng)的難題，努力致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，以期提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、利用微課程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

利用微課程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究在國(guó)外實(shí)施較早，有一定的成熟經(jīng)驗(yàn)，為我們的研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有利條件。2008年美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯開(kāi)創(chuàng)了微課程教學(xué)的先例，被稱(chēng)為“一分鐘教授”。人們把微課程稱(chēng)為“知識(shí)脈沖”。我國(guó)也有不少學(xué)校相繼進(jìn)行了微課的教學(xué)探索。但總體來(lái)說(shuō)多處于邊開(kāi)展邊探索，邊教學(xué)邊反思的起步階段，比較膚淺，沒(méi)有形成比較成熟的模式。我們作為基礎(chǔ)教育的一線(xiàn)教師和教研人員有責(zé)任有能力積極探索利用微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)教育發(fā)展和多媒體技術(shù)深度融合，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、明確確立研究目標(biāo)，科學(xué)制定研究的原則

（一）總體目標(biāo)

探究農(nóng)村學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效途徑，構(gòu)建適合農(nóng)村家校特點(diǎn)的高效教育教學(xué)模式。

（二）具體目標(biāo)

1.探究微課資源對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的影響。利用微課，優(yōu)化整合教育資源要素，立足培養(yǎng)新時(shí)代人才目標(biāo)，探索信息化、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教和學(xué)的新模式。

2.探索微課教學(xué)與常規(guī)教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)模式。

3.通過(guò)微課的特有形式，以新穎活潑的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探尋培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。

4.探尋利用微課對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，方法傳授、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)擴(kuò)展等途徑，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足的策略。

（三）研究的原則

1.主體性原則和發(fā)展性原則

一切教育方法要落實(shí)到學(xué)生身上，一切教育效果也要體現(xiàn)在學(xué)生身上。離開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與和自覺(jué)努力，學(xué)校和家長(zhǎng)的種種努力將無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。這就要求教師和家長(zhǎng)必須盡其所能，全面了解學(xué)生，在教育過(guò)程中以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，盡可能提供和創(chuàng)造條件，使學(xué)生成為學(xué)校教育和家庭教育過(guò)程中的主角，學(xué)生是發(fā)展中的人，他們的心理也處在發(fā)展之中。因此學(xué)校教育要圍繞著促進(jìn)發(fā)展進(jìn)行，通過(guò)積極指導(dǎo)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.統(tǒng)一性原則和持久性原則

學(xué)校教育以學(xué)生的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)。堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生需求相統(tǒng)一，與學(xué)生的基礎(chǔ)相匹配，做好可持續(xù)能力提升。

3.實(shí)踐性原則和開(kāi)放性原則

注重實(shí)踐，展開(kāi)工作，講求實(shí)效，不斷前進(jìn)，將學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立大教育的觀念，為孩子自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境。

五、研究?jī)?nèi)容

（一）圍繞“探究農(nóng)村學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效途徑，構(gòu)建適合農(nóng)村家校特點(diǎn)的高效教育教學(xué)模式。”這一總體目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄，甚至厭學(xué)逃課的原因調(diào)查與分析，形成文字材料。依據(jù)第一手資料制定既具有普適性又能獨(dú)立操作的教學(xué)方案。針對(duì)教師如何進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)施進(jìn)行研究。例如，如何拆解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如何授課等。教師要立足教與學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精心研究、精心設(shè)計(jì)、精心實(shí)施。

（二）圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力目標(biāo)，具體研究學(xué)生如何利用微課模式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師不再大量擠占學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)講授知識(shí)信息，而是給學(xué)生提供相關(guān)微課學(xué)習(xí)資料（例如，視頻講座、播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書(shū)），提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)利用微課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。再由學(xué)生根據(jù)自身需要去自主選擇微課視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并隨時(shí)做好記錄，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑。然后由教師通過(guò)收集、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，總結(jié)出微課教學(xué)的成效與不足，并進(jìn)一步對(duì)教學(xué)教案、微課視頻進(jìn)行調(diào)整。教師要幫助學(xué)生合理安排微課自主學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，還能與別的同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上交流討論，并且通過(guò)微課視頻查閱資料，教師則致力于和學(xué)生交流，來(lái)了解學(xué)生的需要，對(duì)癥下藥促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）具體研究微課模式這種教學(xué)方式的優(yōu)劣之處。探討它與合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的有效結(jié)合，多角度、多途徑促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成與提高。

六、研究方法

根據(jù)本課題研究需要，采用如下研究方法：

（一）調(diào)查研究法

從課題立項(xiàng)之前到研究的各個(gè)階段，定期通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查、訪談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解課題研究的狀況，及時(shí)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納總結(jié)，明確問(wèn)題，以便指導(dǎo)下一步工作。

（二）個(gè)案研究法

每班選取3—5位學(xué)生，記錄他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中利用微課學(xué)習(xí)的全過(guò)程，提煉出個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課題研究，改進(jìn)方法。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)水平，對(duì)具體課例進(jìn)行實(shí)踐和論證，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，對(duì)課堂實(shí)效進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇適合的知識(shí)點(diǎn)制作微課，設(shè)計(jì)微課的情境，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)點(diǎn)，呈現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

（三）文獻(xiàn)研究法

查閱文獻(xiàn)資料及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，及時(shí)掌握微課與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的先進(jìn)理論，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)微課研究的最新進(jìn)展情況及成果，為微課題研究提供有效、有價(jià)值的借鑒資料。提高課題研究的質(zhì)量。

（四）數(shù)據(jù)研究法

教師制作微課應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，主要通過(guò)對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中微課學(xué)習(xí)前后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握、自主學(xué)習(xí)能力提升、學(xué)習(xí)效果的提高等方面進(jìn)行對(duì)比得出有關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己課題的研究方向及策略，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)微課學(xué)習(xí)的有效策略。

（五）應(yīng)用研究法

根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容制定出具體操作方法，開(kāi)展微課的應(yīng)用研究活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整研究方案。

七、利用微課程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）利用課堂教學(xué)微課程加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

新課程改革以來(lái)需要教師能夠創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。微課短小精悍符合學(xué)生需求，適合學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)觀看，有很大的自主空間。教師要使微課新穎，具有吸引力，在短短的幾分鐘內(nèi)引起他們對(duì)課文的興趣，引起學(xué)生的共鳴。利用微視頻，小組合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)能夠極大提升學(xué)生的自信心，這也是小學(xué)生特別喜歡的一種學(xué)習(xí)形式，更是讓小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引子。教師可以提前做好本節(jié)課的微視頻，讓孩子們利用微視頻來(lái)開(kāi)展小組討論與小組合作。通常意義上大家在利用微視頻的時(shí)候都會(huì)讓孩子們獨(dú)立思考。例如，我在水彩美術(shù)社團(tuán)中將孩子們分為小組，讓孩子們可以各抒己見(jiàn)，共同討論，共同學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)《畫(huà)皮影》這一課時(shí)，在發(fā)布微視頻前先提出三個(gè)問(wèn)題。1.在畫(huà)皮影的時(shí)候用到了哪些水彩的基本技法？2.用到了哪些特殊技法？3.留白膠用到了哪里？它有什么作用？觀看完微課后，孩子們就會(huì)展開(kāi)熱烈的討論，發(fā)表自己的看法，這就在無(wú)形中提高了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，孩子們自己研究，自主探究，分小組匯報(bào)。

（二）利用課前教學(xué)微課程加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

制作微視頻，讓學(xué)生在課下依然能對(duì)知識(shí)點(diǎn)、教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)自主學(xué)習(xí)與探索，促進(jìn)自學(xué)能力發(fā)展。我通過(guò)美術(shù)微課幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)知識(shí)。例如，美術(shù)《用彩墨畫(huà)魚(yú)》這一課，本課教學(xué)重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)魚(yú)的方法：勾染法和沒(méi)骨法。幫助學(xué)生體會(huì)墨色的變化，分析魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征與動(dòng)態(tài)變化。我首先錄制了兩個(gè)時(shí)間都在5分鐘以?xún)?nèi)的示范視頻，視頻內(nèi)容屬于演示類(lèi)微課。視頻內(nèi)容分別為：第一個(gè)，在已經(jīng)用墨色勾畫(huà)魚(yú)的動(dòng)態(tài)輪廓線(xiàn)的基礎(chǔ)上用彩墨染色，示范的是本課中教學(xué)的繪畫(huà)方法之一“勾染法”。錄制毛筆用色用水用墨的過(guò)程，因?yàn)樵趪?guó)畫(huà)繪畫(huà)中毛筆沾水量的多少是最難把握的。毛筆的沾水技巧和多少也影響著水墨畫(huà)的效果。如何一筆一筆進(jìn)行調(diào)色，色濃水少，色淡水多。第二個(gè)，示范本課中解決的難點(diǎn)之二“沒(méi)骨法”，不勾輪廓，直接用彩墨畫(huà)出魚(yú)的動(dòng)態(tài)造型。通過(guò)教學(xué)視頻，在課前預(yù)習(xí)階段能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)诮酉聛?lái)的課堂活動(dòng)中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。通過(guò)微課視頻在課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容后，可以提前讓學(xué)生了解課堂上要解決教學(xué)重難點(diǎn)的內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生自我創(chuàng)作時(shí)間，并獲得更多的優(yōu)秀作品。

（三）利用課后教學(xué)微課程加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

利用微課做好課后擴(kuò)展自主學(xué)習(xí)，課后擴(kuò)展是對(duì)課堂內(nèi)容的一個(gè)擴(kuò)展，也是思維的一個(gè)拓展。課堂內(nèi)容畢竟有限，教師應(yīng)制作微課，并充分利用交流群。將微課內(nèi)容上傳至群共享，供大家交流學(xué)習(xí)。孩子們?cè)诩揖涂梢宰约河^看學(xué)習(xí)，這也是讓孩子自主學(xué)習(xí)的一種方式，好多孩子都會(huì)把作品發(fā)到群里或者私信給我。我都會(huì)給他相應(yīng)的指導(dǎo)。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和思維，探索微視頻與學(xué)案的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織引導(dǎo)作用。

（四）利用微課程教學(xué)加強(qiáng)教師和學(xué)生的信息開(kāi)發(fā)運(yùn)用學(xué)習(xí)能力

目前，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)，提高教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平是時(shí)代的要求和現(xiàn)實(shí)的需要，刻不容緩。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件為我們的教育教學(xué)提供了豐厚的資源，只有將其充分運(yùn)用于教學(xué)中，更好地服務(wù)于教育教學(xué)，才無(wú)愧于時(shí)代賦予我們教育工作者的神圣使命。這就要求我們廣大的教師具有與之相適應(yīng)的能力，這對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。微課程研究給我們教師提供了很好的學(xué)習(xí)和時(shí)間機(jī)會(huì)。青年教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用水平比較高，我們要利用青年教師的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)青年教師的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)中老年教師積極提高計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用水平，定期進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及課件制作的培訓(xùn)，使之達(dá)到熟練應(yīng)用和制作的目的，整體提高教育教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，通過(guò)微課程，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和改變。通過(guò)微課程的特有形式，以新穎活潑的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地利用微課對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，有效彌補(bǔ)教師課堂教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不足。通過(guò)微課程研究，優(yōu)化整合教育資源要素，積極探索符合國(guó)家人才培養(yǎng)要求和教育規(guī)律的信息化教學(xué)的新模式，積累一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)。