摘 要：在教育制度深化改革的過程中，社會對教育質(zhì)量的重視程度越來越高，中職教育作為我國教育體系中的重要組成部分，保證相關(guān)教育工作高質(zhì)量開展具有重要的實際意義。中職語文教學(xué)的根本目標(biāo)是有效增強學(xué)生的發(fā)展能力，保證其在未來發(fā)展中能夠提升自身綜合素質(zhì)，但是語文教育還應(yīng)當(dāng)為專業(yè)課進行服務(wù)，所以教學(xué)工作開展的過程中應(yīng)當(dāng)保證中職語文教學(xué)的實效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會的知識，從而保證其基本文化素養(yǎng)可以有效滿足崗位需求。因此，下文將對如何提高中職語文教學(xué)實效性進行探究。

關(guān)鍵詞：中職院校 語文教學(xué) 實效性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.10.028

中職院校的教學(xué)目標(biāo)是為國家培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀應(yīng)用型人才，中職學(xué)生畢業(yè)之后大多數(shù)會直接進入到相應(yīng)企業(yè)，進而開展相應(yīng)的生產(chǎn)工作，所以在教學(xué)過程中，中職院校更加重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。但是根據(jù)當(dāng)前中職院校的教育現(xiàn)狀來看，雖然學(xué)生都具有較強的動手實踐能力，但是其基本文化素養(yǎng)與實踐水平并不匹配?？梢姰?dāng)前中職院校文化課教學(xué)實效性存在一定的不足。中職語文教學(xué)作為中職文化教育的重要載體，其教學(xué)實效性直接關(guān)系到學(xué)生的基本文化水平。因此，開展教學(xué)工作的過程中應(yīng)當(dāng)加強對中職語文的重視，綜合中職教育的特殊性合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，進而保證其實效性可以得到充分發(fā)揮。

一、當(dāng)前中職語文教育遇到的困境

（一）教學(xué)要求更高

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在我國教育體系當(dāng)中具有重要地位，其不僅具有人文性特征，還具有一定的工具性特征。通過語文教學(xué)傳承文化的過程中，又可以實現(xiàn)對文化的再創(chuàng)，可見高效開展語文教學(xué)工作無論在哪個時間段都具有重要意義。但是對于中職教育來說，中職語文教學(xué)與一般的語文教學(xué)存在明顯差異，中職語文教學(xué)不再是簡單對語言文字進行傳授，其更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮職業(yè)教育所必須具有的職業(yè)性。在中職教育不斷發(fā)展的過程中，社會也對相關(guān)教學(xué)工作提出了更高的要求，即：綜合化、實踐化、專業(yè)化。綜合化是指中職語文教學(xué)需要對初中、高中以及中職院校語文教學(xué)內(nèi)容進行綜合，注重三項教學(xué)內(nèi)容的融會貫通，保證教學(xué)內(nèi)容具有良好的銜接性。專業(yè)化則是指開展中職語文教學(xué)的過程中需要保證相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)教學(xué)相融合。實踐化指的是中職語文教學(xué)工作開展的過程中，應(yīng)當(dāng)著重強調(diào)學(xué)生實踐能力的養(yǎng)成與進一步提高，保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以滿足后續(xù)工作的需要。在“三化”要求的影響下，中職語文教學(xué)難度無疑大大增加，不僅對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求。中職語文教師過去從事的都是基礎(chǔ)性教育，對中職院校各專業(yè)的了解并不夠全面，要想有效滿足“三化”要求，教師的工作難度可想而知。

（二）教學(xué)質(zhì)量提升較為緩慢

中職語文教學(xué)質(zhì)量遲遲提不上去是導(dǎo)致中職語文教學(xué)實效性相對一般的原因之一。導(dǎo)致中職語文教學(xué)質(zhì)量提升較緩慢的因素主要有以下幾個方面。

1.學(xué)生文化素養(yǎng)較為普通

在時代不斷發(fā)展的過程中，國家愈發(fā)重視職業(yè)教育，并且也在持續(xù)不斷地推動職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育的高速發(fā)展對于促進經(jīng)濟繁榮、穩(wěn)定就業(yè)、提高公民素質(zhì)以及保障公平穩(wěn)定都有非常積極的作用。當(dāng)下，促進職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)成為我國發(fā)展過程中的重要任務(wù)之一。在我國職業(yè)教育不斷發(fā)展的過程中，各類職業(yè)院校的規(guī)模不斷擴大，但是在發(fā)展過程中其對發(fā)展質(zhì)量卻有所忽視。例如，中職院校的生源質(zhì)量與普通高中本就存在一定差距，文化素養(yǎng)較差，學(xué)習(xí)能力也相對一般，所以接受新知識的速度也相對較慢。在中職語文教學(xué)工作開展的過程中，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容非常復(fù)雜，不僅涉及高中新知識，還有需要補充的初中知識，進而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法有效掌握相應(yīng)語文知識。因此，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)速度較慢的問題，中職院校一般會采取降低教學(xué)要求的手段，從而導(dǎo)致中職語文教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。

2.教學(xué)課時相對匱乏

中職教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型技術(shù)人才，所以在開展教學(xué)工作的過程中，中職院校更側(cè)重于專業(yè)技術(shù)實踐教學(xué)。從而導(dǎo)致文化課課時量相對匱乏。但是中職語文教學(xué)內(nèi)容相對較多，教材包括基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊以及拓展模塊。因此，在語文教學(xué)工作開展的過程中，相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容無法分到足夠的時間，甚至大多數(shù)語文章節(jié)只能得到1—2個課時。語文教學(xué)工作過程中，教師只能對大概內(nèi)容進行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也十分堪憂，無論是教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)習(xí)質(zhì)量都難以達到相關(guān)要求。

3.教學(xué)理念相對落后

教師教學(xué)觀念相對落后也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升的重要原因。在開展教學(xué)工作的過程中，教師過于重視教材，以課本為中心，向?qū)W生灌輸相應(yīng)的語文知識，完全忽視學(xué)生的接受程度。該種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主體性無法得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性都會受到影響。中職語文教學(xué)還需要與專業(yè)教學(xué)進行聯(lián)系，單純以課本為中心將會導(dǎo)致語文教學(xué)內(nèi)容脫離實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到有效滿足。

4.重視程度嚴(yán)重不足

中職院校開展教學(xué)工作的過程中，其教學(xué)重點是專業(yè)技術(shù)教學(xué)，關(guān)注的也是學(xué)生未來的就業(yè)，進而導(dǎo)致在開展教學(xué)工作的過程中，相關(guān)教育工作者會有意無意地忽視其他教學(xué)內(nèi)容的重要性，并認(rèn)為學(xué)好專業(yè)內(nèi)容才是根本，語文學(xué)科可有可無。該種現(xiàn)象嚴(yán)重忽視了中職語文教學(xué)的實際意義，在該種觀念的影響之下中職語文教學(xué)根本得不到有效發(fā)展。

5.受大環(huán)境影響較大

在信息時代，職業(yè)教育受到了互聯(lián)網(wǎng)的頻繁沖擊，無論是直播、游戲、短視頻還是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)都嚴(yán)重影響職業(yè)教育質(zhì)量。并且中職院校學(xué)生的年齡相對偏小，自控能力也相對較差，導(dǎo)致其很容易受到互聯(lián)網(wǎng)的誘惑。當(dāng)前的中職語文教學(xué)課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)教師在講課，而學(xué)生在玩手機的情況。該種現(xiàn)象不僅導(dǎo)致教學(xué)秩序無法得到保證，語文教學(xué)質(zhì)量更會受到嚴(yán)重影響。在學(xué)生相對較多的課堂上教師沒有辦法有效對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行管理，進而導(dǎo)致語文教學(xué)環(huán)境不斷惡化，教學(xué)質(zhì)量根本無法得到提高。

二、有效解決中職語文教學(xué)困境的措施

上文已經(jīng)對當(dāng)前中職語文教學(xué)遇到的困境進行了詳細(xì)闡述，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國中職語文教學(xué)質(zhì)量相對一般的原因非常多，要想將其有效解決具有一定難度。因此，下文將根據(jù)上述問題提出具有針對性的解決措施，并介紹相關(guān)案例。

（一）深入貫徹落實“三化”教學(xué)理念

中職教學(xué)工作不斷發(fā)展的過程中，相應(yīng)要求越來越高，各項要求對于提升教育質(zhì)量也具有非常重要的實際意義，尤其綜合化、實踐化、專業(yè)化三項要求的有效落實可以有效對普通語文教學(xué)與中職語文教學(xué)進行區(qū)別，進而實現(xiàn)對教學(xué)目標(biāo)的進一步明確，促進語文教學(xué)工作高效開展。因此，在開展中職語文教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)深入貫徹落實“三化”教學(xué)理念，促進語文教學(xué)內(nèi)容與中職院校的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相融合，全面提升學(xué)生的各項素養(yǎng)。教學(xué)工作開展的過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語文教學(xué)的文化性特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的語文知識，進一步提升文化素養(yǎng)，并在此過程中促進文化素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面提升，保證中職語文教學(xué)工作高效開展。

（二）積極提升中職語文教學(xué)質(zhì)量

1.合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

在中職語文教學(xué)工作過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生基本文化素養(yǎng)相對一般的問題，進而合理對教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以充分接受相關(guān)語文知識，逐步實現(xiàn)基本文化素養(yǎng)的提升。由于中職語文教學(xué)涉及的內(nèi)容相對復(fù)雜，既包括初中內(nèi)容，也包括高中內(nèi)容，所以教師在對教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃的過程中，可以優(yōu)先開展教材中的初中內(nèi)容，例如優(yōu)先開展《語文（基礎(chǔ)模塊）上冊》中的《廉頗藺相如列傳》等內(nèi)容，通過基本文學(xué)知識的普及為后續(xù)語文教學(xué)工作的高效開展打下堅實基礎(chǔ)。在對教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重整體設(shè)計與彈性選擇相結(jié)合，保證教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃的合理性。在教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強對語文教學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合的重視程度，通過將二者相結(jié)合，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐需求，從而有效提升中職語文教學(xué)的實效性。

2.增加語文教學(xué)時間

基于中職教育工作的基本性質(zhì)，在開展教學(xué)工作的過程中，多分配一些教學(xué)課時給專業(yè)課也是可以理解的。所以針對語文教學(xué)課時不足的情況教師應(yīng)當(dāng)積極增加語文教學(xué)時間，拓寬語文教學(xué)空間，轉(zhuǎn)換語文教學(xué)環(huán)境，進而保證相關(guān)教學(xué)時間可以有效滿足中職語文教學(xué)需求。例如，教師在開展《好書伴我成長——優(yōu)秀圖書推介會》教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用課余時間組織學(xué)生前往學(xué)校圖書館。該種教學(xué)模式不僅實現(xiàn)了對教學(xué)方式的優(yōu)化，還可以有效調(diào)動學(xué)生參與該項活動的積極性。通過增加教學(xué)時間，有限的教學(xué)時間內(nèi)也可以完成較多的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，因為語文是一門綜合性較強的學(xué)科，所以教師可以積極探索教學(xué)工作的開展模式，有效促進語文教學(xué)工作的實踐化。

3.優(yōu)化教學(xué)方式

在開展教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對相應(yīng)教學(xué)手段進行合理應(yīng)用。因為每名學(xué)生之間都存在明顯差異，所以開展教學(xué)工作的過程中教師應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用因材施教的教學(xué)方式，有針對性地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過對學(xué)生認(rèn)知水平以及能力進行充分了解，為學(xué)生提供不同的教學(xué)內(nèi)容，以顯著提升語文教學(xué)實效性。該種教學(xué)方式的有效應(yīng)用，不僅實現(xiàn)了對教學(xué)效率的進一步提升，也可以充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，保證教學(xué)工作開展的合理性，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求可以得到充分滿足。

4.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)中職語文教學(xué)過程中，教師會將課本作為開展教學(xué)工作的中心，教學(xué)期間也只是將課本上的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，對學(xué)生的實際接受程度有所忽視，該種教學(xué)方式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體性，語文教學(xué)工作的實效性無法得到發(fā)揮。因此，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念至關(guān)重要。為了保證學(xué)生的主體性可以在課堂上得到充分體現(xiàn)，在教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效關(guān)注學(xué)生的體驗，并尊重學(xué)生的體驗。面對意見不同的情況教師也應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度與學(xué)生進行交流，引導(dǎo)學(xué)生說出其看法，通過對學(xué)生看法進行分析，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其錯誤看法，保證語文課堂可以充分發(fā)揮教育作用。例如，在進行《勸學(xué)》的教學(xué)工作時，教師和學(xué)生可以就呂蒙學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變進行研討，討論促使其學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的真正原因，并通過該原因引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而保證中職語文教學(xué)工作的實效性可以充分發(fā)揮。

5.強化中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

由于當(dāng)前我國中職教育工作開展的根本目標(biāo)是為了提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，幫助其實現(xiàn)就業(yè)。因此，在開展中職語文教學(xué)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)積極促進語文教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的融會貫通，從而在教學(xué)工作開展的過程中可以實現(xiàn)文化素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)水平的雙重提高。在開展該項教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對情景教學(xué)模式的應(yīng)用，在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生到專業(yè)教室開展相應(yīng)的教學(xué)工作。例如，在進行《專業(yè)——點燃我信念的燈》相關(guān)教學(xué)工作時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到專業(yè)課教室或者實踐場地，使學(xué)生面對相應(yīng)的專業(yè)課內(nèi)容或者專業(yè)設(shè)備，來闡述為什么熱愛該項專業(yè)，從而通過相應(yīng)情景激發(fā)學(xué)生的表達欲望，有效提升中職語文教學(xué)的實效性。

6.注重學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)

開展中職語文教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確語文科目具有人文性以及工具性兩種特征。因此，在教學(xué)工作開展的過程中，教師需要適當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容中加入相應(yīng)的人文精神教育，有效對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。在對學(xué)生進行教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生心理建設(shè)，有效培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，進而促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，有效防止外界環(huán)境對其的影響。在教學(xué)工作開展的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)秉承“成才必先立德”的教學(xué)宗旨，深入貫徹落實“立德樹人”的教育理念，有效提升德育以及人文素養(yǎng)在語文教學(xué)工作當(dāng)中的地位，從而幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀以及價值觀。在該教學(xué)過程當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成人文素養(yǎng)的能力，并有意識對該種能力進行培養(yǎng)，進一步發(fā)揮語文教學(xué)工作的實效性。在開展日常教學(xué)工作的過程中，教師可以結(jié)合具有代表性的人文產(chǎn)物來對學(xué)生的轉(zhuǎn)化能力進行鍛煉，進一步促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，并且在此過程中教師也可以實現(xiàn)對學(xué)生思想的有效規(guī)范，從而促進學(xué)生的健康、穩(wěn)定成長。除此之外，構(gòu)建科學(xué)合理的語文教學(xué)體系對于學(xué)生人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)也有著積極的促進作用，通過對教學(xué)體系進行構(gòu)建，實現(xiàn)文化知識與人文素質(zhì)的有機結(jié)合，進一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

綜上所述，在中職語文教學(xué)工作開展的過程中，保證其實效性對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的實際意義。因此，在中職語文教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的人文性以及工具性，將其與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容充分融合，進而在教學(xué)工作開展的過程中幫助學(xué)生實現(xiàn)人文素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)水平的提升。

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（高佳，1982年生，女，漢族，山東濟寧人，大學(xué)本科，研究方向：語文教學(xué)）