鐘小青

摘? 要：在小學(xué)時期的教育教學(xué)活動中，立德樹人已經(jīng)成為十分重要的一項內(nèi)容，關(guān)系到小學(xué)生今后的成長。作為小學(xué)低年級班主任，在德育教學(xué)中一定要設(shè)計系統(tǒng)性的方案，應(yīng)盡量考慮同學(xué)們的學(xué)習(xí)特點，使之更深刻地體悟德育內(nèi)容，從而促進對這些內(nèi)容的理解，真正彰顯德育的價值。基于此，下文就圍繞小學(xué)班主任德育工作展開論述。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)班主任;德育工作;策略

基于現(xiàn)實的角度出發(fā)做出探討，德育工作是小學(xué)時期極其關(guān)鍵的一環(huán)，通過在小學(xué)低年級教學(xué)中巧妙地融入德育理念，可以促使同學(xué)們更好地進行德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對同學(xué)們的思想展開培育，實現(xiàn)立德樹人，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地了解自身和社會之間的關(guān)系，使之更好地適應(yīng)未來發(fā)展的需求。由此可見，對小學(xué)班主任德育工作進行探討很有必要。

一、組織開展合作探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識

在低年級的小學(xué)德育教學(xué)中，班主任可以積極地開展一些合作探究活動，一方面能夠培育同學(xué)們的協(xié)作意識，另一方面還能夠使同學(xué)們更深入地理解德育內(nèi)容，完成德育學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升德育活動參與能動性。所以，班主任可以依據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，讓他們進行自主小組的組建，繼而為增進他們的德育素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如：小學(xué)低年級班主任在開展“自覺遵守紀(jì)律”德育中，就可以通過合作小組組建的模式，使同學(xué)們以小組為單位展開德育活動。班主任在這個過程中負(fù)責(zé)指導(dǎo)，將需要遵守的紀(jì)律設(shè)定出來，然后通過比一比，看看哪個小組做得更好，這樣在培育同學(xué)們協(xié)作意識的同時，還能使之形成遵守各項紀(jì)律的意識，從而增強德育素養(yǎng)。同時，小學(xué)生在這樣的活動中，德育學(xué)習(xí)能動性也會增強，有效地掌握各項紀(jì)律內(nèi)容，譬如做到遵守課堂紀(jì)律、遵守自習(xí)紀(jì)律、做到遵守勞動紀(jì)律等，以此成長為遵守各項紀(jì)律的好孩子。因此，作為小學(xué)低年級班主任，可以通過合作小組德育活動的開展，展開對同學(xué)們的德育教學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造出團結(jié)友愛的學(xué)習(xí)氣氛，提升德育成效。

二、以身作則指導(dǎo)良好行為，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格

小學(xué)低年級的同學(xué)往往會具備一定的“向師性”，所以班主任還需要能夠做到以身作則，這樣就可以更好地指導(dǎo)同學(xué)們的良好行為，助力小學(xué)生形成良好品格，實現(xiàn)高效的德育教育。實際上小學(xué)不僅是塑造高尚思想意識的黃金階段，同時也是指導(dǎo)同學(xué)們形成良好行為觀念的關(guān)鍵時期，所以班主任務(wù)必要抓住這個時期，開展德育工作。具體而言，小學(xué)低年級同學(xué)們會對班主任的一言一行都十分關(guān)注，班主任可以利用他們的這一特性，通過自身的言行，去滲透以及開展德育，這樣不僅可以見到顯著的效果，還可以使之更加尊重班主任，在紀(jì)律、勞動、禮貌等方面，都去嚴(yán)格要求自己。例如：在紀(jì)律方面，班主任要通過自己的言行，讓學(xué)生懂得守時、遵守課堂紀(jì)律，譬如班主任在每次上課時或者集體活動時都要提前到達絕不允許出現(xiàn)遲到、早退的情況，在課堂上班主任也不可以私自接打電話或者做與別人閑聊等與教學(xué)無關(guān)的事情;在保護環(huán)境方面，班主任要注重帶頭保護班級環(huán)境。譬如每次用完粉筆后要將粉筆規(guī)整的放回盒中，當(dāng)有垃圾產(chǎn)生時班主任要及時將其扔到垃圾桶中，假設(shè)發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾碎屑班主任也要將其撿起并扔至垃圾桶。如此一來，同學(xué)們看在眼里，會在無形中去模仿班主任的做法，養(yǎng)成愛護班級的良好行為意識。再比如，一些同學(xué)可能比較靦腆或是比較調(diào)皮，缺乏禮貌意識。此時班主任也需要以身作則，在課程開始時，主動與同學(xué)們問好;在課下遇到學(xué)生時，也要用和藹的語氣去主動問好。這部分同學(xué)在班主任的感染下，就會主動建立禮貌意識，并有效提升其自身的德育素養(yǎng)。

三、在課本中融入德育教育，樹立學(xué)生正確觀念

如果想要進一步幫助低年級小學(xué)生形成正確的德育觀念，那么還需要在課本知識的教授中融入德育教育。實際上在新課改背景下，也要求各科教師要對同學(xué)們進行德育的教育，德育對于同學(xué)們的成長來說是很重要的，可以讓他們養(yǎng)成一個良好的價值觀念，在面對一些具有誘惑力的事情的時候，他們可以做出一個正確的選擇，也會在人生的道路上越走越好。通過利用課本知識引申出來一個話題，讓學(xué)生進行討論，使之自由發(fā)言，能夠讓同學(xué)們更好地理解德育知識，逐漸形成正確的觀念，所以小學(xué)低年級班主任務(wù)必要意識到這一點。例如：班主任可以提前與其他科目的任課教師們一起商討一下，讓教師們可以在講課的過程中遇到有類似知識的時候，主動地稍微延伸一下，對同學(xué)們簡單的進行一個德育教育，久而久之，就可以促使同學(xué)們形成正確德育觀。此外，對于小學(xué)時期的道德與法治科目，班主任也要給予更多的注重，譬如在道德與法治課上，教師可以每次都制定一個標(biāo)題，讓同學(xué)們討論一下，也可以發(fā)表自己的意見，最后再由教師統(tǒng)一總結(jié)一下，這樣的德育教學(xué)成效會更加明顯。總之，班主任要主動與各學(xué)科的任課教師協(xié)作，讓德育內(nèi)容可以滲透在每一門課程當(dāng)中，從而真正地提升德育教學(xué)的品質(zhì)。

結(jié)束語

總體而言，對于小學(xué)低年級的德育教學(xué)以及立德樹人來說，教師需要意識到其并不能夠一蹴而就，而是一項具有復(fù)雜性和長期性的工作，要從點滴對同學(xué)們進行滲透，要從各個方面入手。所以小學(xué)班主任要對低年級同學(xué)的德育教學(xué)做出探索，得到更多積極有效的方法，繼而促使小學(xué)生的德育素養(yǎng)得以形成，使之成長和發(fā)展能夠更加順暢。上文就對這部分內(nèi)容作出了探討，還希望大家能夠給予斧正。

參考文獻：

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