姚宇霞
摘 要:隨著新課改的進(jìn)一步深入發(fā)展,教師在教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文核心素養(yǎng),為學(xué)生們創(chuàng)建高效課堂,使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能高效高質(zhì)量的完成。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)建高效閱讀課堂,不但能夠充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)待閱讀的興趣,還能增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀水平,拉近教師和學(xué)生互相的關(guān)系,全面提升課堂教學(xué)品質(zhì)和效率?;诖耍疚闹饕U述了小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀課堂的建構(gòu)策略,以供廣大語(yǔ)文教師借鑒與參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;閱讀課堂;高效
引言
閱讀成為我們?cè)谏钪姓莆崭黝惢A(chǔ)知識(shí)的主要途徑,也是教育領(lǐng)域的語(yǔ)文課程的主要內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn),閱讀變成了老師們訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)素質(zhì)的主要方法。在我國(guó)的教育思想里,老師們深受應(yīng)試教育思想的干擾,許多老師沒(méi)有重視閱讀課堂的必要性,在課堂中對(duì)于讀書(shū)類的問(wèn)題也沒(méi)有很關(guān)注,這也導(dǎo)致了孩子們的學(xué)習(xí)視野受到限制。下面我們提供的一些有效的閱讀教學(xué)策略,僅供參考。
一、重視廣大學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣
老師們?nèi)绻M饾u提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,就必須以學(xué)生們的興趣與愛(ài)好為基礎(chǔ),才能激發(fā)起孩子們對(duì)讀書(shū)的積極性。而所謂興趣就是良好的老師,也就能有效激發(fā)孩子們對(duì)讀書(shū)的積極性,從而提高了學(xué)生們的主動(dòng)閱讀能力。所以,老師們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中必須注意興趣的根本,采取富有興趣的教學(xué)方式,讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境中閱讀,從而形成了強(qiáng)烈的閱讀積極性。同時(shí)老師還可以根據(jù)學(xué)生們的生活實(shí)際情況,給學(xué)生們提供熟悉的富有魅力的環(huán)境,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生展開(kāi)更廣泛的閱讀內(nèi)容[1]。例如,在學(xué)習(xí)部編版教材《我的伯父魯迅先生》的同時(shí),老師們還可以結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù),給學(xué)生們展示一些關(guān)于魯迅先生的視頻紀(jì)錄片,讓學(xué)生們對(duì)魯迅先生所處的年代產(chǎn)生深入的認(rèn)知,在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,學(xué)生們就能對(duì)文章產(chǎn)生情感共鳴。在這樣的閱讀過(guò)程中,學(xué)生們會(huì)結(jié)合視頻中的內(nèi)容,再去理解文章,從而有效的提升了閱讀的效率與質(zhì)量。
二、挑選符合學(xué)生需要的閱讀書(shū)籍
學(xué)生在閱讀中需要做到讀好書(shū)。教師開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候,需要充分考慮到學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,根據(jù)他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及興趣愛(ài)好,為他們推薦適合他們的書(shū)籍,這樣才能有效的滿足學(xué)生們的實(shí)際需要,增強(qiáng)閱讀的針對(duì)性,提升同學(xué)們的實(shí)際閱讀效果。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生們,語(yǔ)文老師能夠給他們挑選一些符合學(xué)生們興趣需要的充滿趣味性的書(shū)籍,比如童話故事、寓言故事等,有《安徒生童話》《沒(méi)頭腦和不高興》等,學(xué)生們?cè)陂喿x的時(shí)候能夠根據(jù)書(shū)籍中的形象直觀的圖片,激發(fā)起強(qiáng)烈的閱讀興趣。針對(duì)小學(xué)中年級(jí)的同學(xué)們,他們已經(jīng)逐漸有了自我認(rèn)知能力,自身的思維和情感也在不斷發(fā)展中,這時(shí),教師就能夠給他們挑選一些具有教育性質(zhì)的書(shū)籍,在閱讀中可以引導(dǎo)他們形成優(yōu)秀的個(gè)人品格等。比如,在閱讀《綠野仙蹤》之后,學(xué)生們會(huì)逐漸對(duì)友誼與勇敢等產(chǎn)生深入的認(rèn)知,在閱讀了《羚羊木雕》之后,他們則對(duì)誠(chéng)實(shí)守信有了新的認(rèn)知。針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)們,他們已經(jīng)形成了自主的認(rèn)知能力,也有了豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn),這時(shí)教師可以給學(xué)生們推薦一些有難度的書(shū)籍,使學(xué)生們?cè)谝延械膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提升,比如《城南舊事》《紅樓夢(mèng)》等。
三、逐漸增進(jìn)閱讀理解的深度
有的語(yǔ)文教師沒(méi)有充分了解和掌握學(xué)生們的身心發(fā)育情況,在成給學(xué)生們挑選的閱讀書(shū)籍會(huì)比較淺顯,不能有效滿足學(xué)生們的實(shí)際需要,造成學(xué)生們無(wú)法形成濃厚的閱讀興趣。也有的教師在給學(xué)生們布置閱讀任務(wù)時(shí),常常安排沒(méi)有太大難度的,擔(dān)心會(huì)影響到學(xué)生們的閱讀積極性。實(shí)際上,從大量的實(shí)踐數(shù)據(jù)研究中可以發(fā)現(xiàn),小學(xué)生們?cè)陂喿x理解上有很大的潛力,他們具備理解一些具有難度的內(nèi)容的能力。因此,語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候,可以適當(dāng)增近難度[2]。比如,在學(xué)習(xí)部編版課本《草船借箭》的時(shí)候,很多同學(xué)都會(huì)對(duì)諸葛亮的聰明才智所吸引,也有的學(xué)生會(huì)對(duì)周瑜和諸葛亮的故事形成濃厚的探究興趣。因?yàn)榻滩纳系奈恼缕邢蓿枋龅膬?nèi)容不夠完整,這時(shí),教師就能在講解教材內(nèi)容的時(shí)候,為學(xué)生們做一些延伸和拓展,這樣不但能激發(fā)起學(xué)生們對(duì)內(nèi)容的探究興趣,還能提升學(xué)生們的閱讀效率。另外,語(yǔ)文老師還能設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)閱讀任務(wù),讓學(xué)生們分析文章主角諸葛亮和周瑜的性格,做出詳細(xì)多角度的評(píng)價(jià),這樣學(xué)生們?cè)诜治鰵v史人物的過(guò)程中,也會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生更加透徹的理解與掌握。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之,在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué),不但能夠鍛煉學(xué)生們的文學(xué)觀念,還能提升學(xué)生們的語(yǔ)文核心素養(yǎng),這是值得所有語(yǔ)文教師重視的問(wèn)題。在閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生們可以形成自主的認(rèn)知,充分發(fā)揮自己的想象思維,模擬思考文章中的人物與事件。但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)的深刻影響,造成教師的很多教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。基于此,廣大語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中需要積極革新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉他們形成閱讀技巧,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生們真正發(fā)現(xiàn)閱讀中具有的趣味性。
參考文獻(xiàn)
[1]尚雅瓊. 小學(xué)語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)策略研究[C]//.2022智慧校園文化建設(shè)與教育發(fā)展高峰論壇論文集.[出版者不詳],2022:1182-1185.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.006220.
[2]楊卓衛(wèi).構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂策略探討[J].考試周刊,2021(92):46-48.